幼儿说课稿模板锦集九篇_1.docx

幼儿说课稿模板锦集九篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 纲要中提出：“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有必需的训练价值，既贴合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于简洁、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿专心参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）训练的整合就应把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“透过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思索和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并透过比较，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了必需的观看潜力，在观看中幼儿能主动参加，专心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着完滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的专心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 1、教材的选择： 纲要中指出：通过幼儿感爱好的方式，在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的嬉戏中，能平稳地掌握自己的身体。每年我园都要进行体能测查活动，对幼儿的体能水平进行摸底。在上学期末的测查中，我班幼儿的单脚跳达标率仅为14,在体能检测各项中成果最低，是体能进展的弱项。因此，我设计了"我的小脚真能干"的单脚持续向前跳动系列活动，这次活动是其中的第三个活动。小班训练目标实现的相宜途径为"嬉戏化的一日生活"。嬉戏中幼儿最简单成为主动的学习者，他们在嬉戏中学习与进步。小班幼儿的肌肉力气和耐力较差，因此，我设计的这个活动就充分考虑到了小班幼儿的生理特点及心理特点，注意在嬉戏情景中激发幼儿的运动爱好，使幼儿在主动开心的嬉戏情境和角色体验中大胆尝试单脚连续向前跳的动作，同时还将语言、科学及.等领域内容有机渗透与融和，从而挖掘出每个环节所隐含的训练价值。 2、目标的确定： 训练目标的确定要结合幼儿的进展水平、阅历和需要来制定。 幼儿的现状分析： 小班幼儿的骨骼较软、肌肉比较简单疲惫。因此，单脚跳对小班幼儿来说是一个难点。他们经常连单脚站立都坚持不了几秒，身体就开头向两侧倾斜或摇摆。因此，在第一次的活动中，我把重点放在了学习单脚站立上。由于这个动作需要幼儿多次的重复性练习，因此幼儿很简单厌倦。所以，我采纳了多种方式，如：单脚站立，让幼儿想象是什么小动物，孩子们有的说是小兔子、有的说是小马.于是，我就请他们来仿照这种小动物，学新本事，幼儿在嬉戏中逐步把握了单脚站立的方法。除此之外，我还和幼儿一起学划小船-单脚站在折好的报纸上，而报纸的宽度则为正好能让幼儿一只脚站在上面，以次嬉戏来激励幼儿单脚站立的时间，学习平稳掌握自己的身体；其次次嬉戏"给小熊送礼物"，以嬉戏的形式练习5米之内的随便单脚向前跳动。鼓舞幼儿用单脚向前跳动的动作完成全程，从而进一步学习平稳掌握自己的身体，体验运动的欢乐。 基于以上活动中对幼儿的观看，我班幼儿已经都能做到平稳地单脚站立以及原地单脚跳动。由此，我确定了此次体育活动的目标： 1、鼓舞幼儿大胆尝试单脚连续向前跳动，能平稳地掌握自己的身体。 2、培育幼儿参与体育活动的爱好，感受运动嬉戏的开心。 3、活动预备： 在训练活动中要敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。依据幼儿的现有水平及力量的差异，我在场地内先后各设置了自制小路四条，第一次为长度4米、6米的小路各两条；其次次则长度分别为6米、12米的小路各一条，8米的小路两条。路型有直线、斜线及弧形，不同路型的设计，幼儿在观看的基础上，也自然渗透了科学领域的内容：熟悉各种线，间接感知同等距离下直线、斜线以及弧线的不同长度，这主要是考虑到依据幼儿不同的进展水平，设置从易到难，满意不同层次水平幼儿的需要。满意幼儿依据自己力量、意愿，自主进行选择的需要，从而在活动中获得满意与胜利，从而感受运动嬉戏的开心。而我们的达标测查工具是长度为20米的同心圆，因此，弧形小路的设计，也正是出于让幼儿对这个工具的逐步熟识的考虑，随后逐步增加长度，直至20米。其中瓶子小路是几种材料中唯一的立体嬉戏材料。为了让幼儿对新的嬉戏材料不感到生疏，并吸引幼儿大胆尝试，我在此次活动前，就利用户外活动时间组织幼儿进行了几次"玩水瓶"活动：由幼儿收集水瓶、亲自往瓶子中灌水、然后自由选择颜色，往瓶子中放彩纸，观看瓶子中水的改变；亲自尝试摆瓶子小路，其中不乏有各种路型-直线、曲线、弧形等等，而且，他们也在乐此不疲的"摆放"中悄然进行着科学领域中的排序练习：将瓶子按颜色排序、按高矮排序、按粗细排序.满意了幼儿的奇怪心及探究欲望。最主要的是活动材料幼儿亲自来摆放，激发了幼儿嬉戏的主动性，同时也培育了幼儿参与体育活动收放材料的习惯，让幼儿熟识、了解了新的嬉戏材料。有效避开了：突然投放新材料幼儿会无所适从或不知所措的状况发生，从而增加了活动的效果与质量。 二、说教学程序 依据组织体育活动的基本结构及方法，我设计的体育活动步骤为： 开头部分-基本部分-结束部分。 （一）开头部分：（35分钟） 1、预备活动：听小司机的音乐做全身的热身活动。 小班幼儿的有意留意时间短，老师在组织活动时要设计好玩的情节，鼓舞幼儿，让幼儿在有限的时间里充分"活动"起来。因此，结合小班幼儿好仿照，思维详细形象的特点，选择播放了有歌词的并与嬉戏内容特别贴近的歌曲小司机，从而在预备活动中，老师与幼儿就准时成为了贯穿整个活动的嬉戏角色：小马妈妈和小马。并且利用嬉戏角色完成了热身，活动了全身各部位。同时，老师用自身形象的语言及动作带动幼儿，激发幼儿参加活动的愿望。 2、重点动作练习 这个环节的支配主要是重点练习幼儿单脚连续跳动的动作。而采纳边说儿歌边练习的方法，避开单纯练习的枯燥，同时也符合小班幼儿的年龄特点，幼儿在玩"说"的嬉戏时就完成了动作的巩固练习，并且也使幼儿的心情渐渐激扬，增加了进行嬉戏的愿望。 （二）基本部分：（1012分钟） 动作要领：单腿站立，一条腿抬起。屈伸主力腿然后向前跳，两肩随之上下摇摆。 由于前期的两次活动，幼儿已经基本能够做到单脚抬起并离地跳起，但是单脚连续向前跳动肯定距离则有很大困难，能够单脚连续跳动12米的幼儿占14，能够连续跳动8米的幼儿占42，能够连续跳动6米的幼儿占32，能够连续跳动4-5米的幼儿占12。因此我确定了本次活动的难点为：单脚连续向前跳动。 嬉戏： 1、方法： （1）老师语言引出嬉戏后，带领幼儿观看嬉戏场地的材料布置：4米长的彩色皮筋直线小路和6米长的自制纸棒直线小路各两条。这样设置小路的目的是依据幼儿现有水平，先投放相对简单完成的嬉戏材料，首先可以关心幼儿巩固已有阅历，同时幼儿在完成的同时，更加增加了自信念，也为老师激发幼儿连续嬉戏的爱好做好铺垫。首先，老师进行示范后，请两名幼儿先进行体验。这两名幼儿为健壮儿，此举是为了增加他们的运动量，同时也激发了他们运动的主动性，并强化了他们的胜利体验。 （2）充分利用多种运动嬉戏材料开展多样化的体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好，感受运动嬉戏的开心。在活动中，幼儿可以自由选择去"运粮"的小路，而过小路的要求是学小马单脚跳动经过。不同外形、长短的小路，也最大限度地激发和调动了幼儿依据自己愿望去跳过小路的主动性。同时也关注幼儿在生理和心理方面的个体差异，爱惜、理解、照看每一位幼儿。考虑到小班幼儿的生长发育存在明显的个体差异，对于单脚连续跳动过小路实在有困难的幼儿（），老师可赐予适当关心：如语言鼓舞或动作支持-扶一小段路程，或者就依自己的爱好，这些幼儿随便双脚跳过、跑过、走过均可。目的是不使幼儿对活动产生畏惧心理，能兴奋进行嬉戏，使他们逐步建立参加活动的信念，同时也能达到提高幼儿腿部肌肉力气的目的。幼儿跳过小路后，最终手拿一（小）包粮食沿旁边跑回，连续嬉戏。场地上投放的"粮食"为幼儿人数的2-3倍，这样放置沙包数量的设计，主要是基于幼儿的年龄特点及幼儿的运动量的考虑：使之既达到小班运动量的要求，又不至于使幼儿过于疲惫。听到"雷雨"声后，回到"家里"。雷雨声的设计也是出于两个目的，其一是整个小马运粮的嬉戏情境的一部分，使嬉戏内容更加丰富，而且，贴近幼儿生活，幼儿较简单进入嬉戏；其二是为了敏捷掌握幼儿的运动量，在幼儿运完粮食时，老师放录音机，使幼儿听到"雷雨声"提示，准时临时调整与休息。 幼儿休息时，请幼儿帮助调整、摆放并观看嬉戏材料-在原来小路长度的基础上适当增加，将小路的长度分别调整成：6米长的自制布带直线小路一条；8米和10米长的自制纸棒斜线小路各一条，12米长的弧形瓶子小路一条。分层次的摆放，也为幼儿的活动供应了渐进性的有效支持。同时让幼儿参加调整摆放材料，他们不但可以准时休息，还激发了他们连续进行嬉戏的主动性。而终点沙包也调整为重量是前面嬉戏时用法的沙包的一倍，数量也调整为幼儿人数的1.5倍。这样调整是由于小路的长度增加了，因此，对应也要适度调整削减沙包的数量，从而保证了相宜的运动量。然后开头其次遍嬉戏，此次的嬉戏要求则改为幼儿到达终点后要运一大包粮食"抱"回来。这主要是为了增加嬉戏难度，由原来的自由持物跑回调整为负重跑回。单脚连续跳动主要熬炼了下肢动作，而负重的目的是为了熬炼幼儿上肢的臂力，达到在一次活动中引导幼儿上下肢体都参加活动的目的。并使嬉戏具有肯定的挑战性。当然，幼儿也可视自己的力量及意愿敏捷确定抱回粮食的数量，这样，幼儿在去运回"粮食"的过程中不但增加了自信，还很自然地渗透了科学领域的点数内容. （三）结束部分：（35分钟） 组织幼儿玩嬉戏"划小船" 儿歌：划呀划，划小船。起风了，大浪过来了！小船上升了。风小了，小船渐渐降低了。划呀划，划呀划，小船停了，到岸了。 幼儿经过两轮嬉戏后，运动已经相当充分了。此时全身紧急的肌肉也需要准时放松。而此环节结合儿歌开展小运动量的放松嬉戏，使幼儿紧急的身心得到了有效缓解。 三、说教法 师生共同嬉戏是小班嬉戏活动的主要方式与方法。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言、神奇而夸张的动作来感染幼儿，还要运用多种形式调动幼儿的主动性。于是，我采纳了以下教学方法： 1、情景教学法 纲要中指出：通过幼儿感爱好的方式，开展多样化的体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好，感受运动嬉戏的愉悦。幼儿常把假想的事情当作真实的事情，是他们想象夸张性的表现。他们很简单沉迷于想象的情境，把自己真的当成了嬉戏中的角色。许多幼儿都听过"小马过河"的故事，结合幼儿的年龄特点，我创设了小马运粮的嬉戏情境，正好与幼儿的已有阅历相吻合，并以小马角色贯穿活动始终，正好适应了小班幼儿思维"拟人化"的特点；同时，在幼儿两次嬉戏中间的休息环节，我采纳了"用事先录制好的雷雨交加的声音"来提示幼儿，自然逼真，而且贴近幼儿的生活和已有学问阅历，是幼儿嬉戏与生活的自然结合，支持了幼儿的学习，他们在嬉戏角色的体验中学习与进步。 2、嬉戏法 嬉戏是幼儿的基本活动，更是小班幼儿最宠爱的活动。因此，在体育活动中，利用嬉戏来贯串整个活动，幼儿很简单就进入到嬉戏中去，不知不觉便练习了难点动作，完成了活动的预设目标。 四、说学法 敬重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，制造条件让幼儿参加活动。从而多途径提高自己的认知、力量以及良好心情、情感的培育。本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、体育嬉戏法 小班幼儿的训练目标应当主要依靠嬉戏化的一日生活来实现。在嬉戏中，他们可以更好地进展动作，认知事物，保持开心心情和进行仿照学习。因此，整个体育活动的设计，我均以嬉戏"小马运粮"贯穿始终，使幼儿在嬉戏中开心地进行了单脚连续跳的尝试。 2、师幼合作法 师生共同嬉戏，是小班嬉戏活动的主要特征。所以，在此次活动中采纳的是由老师发起嬉戏，幼儿在主动参加中进展。"小马"在与"小马妈妈"的生动、好玩的互动中，获得了爱好性、自主性及胜任感、幽默感等嬉戏体验。 3、仿照学习法 爱仿照是小班幼儿突出的年龄特征。他们喜爱仿照老师、家长和小伙伴。他们同时也在仿照中学习、成长。在活动的开头部分，我设计了分别由老师和小伴侣来示范单脚连续跳的动作，激发了幼儿的仿照学习动机，充分利用了幼儿身边可利用的仿照资源，使幼儿通过仿照，主动学习并实践，最终成为自己的胜利体验。 幼儿说课稿 篇3 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇4 一、设计思路： 情感训练无论在幼儿的日常生活训练中还是主题活动训练中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动"下雨啦"，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活供应便利的同时，加强情感训练，我们本着如何关心幼儿理解、体验别人的心情情感，培育幼儿想象力和制造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合训练活动心情预报。我想以本次活动为契机，更深化地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加漂亮、友善。 二、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿极易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且能进展幼儿的听说力量。 大班幼儿对故事尤感爱好，特殊是有他们喜爱的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟识的感爱好的生活片段。故事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出"心情预报"，揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、暖和，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。 （二）教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要进展幼儿的规律思维力量和想象力量，更要让幼儿从故事中体会明白事理，进展幼儿的口语表达力量。因此，我确定本次活动的目标为： 1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，关心幼儿理解和体验别人的心情感。 2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。 （三）说教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能讲解并描述画面内容及表达自己的心情。 难点是：理解他人的心情情感，培育互爱的情感。 由于大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜爱倾听故事渐渐过渡到想要加入到故事中，想要参加故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲解并描述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到进展和提高。 三、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、设置疑问法、观看想象等。并通过了看电视、画面讲解并描述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。 为什么要用法以上方法呢？由于直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点打算的。通过观看电视画面，让幼儿挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起学习的爱好，从而主动主动地参加学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲解并描述做充分预备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观看想象，让幼儿通过观看动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的"说心情"成为探究、发觉的过程。 四、说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由"看电视-分析、讲解并描述画面内容-播报心情-表现心情-情感体验"的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，按部就班，始终以听说力量贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习主动性。 五、说活动预备 大电视一台；猴子玩具一只；背景图一幅；小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物图片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图各一幅。 六、说教学程序 第一环节：谈话引题。 以谈天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼儿了解天气预报的基础上提出仿照，引起仿照的爱好。通过仿照活动，让幼儿感知"心情播报"，然后设疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。 其次环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体部分，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进行大胆地猜想、想象和讲解并描述中引发相互谈论，并在谈论中得到启发，活跃了思维，把故事后半部分推理讲解并描述出来。这样做赐予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最终，依据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感阅历上去寻求答案，初步萌发相互关爱的情感。 第三环节：情感训练。 这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必需在听懂理解故事内容的基础上完成，还要求幼儿具备仔细观看，并用连贯、完整的语言来表达的力量。让幼儿的爱好再度进入.，规律性思维得到了熬炼，使幼儿在开心的气氛中通过"看、想、表演、听、说"中思想得到了提高，关爱关心别人的情感得到了升华。 为了培育幼儿的制造性思维力量，在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思索，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种"尽情"是有条件的，那就是动作必需让别的小伴侣看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延长活动 这是本次活动的延长阶段，在幼儿已经了解种心情及表现方式后，让幼儿经过观看心情栏上自己或他人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关怀和关心心情不好的小伴侣。绘画内容完整正确地进行讲解并描述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己预备如何画，并让幼儿加入到所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。 总之，本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的"留意听"与"大胆说"作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行沟通，为他们创设了一种主动、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但老师的随机训练力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常训练中不断反思自己的训练行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。 幼儿说课稿 篇5 依据新纲要的要求，我从认知、力量、情感三个维度制定以下目标： 1、熟悉多种蔬菜，能说出蔬菜的名称及食用方法。 2、了解多吃蔬菜有利于身体健康。 3、培育不挑食的良好习惯。 依据目标我把活动的重点定为：了解多吃蔬莱的好处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。 其次是说学情： 大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括力量进展，但仍以详细形象思维为主，并且对常见蔬菜能够精准分辨并说出名称。本节课采纳多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的阅历，促进身心全面进展。 第三是说活动方法： 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。 活动中，老师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次教学活动中我采纳观看法、启发提问法、电教法、嬉戏法等来进行教学活动。通过多媒体展现图片，引导幼儿观看并进行启发性提问，充分调动幼儿的主动性，通过自主探究猎取学问和阅历，引导幼儿从原有水平向更高水平进展。 第四是说活动预备： 世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有预备的环境是关键”。因此我做了如下预备： 1、物质预备：蔬菜图片模型若干、帽子若干 2、阅历预备：幼儿能够熟悉并精准说出常见蔬菜的名称。 第五是说活动过程： 1、开头部分： 首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题，并提问：小伴侣们你们说麦兜他做的对么?为什么呢?通过提问的方式，引导幼儿熟悉挑食不吃蔬菜是不好的习惯。 2、绽开部分： (1)展现蔬菜卡通图片和模型，并请小伴侣们选择自己喜爱的蔬菜并带回。 (2)请小伴侣们谈一谈为什么选择手中的蔬菜?老师进行总结点评，赐予鼓舞，充分熬炼幼儿的语言表达力量。 (3)将小伴侣分成四人一组，并将小组以蔬菜的名字命名，请各小组争论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法，请小组派代表回答，充分培育幼儿团队合作的意识。 (4)组织小伴侣玩嬉戏一蔬菜蹲。老师拿出提前预备好的蔬菜帽子，发给每一个小伴侣，讲解并描述嬉戏规章，进行演示，之后正式开头，出现错误的小伴侣，将为大家表演节目。通过嬉戏的方式进一步巩固所学学问，培育幼儿学习的爱好。 3、小结：教授儿歌养分搭配的小行家 啦啦啦，啦啦啦 我是养分搭配的小行家蔬菜、肉类都能少不挑食、不铺张身体才能长得好妈妈夸我是个好宝宝通过儿歌的方式，再次巩固学问重点内容，引导幼儿养成不挑食不铺张的好习惯，做个好珍宝。最终是活动延长： 支配区域活动：模拟蔬菜超市，自主选择，进行养分搭配。引导幼儿将所学学问应用到生活中，养成合理膳食的习惯，增加学习的爱好。 幼儿说课稿 篇6 教材分析： 该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培育幼儿的倾听力量，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，依据本班幼儿的年龄特点和爱好，我将该活动拓宽到健康、.、音乐充分挖掘了以下几个活动目标： 1、喜爱听故事，能听懂故事大意； 2、能听懂简洁的语言指令、学习按指令行事； 3、能依据语言指令作出推断，建立语言和画面之间的联系； 4、体验关心他人的欢乐，学习常用的礼貌用语（"感谢""不用谢""不客气"）； 5、有外出时的一些平安自护意识； 6、在嬉戏和情景中熟悉汉字"家"； 活动预备： 1、物质预备： a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个； b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地； c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等） d、大字卡"家" e、幼儿语言用书 、学问预备：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲 设计思路： 、嬉戏是幼儿宠爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感爱好的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐烦地倾听，将会受到良好的效果。 、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感爱好的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出推断，进而关心幼儿建立语言的画面的联系，从而进展孩子的语言理解力量和画面阅读力量奠定基础。 活动过程： （一）开头部分：