幼儿园老师说课稿_1.docx

幼儿园老师说课稿幼儿园老师说课稿1 一、说教材 (一)教材来源 书本、指南精神、相关政策规定(幼儿园训练指导纲要(试行)中指出：训练活动内容的选择，既要满意幼儿爱好与需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。) (二)活动对象 分析中班幼儿年龄特征分析 (三)活动目标 依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及指南的要求，我确立了认知、力量、情感等方面的目标如下。 (四)活动的重点和难点 针对以上分析，我将活动的重点确立为：*难点确立为*对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法主要有：注意多观看，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 二、说教法 (新纲要提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。)依据国家中长期训练改革和进展规划纲要中所提倡的：遵循幼儿身心进展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。本次活动将采纳(*情境教学法、嬉戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参加法*)等教法来激发同学学习爱好，调动同学的学习主动性，以实现预期活动目标。 三、说学法 依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有(*嬉戏法、尝试法、多种感官参加法、沟通争论法、操作体验法*)等，以培育幼儿*的力量。 四、说活动流程 (一)导入环节： (嬉戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐) (二) (三) (四) (五)活动延长 五、活动反思 本活动聚焦于*(生活中常见的幼儿感爱好的)，从幼儿感爱好的*引入，引起幼儿生活阅历的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的嬉戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观看、想象的空间以及熬炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、开心的氛围中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。 (此次活动内容体现了挺直爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。)不足之处：幼儿可能在*存在困难，不能*，需要老师在观看时进行适当关心和支持，促使幼儿原有阅历的提升。再者，*不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活阅历的丰富，需要不断的拓展和深化。 扩展阅读 怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找?一是大纲中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据;二是教参中的编排说明、详细要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定详细教学目标、重点、难点的理论依据;三是训练学、心理学中很多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据;四是依据教材内容和同学实际，对教材中的学问点进行切合实际的考虑。 幼儿园老师说课稿2 【说设计意图】 幼儿园训练指导纲要中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的主动性，并提高其对环境的适应力量。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。 在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿主动参与体育熬炼的主动性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。 【说活动目标】 幼儿园训练指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有老师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的训练效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的力量，我制定了本次活动的力量目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。 在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质训练，所以我制定本次活动的情感目标是： 1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的主动性和制造力。 2.培育幼儿的竞争意识和协同力量。 【说活动预备】 幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作力量的基础上。我做了以下的材料预备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。 【说活动重难点】 体育活动主要是通过动作训练，进展幼儿的身体协调力量，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争氛围里，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的力量，但是在进行规章嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会出现破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培育，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。 【说教法和学法】 老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法： 1.讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因用法器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。 2.语言提示法：幼儿的自我约束力量较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。 3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿激励和表扬，鼓舞幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且关心其达到动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再供应机会给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。 2.嬉戏法：幼儿园训练指导纲要提出“幼儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进行身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。 3.竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加与身体熬炼的主动性。 【说活动过程】 结合训练活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.预备部分。2.基本部分。3.结束部分。 第一大环节：预备部分依据幼儿生理机能的活动改变规律，预备活动是特别必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动力量的同时，关心幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的预备。 其次大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动力量已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容： （1）自主探究-达成目标1幼儿园训练指导纲要的内容中就有“引导幼儿主动主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿制造性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的机会。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿主动动脑，合作探究。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的嬉戏环节打下基础。最终让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探究过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的氛围中进展自主探究力量和制造性思维。 （2）开展嬉戏-达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习爱好，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和巩固基本动作，达到增加体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的力量。使整个体育教学活动急缓结合，合理支配运动负荷。 首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用老师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿开心的心情和参加主动性。层层递进，引出竞赛嬉戏。 在嬉戏开头前，我会用讲解示范法，清楚、精准、生动的讲解示范嬉戏规章，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。由于幼儿的自制力量、自我爱护力量较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的平安问题。并利用幼儿的角色扮演，提示幼儿相互监督，遵守嬉戏规章和进行团结合作。 在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿制造共同参加环境创设的机会，提高幼儿主动性。 （3）总结评价嬉戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作欢乐、健康重要的情感渗透。 第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的竞赛之后，身体机能活动力量渐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，关心幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。 幼儿园老师说课稿3 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3、关心幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：关心幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词以突破难点。 为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 （二）学问预备： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点： 1、直观教学法：本活动为了关心幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等 除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小伴侣扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 说教学程序： 1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文。 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进行回答 3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望” 4、集体朗诵并表演一遍散文。 老师扮演大树妈妈，小伴侣扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感。 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 6、活动延长 请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。 幼儿园老师说课稿4 敬重的评委老师，你们好： 这天我说课的资料是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和与亲情关系会影响幼儿对人与.的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是特别了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人与家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物与问题，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1.学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。 3.情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解与爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备： 1.学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前与幼儿争论调查的结果。 2.教具预备： （1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片 （2）带给摆放照片的版面 （3）幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。 （2）争论法：透过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解与爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 （2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿特别快进入主题。 2.介绍家人。 （1）请部分幼儿展现照片与调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可挺直画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解与爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3.制作家庭小档案 （1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5.延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍与沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解与爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多多指教，感谢！ 注：在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园老师说课稿5 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到.中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展".依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与看法二方面的目标，体现了目标的整合性： 1、初步熟悉圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的爱好。 三、说预备 1、 学问阅历预备： （1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （2）已熟悉过球体。 2、材料预备： （1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了达到完善的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。老师应尽可能供应多种材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的爱好。 2、争论法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动支配了二次操作，二次操作活动的目的是按部就班的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和巩固。充分体现了纲要中"因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣"的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： （一）幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开头部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴味盎然。最终，老师再依据幼儿的讲解并描述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。 （二）组织幼儿争论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到.中去，扩展幼儿的学问阅历，巩固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 （三）玩一玩、变一变 "爱好是最好的老师".在这个环节中，老师让幼儿充当"小小魔术师",这极大地激发了幼儿的爱好，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思索"用什么方法来操作".老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证："你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的爱好。 （四）活动延长 纲要提出，老师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的机会。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深化探究。 大班计算活动：熟悉圆柱体 活动目标： 1、初步熟悉圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的爱好。 活动预备： 1、学问阅历预备： （1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （2）已熟悉过球体。 2、材料预备： （1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同？ 2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？ 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么？ 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、组织幼儿争论：你在.中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？ 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？ 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？ 四、活动延长：让幼儿自由选择区域进行活动。 计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探究发觉圆柱体的隐秘。 操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。 幼儿园老师说课稿6 一、教材分析 幼儿美术训练活动是幼儿艺术活动中一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展重要手段。它与健康活动、.活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为其次种语言。幼儿美术是依据幼儿训练原则，遵循幼儿身心进展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术爱好，激发幼儿对美术制造，并体验美术过程带来欢乐，以满意幼儿身心进展需要。“学习和把握简洁美术活动学问、技能，培育幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术训练基本目标。把握肯定美术学问、技能只是一种促进幼儿进展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术训练促进幼儿进展。幼儿美术训练活动重要性，表现最为突出一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展实际水平、年龄特点、爱好需要及本章总目标，确定本课题目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动特点，把握幼儿美术训练方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜爱方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品力量，进展幼儿细致观看力和丰富想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜爱方式进行艺术表现活动，体验美术制造乐趣； 三、教学重点 本节教学重点是：幼儿绘画中特别表现。 制定重点依据是：同学对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节教学难点是：幼儿美术训练活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点依据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美制造。所以如何奇妙把情感训练与单调技能技巧相融合是美术训练一个难题。 五、教学预备 依据选材特点和设计内容，这节课活动预备主要有两个方面。 1、生活阅历预备：让同学观看36岁幼儿如何进行绘画 2、教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个同学主体性和制造性，重视对同学个性和制造精神培育；并使同学通过美术学习，加深对文化和历史熟悉，加深对艺术.作用熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，关心同学把握正确表现方法。 同学学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给同学一个相对自由空间，鼓舞同学大胆争论，有利于进展同学想象力和自主解决问题力量。“操作法”使同学通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感训练。 七、教学程序 （一）以绘画作品导入课题，引导同学细致观看 为了引起同学爱好，我展现出两组作品，请同学认真观看，一幅是梵高向日葵，一幅是西班牙画家米罗作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家状况后，请同学自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入同学视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条感受。这时，我启发同学了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请同学各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础学问。 （二）展现36岁幼儿绘画作品，分析把握幼儿绘画中特别表现 这个环节为本节重点，我实行突破策略是： 通过同学收集36岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。同学往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展现相关图片，与同学一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈主观倾向性。随着年龄增长、学问丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会渐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维，还要关心他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？ 作品都有怎样特征？ 每个年龄段都有怎样改变？ 总之，逐步加深同学对幼儿绘画特点理解。 （三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。 结合绘画工具和用法材料讲解并描述正确用法方法，对绘画形式和种类进行简洁了解。 （四）幼儿美术训练常用方法 这个环节为本节难点，我实行突破策略是： 采纳示范讲解法对每一种方法基本要点绽开说明，然后鼓舞同学自己体验，这样每个同学可以发挥自己特长，绽开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如同学发生困难，有作不下去状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品理解，同时运用对比方法，感受实物、绘画作品不同。 如，学习观看法，我引导同学对范画颜色、线条、造型、大小进行深化有意识观看。让同学学会从无目，无挨次，片面观看到有目，有序，全面多角度观看。绘画手段也实行开放式：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥同学想象力。操作中同学可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟识事物等，进行先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品剖面都有好玩外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩图案世界。 （五）教学延长 将同学作品贴于展板，让同学相互观赏，相互沟通画完画后感受，同时利用这些作品回顾复习所学学问。 请同学们感受四周艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美眼完观赏一切，感受生活和劳动传达出来剧烈、炙热感情。 幼儿园老师说课稿7 各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。 一、说设计思路鹅大哥出门这个故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的大白鹅为主要角色，讲解并描述了一只大白鹅傲慢不懂礼貌的故事，特殊是鹅大哥之前"红红的帽子，洁白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得好玩又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自高自大的人，特殊是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合中的训练要求，即训练幼儿用法礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。在新纲要中，活动训练提出了"幼儿园的训练活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动地去体验，实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ,丰富词汇"