幼儿园教学方案范文集锦五篇_1.docx

幼儿园教学方案范文集锦五篇幼儿园教学方案 篇1 一、日常保教工作 为了全面提高保教质量，我们将连续加强学习和讨论，不断更新训练观念，合理地支配幼儿一日活动，让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中进展，真正的做到保教并重。 1、能用较规范性的语言完整、详细、连贯的表述 为幼儿供应一般话的语言环境，在日常生活中供应自由沟通、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动，如：谈话活动、听说嬉戏中扩展幼儿的阅历，在活动时老师将注意各个领域相互渗透的训练，支持幼儿在各活动中扩展语言阅历的倾向，让幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点;其次改进看图讲解并描述、情境讲解并描述等讲解并描述活动的教学形式。 教学形式打算幼儿讲解并描述的爱好程度、讲解并描述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当支配小组集中，幼儿分 组讲解并描述能为幼儿供应更多讲解并描述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言阅历充分表达和熬炼;最终充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭训练的有利因素，不断强化家庭中语言训练，如：让家园协作督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述肯定的内容的语言实践活动。 2、(1)学习从不同角度、不同方面观看与思索问题，能通过观看、比较、类推等方法解决简洁的数学问题。 为幼儿供应肯定的活动空间，供应丰富的，具有相宜结构的可操作性的材料，支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中，对于有些的数学学问、技能，老师应挺直教给幼儿，而有些数学关系幼儿难以独自发觉和感知，我们将设计肯定的情景，引导幼儿观看，提出问题让幼儿思索，从而启发幼儿运用已有的学问阅历，去解决问题，获得新的学问;在小组活动中，我们将注意数学区角活动，如在区角活动中供应给幼儿充分的时间，让幼儿在摆布、操作的过程中充分的感知、体验、探究，鼓舞幼儿与同伴绽开沟通、相互争论，学习同伴解决问题的策略，订正错误，共同嬉戏; 同时，让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发大事，如散步，外出游玩中的情景、事情，引导幼儿留意和关怀四周环境中物体的数量和外形，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，引发和激发幼儿学习“数学”的爱好。 (2)能用完整、连贯的语言与同伴、老师沟通自己的探究过程和结果，并能提出问题参加争论，培育幼儿奇怪、好问、好探究的看法。 个别的探究形式开展训练活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学嬉戏活动风车转转转，借助肯定的材料或玩具，将科学的道理寓于嬉戏之中，通过参加有肯定规章的、好玩的玩耍和操作活动，获到相关的科学阅历;如依据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感爱好的播种、管理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中猎取有关大自然的丰富阅历。同时，鼓舞家长多带幼儿走向大自然，利用外出散步，参观、巡游的机会让幼儿在轻松、开心的气氛中生动的了解一些科学学问。 3、喜爱参加各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。为幼儿供应宽松、自由与近期训练内容相相宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和制造;最终利用社区资源，让家长多带领幼儿参与有特色的民间艺术活动，让幼儿在观赏中不断地提高。 4、进一步培育幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理力量，有初步的平安爱护意识创设 “自理”的条件和环境，在日常生活环节中渗透训练，例如洗手问题、入厕问题、运动中的平安问题，我们将依据日常生活环节反复地对幼儿加以提示，让幼儿进一步地养成良好生 活卫生习惯和生活自理力量，同时，开展各项嬉戏，让幼儿知道一些简洁的平安学问，学会爱护自己，并通过家长有目的的实际演示和嬉戏，关心幼儿形成自我爱护的意识。 5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与共享，能解决交往和合作过程中出现的问题。 创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿供应人际间相互沟通和共同活动的机会和条件，并加以指导，培育幼儿交往的技能，并给幼儿供应自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、方案活动，引导、鼓舞幼儿从多方面和多角度解决问题，关心幼儿积累胜利的阅历。 二、教科研工作 1、 主动开展教研活动。每周集中年段老师开展教研活动，通过业务学习、年段事务争论等多种形式进行有针对性地研讨沟通，并做好教研记录，每月月底整理好研讨资料，写好反馈。 2、每周五集中一次集体备课，预设下一周的训练流淌内容，探讨实施的方法和途径，同时对上周训练教学活动进行反思，针对出现的问题，共同协商，调整训练策略。 3、指导年段老师写好逐日活动方案，并对活动进行反思，仔细写好教学反思笔记，每月月初检查年段老师上个月的手头文档，并做好记录。 幼儿园教学方案 篇2 本学期扎染活动的总目标是： 1能敏捷的把握并运用“扎”和“染”的关系来制作出漂亮的扎染饰品。 2. 尝试用帮助材料进行捆扎，感受图案的丰富性。 3能运用扎染成品结合帮助材料进行制造活动。 4. 主动参加活动，能与同伴合作，大胆地、制造地进行设计、操作与表现活动，提升审美力量。 详细操作如下： 三月份： 1加入帮助材料筷子，引导幼儿将布与筷子相结合，练习捆扎的技能，并能扎染出成品。 2采纳剪剪拼拼的方式，对扎染成品进行创作。 四月份： 1尝试不同折法与帮助材料相结合的方式进行扎染创作。 2在借助帮助材料的基础上对扎染作品进行创作。 五月份： 1扎染畅想，幼儿能依据自己的技能进行扎染制作。 2能运用扎染成品进行小玩意制作。 六月份： 1幼儿能与同伴尝试合作扎染，创作出大幅作品。 2尝试扎染作品在其他区域中的运用。 幼儿园教学方案 篇3 新的一个月又开头了，我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、开心地生活，全面进展成为会学习、会思索、会交往、有制造性的新一代儿童，以全园教学工作方案为依据，制定幼儿园大班5月份教学工作方案： 一、数学领域 1、教幼儿学习6-10数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。 2、教幼儿学习10以内的加减，正确快速把握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。 3、教幼儿学习等分实物或图形，并区分物体的高矮。 4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征查找图形，学习交集分类。 5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。 6、教幼儿熟悉球体、圆柱体，能依据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。 7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区分左右，会向左右转动。 8、教幼儿熟悉时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和挨次。 9、教幼儿熟悉一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。 10、培育幼儿能清晰讲解并描述操作活动的过程和结果。 11、在老师的关心下能归纳、概括有关数学阅历，学习从不同角度、不同方面观看与思索问题，能通过观看、比较、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。 12、培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速，有条理的摆放、整理活动材料。 二、科学领域 1、对自然界、活动及现代科技等产生爱好和探究欲望，乐于发觉问题，主动地思索问题并尝试自己去解决问题。 2、了解自然、环境与人类生活的关系，熟悉环境污染现象，产生喜爱大自然，爱惜、爱护动物和四周环境的主动情感和看法，并愿意为爱护环境做出主动的努力。 3、学会运用多种感官综合地熟悉事物，能根据不同的标准对物体进行分类，并通过观看、试验和操作等活动获得广泛的科学学问和阅历。 4、能主动、主动地参与争论、探究等活动，具备合作学习的意识和力量，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 5、感受科学技术对生活的影响，初步形成科学概念。 三、艺术领域 1、在成人引导下，能渐渐留意和亲近四周环环境中熟识的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的心情。 2、喜爱听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。 3、尝试用自己喜爱的颜色、材料和工具进行美术活动，用画、剪、贴、撕等技能表现自己对美的熟悉。 4、用自然的声音唱歌，用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜爱打击乐活动，喜爱和老师、同伴一起做音乐嬉戏。 5、能有表情地演唱不同风格的歌曲。大胆地在集风光前独唱、领唱，训练幼儿齐唱、轮唱; 6、进展幼儿创编歌曲的力量; 7、能依据音乐的风格与内容，表演不同风格、不同角色的舞蹈，并进行创编; 8、训练幼儿用动作、表情等多种方式，表达自己对音乐的感受;总之一切为了孩子，为了孩子的一切! 幼儿园教学方案 篇4 设计意图： 过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。在小班时，班上的很多孩子每到生日这一天，就会带蛋糕来园，接受同伴的祝愿，并和大家共享蛋糕。升人中班后，有几个在7、8月份(暑假期间)过生日的幼儿提出也想在幼儿园过生日。为了满意他们的愿望，我们在开学初给7、8月份过生日的幼儿过了一个集体生日。对此，孩子们觉得很新奇，都盼望自己也能过一个集体生日。于是，我们布置了一个有关生日的墙饰：“小熊过生日”的背景，旁边画了标有“1月”到“12月”的12个心形蛋糕。孩子可在自己生日的那个月份的蛋糕边贴上自己的照片。 如何过一个有意义的集体生日呢?不同的月份以什么方式过集体生日比较合适呢?带着这些问题，我们组织了这一综合活动。依据中班幼儿身心进展的规律、学习特点和现有阅历，我们在活动中设计了四个环环相扣的环节： 第一环节，老师让幼儿通过观看以不同方式过生日的录像片段自然进入活动情境，并充分调动幼儿的已有阅历，让他们看看说说。这不仅激发了幼儿过集体生日的愿望，也为下面做生日方案作了铺垫。 其次环节，老师在抛出问题“我们还可以用什么方式过集体生日”之后，为了避开人云亦云，没有急于让幼儿讲解并描述，而是引导幼儿大胆想象并用绘画方式做方案，表现自己的构想。如此，每个幼儿都有充分发挥主动性咱勺空间，满意了探究式学习的需要。 第三环节，幼儿展现、介绍自己的方案，老师引导幼儿将自己的零星阅历和构想经过归纳整理，形成几种有典型意义的过集体生日的方式。这不仅可以提高幼儿的口语表达力量，增加幼儿的自信念，还能提升他们分类、归纳的力量。 第四环节，完善方案。老师引导幼儿绽开争论，主动阐述自己对不同月份诞生的人详细以什么方式过集体生日的见解，最终达成全都。这不仅可以丰富幼儿的阅历，也能给予活动更多的.意义。 目标： 1大胆构想，制定过集体生日的方案。 2敢于讲解并描述自己的方案，能在争论中表达自己的见解。 3感受自己做方案的乐趣。 预备： 1幼儿有过生日的阅历，并向亲戚伴侣了解过生日的多种方式。 2小班时个别幼儿过生日的录像片段，中班开学初为7、8月份诞生的幼儿过集体生日的录像片段。 3.16K的白纸、勾线笔人手一份。 过程： 一、比较小班个别幼儿过生日和中班幼儿过集体生日的不同 1观看小班时个别幼儿过生日的录像片段。 师：谁在过生日?在哪里过生日?他是怎样过生日的?(点蜡烛，吹蜡烛，许心愿，请小伴侣们吃蛋糕。) 2观看中班开学初几位幼儿过集体生日的录像片段。 师：这是哪几个小伴侣在过生日?在哪里过生日?他们怎么会在一起过生日的呢? 师：请问几位过集体生日的小伴侣，你们心里有什么感受? 3说说两种过生日方式的区分。 师：这两种过生日的方式有什么不一样?(小班时每个小伴侣单独过生日，中班时在相同月份诞生的小伴侣一起过生日。) 二、制定生日方案 1老师鼓舞幼儿思索过集体生日的不同方式。 师：这次这几位小伴侣是在班里过集体生日的，接下去还有9月、10月每个月都有小伴侣过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。 2幼儿独立制定过集体生目的方案。 (老师提示幼儿用简笔画或图标的方式画出方案。) 三、展现沟通方案 1将每个幼儿的方案展现在黑板上。 2请幼儿介绍自己的方案。 师：你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧! 幼：在好伴侣家过在麦当劳过在肯德基过请爸爸妈妈来幼儿园开扮装舞会去公园过去海边过以劳动的方式过进行爬山竞赛帮小班弟弟妹妹做一件事晚上放焰火 3引导幼儿给方案分类。 师：你们做的方案真多，特别棒!其中有些大致相同，你们能分类吗? (幼儿争论、总结出几种方式，如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。) 四、完善方案 1争论不同月份的方案。 师：接下来每个月都有小伴侣过集体生日。请你们想一想，这些方案分别适合在几月份进行呢? 2小结：9月，我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日，或是邀请小班弟弟妹妹来参与我们的集体生日；10月国庆节，可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日；11月去秋游，可在郊外过集体生曰；12月迎新年，可以以开扮装舞会的方式过集体生日 延长活动： 鼓舞幼儿为下个月过集体生日做各方面的预备。 评析： 过生日是幼儿感爱好的活动之一，在我园的课程中也有相关的主题活动，如“生日列车”。怎样让过生日活动更加有意义呢?该活动是老师的一次探究性尝试。 问题是幼儿进行探究性学习的规律起点，从幼儿生活阅历和爱好中产生的问题更为幼儿所熟识，也更能维系幼儿的探究爱好。在该活动中，老师抛出的问题“我们还可以以什么方式过集体生日”正是基于幼儿的生活阅历和幼儿想过集体生日的'爱好，因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中，老师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日方案，这一看似简洁的做法实质上给了幼儿从容思索并尝试独立解决问题的时间，使幼儿成为真正意义上的学习的仆人。在该活动中，老师还特别重视幼儿间的表达与共享，经常在幼儿讲解并描述和争论后和幼儿一起总结，归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式，既关心幼儿提升阅历，又促使同伴间相互学习。 这是一个可以不断深化的活动，比如今后每个月怎样为过集体生日做好预备以及怎样过有意义的集体生日等。信任通过这个活动的深化开展，幼儿对过生日的体验会越来越深，.性也会进一步进展。 幼儿园教学方案 篇5 一.指导思想 电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较简单把握的演奏方法赢得了小伴侣的宠爱。当小伴侣把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会布满了成就感和骄傲感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已经有肯定的弹奏基础。包括肯定的指法和相对稳定的节奏，按按部就班的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过好玩味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。 二.教学目标 1.熟悉简谱，能依据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。 2.能依据键盘精准找出17的位置，能初步依据所学简谱弹奏曲目。 3.培育幼儿对音乐活动的爱好，进展审美力量。 4.让幼儿保持良好的演奏姿态和学会正确的演奏技巧。 三.教学内容 1.玛丽的小羊羔 2.四指练习，扩指练习 3.好娃娃 4.洋娃娃和小熊跳舞 5.迷路的小花鸭 6.听 7.小乌鸦爱妈妈 8.办家家 9.头发、肩膀、膝盖、脚 四.基本活动 (一)、玛丽的小羊羔(两课时) 1=C4/4 3212|333|222|333| 3212|3331|2232|1| 活动目标： 熟识键盘，把握好节奏 活动预备： 键盘表一张 活动过程： 1.熟识键盘，保持演奏的正确手行、姿态。 2.熟识歌曲玛丽的小羊羔，以唱为主。 3.幼儿依据简谱和所唱的音在键盘上演奏出来，老师个别指导。 4.依据指导中发觉的节奏错误、指法错误等集体订正。 5.个别弹奏。 提示：本节课的重点是留意节奏要稳，最好边弹边唱谱，订正幼儿弹弹奏时的不良姿态。 (二)、四指练习、扩指练习(三课时) 1=C4/4 .四指：123|4444|432|5432|1：| .扩指：15656565|12323232：|1| 活动目标： 1.熬炼无名指的弹奏力度，能一下把键压究竟并站稳。 2.提示幼儿手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。 活动过程： 1.老师示范弹法，边弹边唱，幼儿同时关心打节奏。同时，提出弹奏要求要多练四指，下键坚决坚决，一下把键压究竟，并站稳。 2.集体练习，老师打节奏，幼儿一起边弹边唱，老师巡回指导。 3.学习扩指曲目的唱法。 4.老师示范扩指练习曲。 5.幼儿练习。 (三)、好娃娃(三课时) 简谱(略) 留意点： 1.留意手指力度要匀称，手要圆。 2.弹琴姿态的保持。 3.节奏稳，不中断，指法正确。 活动目标： 1.能够边弹边唱。 2.激发幼儿的成就感。 活动过程： 1.导入 大家一起跟唱歌曲 看简谱，跟在后面一起唱谱。 2.弹奏 老师示范弹奏 幼儿弹奏，老师个别指导。 3.个别弹奏。 (四)、洋娃娃和小熊跳舞(六课时) 简谱(略) 留意点：1.留意八分音符的弹奏，短而快，同季节奏稳。2.留意指法。 活动目标： 1.熟识弹奏曲目，并能精准弹奏。 2.让幼儿感受乐曲的轻快节奏，把握八分音符的演奏方法。 活动过程： 1.导入，激发爱好。 2.幼儿学唱乐谱，学唱歌曲。 3.老师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。 4.幼儿练习，老师个别指导。 5.每两个幼儿一组，一起弹奏歌曲。 (五)、小花鸭(三课时) 留意点： 1.本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。 2.音域跨度大，留意手形。 活动目标： 1.熟悉附点，并知道含附点音的正确唱法及弹奏。 2.娴熟弹奏，能边弹边唱。 活动过程： 1.老师唱，请小伴侣打节奏。 集体与个别相结合 2.看简谱，熟悉附点。重点关心练习附点音的唱、弹，反复，同时打节奏，巩固加强便利幼儿把握。 3.认简谱，幼儿自己学着唱一唱。 4.幼儿学唱乐曲3-4遍，同时老师在键盘上示范指法。 5.幼儿练习，老师个别指导。 6.两到三个小伴侣自由结对弹奏，要求全都。 (六)、听(两课时) 简谱(略) 留意点： 1.留意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。2.学习新的节奏类型3/4拍。 活动目标： 1.学习新的节奏类型3/4拍，并正确打出节奏。 2.能边弹边唱，富有感情。 活动过程： 1.示范乐曲，幼儿看谱试着唱一唱。 2.介绍并感受3/4拍，唱出句首重音，在打节奏时能突出强音。 3.边打节奏边学着唱一唱。 4.请唱得对的小伴侣示范唱，大家一起练习5-6遍。 5.幼儿练习弹奏，指法个别订正。 (七)、小乌鸦爱妈妈(三课时) 留意点： 1.连音不断开。 2.手要圆，手指不要挂在琴下面。 活动目标： 1.让幼儿感受美丽抒情的旋律。 2.有感情的弹奏歌曲。 活动过程： 1.感受旋律，让幼儿说说听到歌曲后的感觉(连贯、缓慢)。 2.让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应留意什么? 3.幼儿与老师一起认唱乐谱。 4.幼儿弹，老师指导，订正弹奏中出现的问题。 5.幼儿相互听，相互订正。 (八)、办家家(六课时) 留意点： 1.×××时食指、中指按住13键，同时弹音力度要匀称。 2.正确，节奏稳定。 活动目标： 1.把握过门与歌曲部分及中间×××的连接。 2.娴熟精准且有感情地弹奏歌曲。 活动过程： 1.跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。 2.幼儿依据乐谱唱出，可结伴一起唱。 3.听老师唱一遍，幼儿跟唱3-4遍。 4.简洁讲解指法，幼儿练习，老师指导。 5.娴熟后结伴一起弹。 (九)、头发、肩膀、膝盖、脚(三课时) 留意点： 1.留意附点的唱、弹。 活动目标： 1.复习附点的唱及弹奏留意点。 2.能精准娴熟地演奏歌曲。 活动过程： 1.边打节奏边说歌词，把握好附点的节奏。 2.跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。 3.幼儿练习，老师指导。个别订正弹奏中出现的问题。 4.幼儿自由结伴一起同声弹奏。