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幼儿园说课稿健康合集5篇幼儿园说课稿健康 篇1 一、说教材 1、设计意图：中班的幼儿个性开头形成，对四周事物布满奇怪，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的平安。纲要指出："幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。"为了关心幼儿建立正确的平安观念，提高自我爱护意识。所以我细心设计了留意平安主题活动，此活动来源于.生活，既符合幼儿的现实需要，又有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。 2、活动目标：依据中班幼儿的年龄特点和实际状况，为满意幼儿的认知力量、情感需要，我把本活动的目标定为： 认知目标： 1)通过案例让幼儿知道日常生活中存在危急的地方和危急物品。 2)熟悉标记"留意平安"。 力量目标：让幼儿知道危急物品不要碰，学会爱护自己。 情感目标：引导幼儿乐于沟通争论，激发幼儿的想像力。培育幼儿的平安意识。 3、活动重、难点重点：让幼儿了解生活中存在的平安隐患，并学会避开这些担心全因素发生危急的方法。 难点：培育幼儿的平安意识。 4、活动预备物质预备：课件当心电老虎、咬人的机器、教学挂图我会留意及平安标记。 阅历预备：事先与家长联系，让幼儿找出家里的危急物品和危急地方。环境预备：完成一半的主题墙。 二、教学方法 托尔斯泰指出："胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好"。依据幼儿的认知水平、实际状况，我采纳了以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观演示法、沟通争论法等。 三、学法指导 纲要中指出，教学活动应注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。幼儿采纳的学法主要有：观看分析法、争论法、互动法、感官参加法等。 四、教学程序 1、老师讲解并描述故事及播放课件，让幼儿了解生活中的担心全因素：首先我依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意不稳定的特点。运用丰富的表情讲解并描述故事丢丢。讲完后，提出问题："丢丢做了一件什么事情，结果怎么样?""假如我们小伴侣遇到了这样的事情怎么办?"接着，播放课件当心电老虎，动画片里的卡通人物形象生动好玩，符合幼儿的年龄特征。幼儿观看完后，我又提出问题：丢丢又做了一件什么事情?结果怎么样?为什么把电叫做电老虎?生动的故事和好玩的动画能吸引幼儿的留意力，既能激发幼儿的爱好，又能增加幼儿的记忆。让幼儿感知到生活中存在着很多担心全因素。 2、结合教学挂图，了解生活中会遇到的危急物品，让幼儿学会自我爱护：我让幼儿观看实物图片。图片来源于生活，幼儿觉得非常自然，生活化。直观的教具吸引着幼儿，各种方式的提问又能让幼儿获得平安学问。我用丰富的教学资源关心幼儿了解生活中会遇到的危急物品，让幼儿学会自我爱护力量，使幼儿更深化地学习平安学问。 3、查找幼儿园里的危急之处，争论解决方法并熟悉标记：中班幼儿的年龄特点是活泼好动，主动动用感官。因此，我让幼儿查找幼儿园里的危急之处，这样既符合了幼儿的年龄特点。又培育了幼儿的观看力。通过争论，得出标记是最好的解决方法，因此我设计了"熟悉标记"和"张贴标记"两项活动，这样不仅使幼儿获得了丰富的感性阅历，而且使他们体会到活动的乐趣。 4、回忆家里的担心全因素及播放课件，让幼儿知道不能碰危急物品：因事先与家长联系过，所以回忆家里的担心全因素这个环节幼儿有了肯定的阅历，让幼儿进行热闹争论，可充分进展幼儿的语言表达力量和思维力量。接着播放课件咬人的机器，让幼儿进一步了解生活中的危急物品以及不能碰这些危急物品，学会爱护自己。 5、布置主题墙延长：幼儿有了学问的积累和阅历的提升后，最终我与幼儿一起完成主题墙的布置。我把生活中的一些危急行为和平安行为做成小图片分给幼儿，请幼儿把平安行为图片贴在"红花标识"里，把危急行为图片贴在"危急标识"里，这样，既让幼儿在轻松的氛围中巩固了平安学问，又让幼儿体会到胜利的欢乐。 本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的心情感染幼儿，还通过以上教学环节，使幼儿逐步把课堂中学习的学问迁移到现实生活担心全因素的解决上来，使幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主的学习平安学问。 幼儿园说课稿健康 篇2 活动目标： 1、知道不刷牙牙齿会有小细菌，会得虫牙。 2、学习正确的刷牙方法，知道饭后漱口，刷牙。 3、知道每天漱口刷牙可以爱护牙齿，养成饭后漱口刷牙的好习惯。 活动内容：健康牙齿变洁净 活动预备：一盒饼干 水 盆子4个 水杯人手一份 FLASH动画 提前学习儿歌：小牙刷 牙齿模具 活动课程实录： 一、开头部分： 老师出示一盒饼干，激发幼儿爱好。 1、猜一猜：礼盒里可能是什么？老师可简洁描述一下形状等。 2、尝一尝：是什么味道呀？鼓舞幼儿用一句完整的话大胆说出自己品尝到的味道。 二、试验活动，发觉问题。 1、提问：嘴里的饼干都吃完了吗？小伴侣之间相互看一看。确 定没有饼干了。 2、小试验。分三组进行。请幼儿取水杯，来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到盆里去并进行观看。 3、提问争论：漱口时发觉盆里有什么？哪来的？粘在牙齿上时间长了会怎么样？ 4、老师与幼儿小结：原来吃完东西，看起来都似乎咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，牙齿会有小虫子，牙齿会生病。 三、观看FLASH动画。 1.提问：这个小伴侣怎么了？（我的牙好疼。） 2.为什么会牙疼？重点再播放牙疼的缘由。 3.师小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小伴侣， 细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清晰，牙齿也变得不好看了。所以，每天吃完饭后要漱口刷牙，我们要爱护好自己的牙齿。 四、学习正确刷牙方法。 难点：引导幼儿把握正确刷牙的重要方法。 1、老师出示牙齿模具，幼儿说小儿歌老师示范刷牙方法。 2、幼儿边说儿歌边徒手操作学刷牙。 儿歌：小牙刷，手中拿。上排从上往下刷，下排从下往上刷，两边来回再刷刷。里里外外真洁净，我的小牙不生病。 3、老师总结：今日宝宝学会了刷牙的方法，每天刷能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。 4、延长活动：老师借助“牙齿真洁净”墙式鼓舞幼儿在早中两餐后主动漱口刷牙。 老师自评： 1.目标完成状况 整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验 的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真实地感受到了漱口刷牙的重要性，并学会了正确的刷牙方法。 2.在教学方法策略上 （1）老师能够依据幼儿的直观形象思维特点设计多种形式强化刷牙的重要性。嬉戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点。“吃饼干、漱口”的环节，源于孩子们经受过的、熟识的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习。饼干的供应老师有肯定的目的，以便幼儿漱口后好观看。“幼儿之间相互看”环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究。“FLASH动画牙齿的隐秘引出”符合现代训练，符合幼儿的特点，引发了幼儿主动参加活动的爱好，避开过去的空洞说教。老师的总结也给幼儿准时的提升。此活动时效性较强。 （2）通过直观的牙齿模具和儿歌的形式形象地关心幼儿整理了刷牙的正确方法，符合小班幼儿年龄特点。在这个环节中，训练目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在的提高。 （3）老师对孩子的回答做了很好的回应，不急于总结，急于概括。而是让孩子自己去充分地说。提问目的性强，一步步深化，调动了幼儿的思维，使幼儿能明白患牙病的真正根源。 此次活动是有必要的，有价值的，体现了健康训练活动回来生活的理念。但仅凭一节活动是不够的，还需要每日坚持提示。 幼儿园说课稿健康 篇3 一、说教材 蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的西红柿、胡萝卜、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看、提问、故事、嬉戏等一系列活动，让幼儿熟悉蔬菜的同时，知道蔬菜的养分价值，使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所写的"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。" 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标： （1）熟悉白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。 （2）了解吃蔬菜对身体的好处。 四、活动重难点 活动重点：通过多媒体课件、故事、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿熟悉各种蔬菜。 活动难点：提高幼儿认知力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出"供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。"在活动中我主要是通过课件展现、故事分析、嬉戏等活动，在看一看、听一听、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： （1）学具预备：白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等，幼儿人手一套碗和筷子。 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜及故事所需的多媒体课件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出"老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者",在活动中力求"合作式的探究学习方式".因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式。采纳的教法有： 1、直观演示法：老师通过课件，把实物展现给孩子看，关心他们获得肯定的感知。本次活动中的演示法是通过制作多媒体课件，让幼儿加强对白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 2、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 3、情境创设法：通过故事创设情景，使幼儿熟悉到只有多吃蔬菜才能让我们健康欢乐地成长。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。通过玩"蔬菜蹲"的嬉戏，让幼儿巩固对蔬菜的熟悉。由于我利用了轻松、活泼、欢乐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，更增加了幼儿对蔬菜的宠爱。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、观看法：通过对课件中蔬菜的观看，使幼儿直观形象地看到了蔬菜的样子、颜色。 2、分析法：通过对故事的分析，使幼儿了解吃蔬菜对身体特别有好处。 3、体验法：心理学指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对蔬菜的养分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、欢乐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验嬉戏的欢乐。 七、教学过程 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：直观演示故事分析-嬉戏体验-品尝沟通。 （一）、导入部分： 通过课件展现各种蔬菜宝宝。让幼儿对蔬菜有一个更直观、更详细的印象。从而激起了幼儿观看的爱好。 （二）、引导幼儿通过课件的展现熟悉蔬菜。 在这一环中，我给幼儿预备了白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的图片，让幼儿直观地、近距离地、认真地观看这些蔬菜的特征，在通过老师的讲解，使幼儿对蔬菜的特征及养分有一个更深化、更透彻地了解。 （三）、通过对两个小故事的分析，让幼儿知道吃蔬菜的重要。 此环节我采纳情景创设法，边展现图片边讲故事，图片的展现丰富了同学的视野，也深深地吸引了幼儿，从而使幼儿更好地理解了故事内容，同时也使幼儿明白要多吃蔬菜才能健康欢乐地成长。最终通过老师小结：小伴侣们，蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此，平常不能挑食。通过这种步步深化的方式，使幼儿真正明白了为什么要多吃蔬菜，为什么多吃蔬菜才能健康的成长。 （四）、嬉戏体验： 通过玩"蔬菜蹲"的嬉戏，再配上轻松开心的音乐，让幼儿巩固对蔬菜的熟悉。 在给小伴侣们传授完学问以后，我将带领他们做嬉戏，这样不断变换的教学形式，可以削减幼儿的疲乏感。 （五）、品尝沟通：蔬菜沙拉 进行完一系列的活动之后，出示用西红柿、黄瓜、红萝卜做的沙拉，请小伴侣们品尝。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 幼儿园说课稿健康 篇4 活动目标 1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。 2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。 3.萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的完善情感。 活动预备:多媒体课件一套，绘画材料若干。 教学重点:了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的完善情感。 教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。 教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”创“微笑”表达“微笑”。 活动过程 一、看“微笑” 1.师:小伴侣们好!听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小伴侣看我的表情，能看出我此时的心情吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。 老师先请小伴侣观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成) 2.组织幼儿争论观看短片后的感受。 师:你们观察了什么 师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒适、欢乐) 师:微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。 二、听“微笑”、谈微笑 1、师:微笑不仅仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小伴侣观赏诗歌微笑 幼儿观赏配乐诗朗诵微笑 微笑 微笑是开在脸上的花朵， 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜， 微笑比花更香。 当微笑写在脸上， 脸就显得个性美丽， 当微笑藏在心底， 心里就布满了高兴， 2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的 b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖 引导幼儿争论:由于微笑的脸让人看了感觉个性美丽;而且心里感觉非常甜美，布满了高兴。 3、你们喜爱这首诗歌吗请小伴侣跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件) 4、争论:生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢 引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。 小结:常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。 三、制造微笑 1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎样办呢(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事) 请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。(观看录像) 2、出示幼儿生活中的两个片段。 片段一:小伴侣们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒，焦急地说:“咦，我的油画棒呢 师:假如你在旁边会怎样做呢 幼儿争论后之后放录像 旁边的优优观察了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别焦急，用我的吧。”文文兴奋地接过来说:“感谢你优优，我喜爱你。” 师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她心情怎样样 片段二:小伴侣在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎样做 幼儿争论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优，你真好!我喜爱你!” 师:优优怎样做的(微笑着谅解了别人)彬彬怎样说的 透过直观表演录像，让幼儿能简洁地感受到微笑在人际交往中的魅力。 师:你喜爱优优吗为什么 4、引导幼儿争论得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小伴侣都喜爱她。由于微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伴侣友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐) 四、表达微笑 1、嬉戏:传递微笑 a小伴侣，此刻我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽(用相机给幼儿拍照) b此刻我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝愿的话，(比如我喜爱你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。 c幼儿沟通活动后的感受 师:你们收到伴侣的'微笑祝愿吗那你们兴奋吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人， 2、画“微笑” 你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗能够是自己的，也能够是小伴侣、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的， 鼓舞幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，布置在预备好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。 五、结束部分 师:小伴侣，这天你欢乐吗 幼:欢乐! 师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧! 师幼一齐演唱歌曲歌声与微笑，自然结束。 活动评价:整个教学活动布满了温馨、欢乐的气氛，孩子们在老师亲切的微笑和细心设计的教学环节中放松身心，大胆讲解并描述以往的生活阅历并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”，老师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的留意力，从而使幼儿感受到微笑给人带来的欢乐。其次个环节“听微笑”，幼儿透过观赏美丽悦耳的诗歌，感受到微笑的人是漂亮的。之后在老师的启发引导下“谈微笑”，进一步了解了微笑的魅力“你欢乐，大家也能共享你的欢乐”。第三个环节“制造微笑”，幼儿透过观看老师预设的两个场景录像，引起思索、争论，学习如何运用微笑解决生活中的不快乐的事，学会和身边的人友好相处、持续微笑。第四个环节“表达微笑”，幼儿透过嬉戏练习用微笑向同伴表达善意，最终幼儿透过“画微笑”、“唱微笑”，充分感受、表达微笑给人们生活带来的欢乐。活动中老师能够抓住重点，围绕主题启发引导幼儿专心思索、大胆表述，师幼互动良好。此外多媒体课件制作精致，不仅仅深深地吸引了孩子们的留意力，而且帮忙孩子们理解微笑的实际好处。孩子们透过多种感官参加活动，学习运用微笑表达善意、关怀他人，最终在欢快的音乐声中孩子们的心情到达了.，从而把整个教学活动推向 了.，活动结束时引起了听课老师的热闹掌声。 幼儿园说课稿健康 篇5 孤独的小兔-幼儿心理健康合作活动 透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。 活动主题：孤独的小兔 活动适合年龄班：幼儿园中班 活动目标： 1、透过故事，幼儿初步理解什么是孤独。 2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。 3、透过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。 4、透过此次课程学会共享与合作。 活动预备：一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。 活动过程： 1、活动引入： 老师：小伴侣们，这天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小伴侣们以前必需是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小伴侣们就要仔细听清晰啦，由于小兔子最终需要小伴侣们的热心帮忙。 老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做伴侣。但是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮忙思索逃命的方法，但是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小伴侣正好在小兔子的身边，会怎样帮忙小兔子顺当逃离火灾现场呢? 2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有好处的回答让幼儿参加争论。并从争论中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。 3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。 嬉戏一：连体人。 嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的颈项上，将两人连在一齐。两人一组沿着老师指定的路途走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。 说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。 嬉戏二、背靠背。 嬉戏规章：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。 说明：这个嬉戏老师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小伴侣进行嬉戏，剩下的小伴侣为自己的组员加油。轮番着进行。 4、透过上面的嬉戏，小伴侣们在玩完之后分小组共享感受。 老师叫几个小伴侣代表进行讲解并描述自己小组的体会。老师：小伴侣们刚才玩嬉戏的时候都很快乐，都明白怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的全部的小伴侣都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它透过你们热心的帮忙已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要老师感谢小伴侣的热心帮忙! 活动结束： 5、总结： 老师：这天，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小伴侣们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮忙，在幼儿园里面，和小伴侣们、老师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?所以呢，小伴侣们在家里面能够帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小伴侣们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对? 6、活动自然结束。 让小伴侣们去喝水，去洗手间。 个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在这天独生子女盛行的年月，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感简单受伤的心，于是，以前让我们熟识的合作精神慢慢风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年月，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就就应培育的心理素养，要明白，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。