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幼儿园说课稿大班音乐合集10篇幼儿园说课稿大班音乐 篇1 活动目标： 1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。 2、开心的学习歌曲刷牙歌。 3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及健康的牙齿能给我们带来的欢乐。 教学重点、难点： 1、让幼儿养成良好的卫生习惯。 2、开心的演唱歌曲。 3、依据内容创编动作。 活动预备： 电子琴、完盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。 活动过程： （一）学唱歌曲。 1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看，图片上懒羊羊怎么了？”让幼儿通过想象思索。 2、接着我完整的演唱歌曲刷牙歌来验证他们的猜想，原来懒羊羊难受的缘由是由于他长蛀牙了！ 3、接着进行进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容？”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。 4、接着播放完盘刷牙歌，同时依次放歌词内容图片（牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿）再次激发他们的爱好点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有爱好。 5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。 6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进行演唱，让幼儿进行学习。 （二）自编动作律动表演。 师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼儿的学习爱好而且加深了对唱词的记忆。 （三）老师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给老师演示一下应当怎么样刷牙呢？请几位小伴侣到前面来演示。 （四）延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？有一口健康的牙齿我们会特别欢乐。 （五）结束环节：全体演唱刷牙歌边唱边表演。 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 一、说教材、说小伴侣状况： 1、材料来源： 歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小伴侣，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，盼望也能达到好得效果。 2、小伴侣状况分析： 在此活动之前，我对小伴侣进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小伴侣多进行呼吸练习，及怎样用悦耳的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子叫歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还鼓舞小伴侣经常在听音乐的同时创编动作。通过观看我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的鼓舞每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。 3、目标定位： 活动目标是训练活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小伴侣的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标。详细为： （1）、萌发小伴侣感受大自然的美妙。 （2）、小伴侣理解歌曲内容，初步演唱歌曲。 （3）、培育小伴侣对音乐的表现力和制造力。依据教材的内容、小伴侣的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。 二、说教法与学法： 近些年来，伴随着.对训练观念的转变，素养训练的深化。建构主义理论和多元智能训练的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在老师的指导下以同学为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小伴侣外，还运用了多种教学方法： 1、在教学过程中给小伴侣创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让小伴侣感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小伴侣的学习爱好，促进了小伴侣对所学内容的意义建构。 2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领小伴侣打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导小伴侣自己把歌词唱到旋律中。小伴侣作为学习的主体，老师制造条件让小伴侣参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小伴侣唱一句、小伴侣两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作的精神。 3、活动中，不仅仅是进展小伴侣的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让小伴侣把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了小伴侣的口语表达力量。还有，在“肢体运作智能”上有体现，小伴侣理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。小伴侣在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小伴侣合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小伴侣获得对唱曲的理解，萌发小伴侣的审美力量。 三、说教学过程： 传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小伴侣唱或跳，经常口干舌燥。小伴侣缺乏爱好，有声无情，没有表现力，小伴侣无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为： （一）、激发爱好： “爱好是最好的老师。”活动一开头，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。 （二）、创设情境，小伴侣探究： 利用cai课件进行多媒体教学，为小伴侣创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把复杂变成简洁。它能把自然界中不易观看到的现象清楚地印入小伴侣眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程。用十几秒钟的时间在小伴侣眼前呈现，让小伴侣看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小伴侣理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小伴侣探究的过程显得轻松、开心。 （三）、学唱歌曲，突破难点： 学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让小伴侣一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小伴侣跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的帮助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让小伴侣尝试把歌词唱到音乐中，这是小伴侣要学习的一个方法，也是难点。正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小伴侣听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就把握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小伴侣主动学习的力量，使小伴侣真正成为学习的仆人。这些在传统教学中是难以完成的。 （四）、嬉戏体验： 嬉戏是小伴侣的基本活动。它具有训练性、消遣性、制造性。小伴侣对唱曲基本把握的状况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，小伴侣也巩固了歌词的记忆。而后，请小伴侣扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小伴侣的所学通过嬉戏的形式加以体现。 四、说教学反思： 本次活动运用cai课件，多媒体等训练技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小伴侣学习的主动性、主动性，引发了小伴侣的学习爱好，萌发了小伴侣探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小伴侣能够较精准的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随便点击，便利了老师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。转变了传统的教学模式，制造一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小伴侣对音乐的体验与感受，提高了小伴侣感受美和表现美的力量。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 一、设计意图： 捏面人这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了训练的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。 二、说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。 2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。 三、重点、难点： 重点：学习带京味的说唱。 难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。 四、说教法、学法： 在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法关心幼儿学习。 五、说活动过程： 1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新奇好玩，活动的爱好得到激发。 2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。 3、第三部分是学习新歌。 （1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题， （2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。 （3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在改变，新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。 4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我依据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境嬉戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿依据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标。 1、通过摆放图谱和动作表演关心幼儿熟识乐曲，初步学会表现音乐。 2、在情境嬉戏中培育幼儿音乐的感受力、表现力及合作力量。 3、体验双人合作嬉戏的乐趣。 依据目标我把活动的重点放在了培育幼儿认真倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在嬉戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐嬉戏的乐趣。 为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的主动性，以及关心幼儿熟识音乐，我预备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。 在整个活动组织过程中，以完整观赏动作表演这一主线索绽开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明白。老师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后关心幼儿熟识音乐，重点去把握音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。 1、听音乐，观赏老师做打电脑的动作。 2、老师出示图谱，关心幼儿熟识旋律。 A、老师出示两个标记，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？ B、关心幼儿将图谱补充完整，反复认真的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。 3、组织幼儿重点把握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。 4、幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。 5、玩嬉戏，关心幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。 在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并奇妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最终的完整几遍练习中，老师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了.，幼儿情趣高涨，余有为尽。最终结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的嬉戏！ 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 设计意图： 大家好，我上的这次活动是大班音乐活动狐狸和小鸟，其实它也可以说是一次音乐观赏活动，由于整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行嬉戏。那我为什么要选择这个题材呢?主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲狐狸和小鸟运用了4中乐器(鼓、笛子、口哨、钢琴)老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的熟悉和辨别;其次，考虑到我班幼儿观赏的力量较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜亮，每个乐句特点突出，句与句之间改变丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和 制造性，使幼儿开心地投入道整个活动中。 说目标： 幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有个性和制造性的表达。因此 我定目标为： 1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。 2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的进展。 说教法： 当代训练论认为训练过程就是师生交往主动互动，共同进展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创，幼儿带着对音乐的喜爱和对音乐训练活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、关心和鼓舞。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。 在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法： 1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我 先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的 开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的进展，有效地突破重难点。 2、图谱教学法：是从幼儿熟悉食物的特点动身。在幼儿园音乐训练重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案挺直刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。 3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重 ，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向.。 说学法： 物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。 说教学程序： 1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律(主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器)。 2、在倾听中辨别笛子的音色。(这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而辨别出笛子的音色)。 3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。 这个环节是本活动的重难点，采纳边倾听边嬉戏的形式，通过图谱、分句观赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的改变，让他们猜想角色的出场挨次和情节的进展，创编嬉戏情境，体验嬉戏、表演带来的欢乐 4、迁移嬉戏阅历(结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节进展，并进行嬉戏表演)。 感悟与反思： 本次活动给我带来最大的愉悦就是小伴侣们很欢乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较胜利，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说,在提问幼儿"狐狸小鸟做完嬉戏会干什么"时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它"小鸟小鸟你累不累","狐狸狐狸我很累"等等。 那活动中我比较遗憾的是在孩子们嬉戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在嬉戏时我始终问他们你是怎么玩的，你玩什么嬉戏，我想这里应当先让小伴侣跟着音乐尽情地嬉戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们沟通，会比较好，孩子们在嬉戏中玩得确定更过瘾。 今日的课我简洁说这些，盼望大家能给我写看法和建议。感谢 幼儿园说课稿大班音乐 篇6 今日我说课的题目是大班音乐观赏歌曲化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进行我的说课。 首先说说我对音乐观赏歌曲化蝶这一活动的理解。音乐观赏歌曲化蝶选自中国幼儿百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏歌曲化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐训练对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不论是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为歌曲化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏歌曲化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问争论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定基础。其次层次即音乐观赏歌曲化蝶，在这一层次中，我将关心幼儿感受歌曲化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和制造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏歌曲化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： （一）激趣引题，启动情感。 （二）初步观赏，动画结合。 （三）动作表达，辨别乐句。 （四）感悟音乐，创编动作。 （五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的爱好，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏，幼儿结合。 1、听完曲子后提问：听这首歌曲化蝶，你感觉到了什么？（幼儿自由表述） 2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲解并描述） 3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ （播放电脑动画） 4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由争论，表达自己的感受） 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐歌曲化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 （播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） 2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探究、尝试） 3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小伴侣想的方法可真多，把掌声送给你。 4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（幼儿自由争论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。） 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四、创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演歌曲化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？ 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3老师：我请××小伴侣来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作） 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.供应盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌） 6.师谈话：庆贺被选中的小伴侣，没有选上的小伴侣也别泄气，连续努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演.，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪完点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 五、扮演角色，充分体现。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ 2、要求幼儿两两相对找好伴侣，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3、师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目完沟通。 4、在开心的嬉戏中结束活动。 设计意图：美丽的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了幼儿的主动性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情兴奋，气氛达到了.） 幼儿园说课稿大班音乐 篇7 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐训练活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“老师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，老师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。 一、分析教材，把握重点。 1、教材分析：本节活动是素养训练活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： （1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。 （2）培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发爱好。 “爱好是最好的老师”，训练心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏。 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新纲要“以人为本”的训练理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 四、活动过程： 1、创设情境，爱好引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？ 2、完整观赏，感受乐曲心情。过渡语：小伴侣喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： （1）你看到电视上人们在干什么？ （2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很兴奋？ （3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一部分？ 老师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。 3、分段理解，想像创作。观赏第一段：小伴侣可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小伴侣从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小伴侣的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小伴侣请拿起彩绸，喜爱伴奏的小伴侣请选择乐器，我们一起跳起来。 幼儿园说课稿大班音乐 篇8 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，我确定了情感、看法、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的改变随便做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。 总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 3、空间预备： 活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 三、教法学法 科学教法轻松引领师幼互动 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。 幼儿园说课稿大班音乐 篇9 一、说活动教材 生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐训练作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的进展。 音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐训练的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于进展幼儿观赏力量的教材是促进幼儿观赏力量提高的关键之一。 我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为基础。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的改变，进展音乐感受力。 基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和进展需要的分析，我选择了音乐作品拨弦。 二、说活动设计思想 该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为"拨弦",现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培育幼儿的听辨力。 我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏"聪慧孩子和笨老狼",目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的爱好，进展幼儿的听辨力量、思维力量、想象力量和制造性，这些都是我班幼儿所需要的。 三、说活动目标