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关于幼儿园说课稿大班范文汇编八篇幼儿园说课稿大班 篇1 设计意图： 众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成训练，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达到如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好 曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿主动参加活动的爱好。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量 在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 （1）在观看这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的挺直阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。 （2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代.对人才提出的要求：不完能干，还要会说，会思维。 （3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向.。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯 在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：老师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。 反思 本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高同学动手动脑力量、审美和创新力量，让同学真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让同学带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组同学的爱好、热忱还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂抱负的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些需要改进之处： 首先，备课预设不充分。由于道具的局限，全班只选择了四个试验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为大众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于同学，需要有更多的对话、合作与沟通，这样同学主体性才能有所体现，个性化才能得到进展，制造性才能得到解放。本次活动中，应当是同学兴味盎然地介绍，其他同学七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。 其次，评价语匮乏。对于同学的回答或者创意不能准时的赐予鼓舞和表扬。对一些意想不到的“高见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥训练机灵来栽培它。 最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。需要学习和提高的还有太多太多。 值得兴奋的是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！试验组同学在自由自在中游览“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导同学主动探究学习的方法，加强合作！ 植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！ 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域训练目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、 电视台得标记等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。 一、活动内容的选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、详细活动目标的确定 冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小伴侣都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和制造力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的训练机会，所以确立目标3：观看各种各样的围巾，这也是对幼儿观看力量的一种培育。 三、教材分析及幼儿分析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观看围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。 四、重点和难点 本次活动的重点是观看不同外形的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观看，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小伴侣想想 妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展现围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。 五、预备工作 依据活动的需要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 六、过程及相关策略 开头由班级前面展现的围巾，挺直引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行观看、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、外形、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展现打围巾结的方法，再鼓舞幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和制造力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现自己的机会，我设计了一个围巾展现的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小伴侣的表演进行确定，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、活动反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪完之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分的预备，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展现的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了鼓舞幼儿的展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热闹气氛，特意配了颁奖的音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。 5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、制造力很丰富。 6、在围巾展现表演的时候，整个活动掀起了一个.，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。 但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处： 1、幼儿表达得不够主动，缘由：在观看各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观看，或者挺直在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小伴侣进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当准时总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 45岁的幼儿正是对四周环境布满着奇怪的'年龄，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，喜爱动用感官去探究、去了解感爱好的事物。依据新纲要“科学训练应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目标并从孩子的爱好动身，我设计了.活动我有一双小小手。手是熟识的、直观的、形象的，幼儿通过熟识的手来学习形状特征和功能，在感爱好的基础上对手有了新的熟悉及较全面的了解。熟识的就是幼儿感爱好的，才能激发幼儿观看的爱好，这就达到了培育他们从小擅长观看和发觉的好习惯，还能起到训练幼儿：自己的事情自己做及关心成人做力所能及的事。培育幼儿不怕困难，有初步的责任感；培育幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，训练幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面留意情趣性、嬉戏性及适时训练，利于幼儿了解四周事物，赐予幼儿充分的想象空间。 二、说活动目标 依据新纲要的精神和要求，依据教材的内容及我班的实际状况，我确立了认知、力量、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做。在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心他人的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 依据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。 难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。 三、说活动预备 “供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究，供应活动的条件”。这是新纲要另一目标。孩子们特别喜爱区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜爱的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。 四、说教法 1、嬉戏法：以猜谜语的形式引出课题我有一双小小手。 2、直观法：用自身最熟识的手来熟悉手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互沟通的过程中了解了手的形状特征和功能的，知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。 3、巩固法：区域活动区是孩子最喜爱的区域，让幼儿自由操作、发觉将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中，很自然的知道手的特征和功能。 4、延长法：我有一双能干的手。让孩子关心他人做一件好事，既培育了孩子的良好品质，又达到巩固熟悉手的功能，还可以让幼儿在关心了别人，欢乐了自己的前提下，体验欢乐的愉悦， 五、说教学程序 依据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节： 激发爱好探究尝试嬉戏沟通体验欢乐 1、以幼儿喜闻乐见的形式猜谜语，引出课题我有一双小小手。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、采纳直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观看、争论，一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是依据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。 3、让孩子在最喜爱的区域自由操作、探究，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通愿望，又复习巩固了所把握的学问，感知了手的功能。着一环节的依据难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。 六、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的老好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 七、活动效果猜测 通过观看手的形状特征和功能，激发幼儿观看的爱好，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去观看、去操作、去沟通达到了语言领域的要求。自己的事情自己做，还能关心他人做力所能及的事情，达到了.领域的要求；适时训练活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领域要求不行缺失的一部分。此活动充分体现了训练目标的综合性。 八、教案 目标： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做，在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心特热的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 预备：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前预备丰富的材料。 过程： 1、猜谜语： 五个兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 长短不齐。 （打身体一部位） 自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、比一比： 一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌： 大拇哥，是老大； 二拇弟，是食指； 三姐姐，是中指； 四小弟，无名指； 小妞妞，是小指， 十个指头排排站， 我的小手最能干！ 3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。 4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜爱的区域自由操作、探究、体验、沟通，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通愿望，又复习巩固了所把握的学问，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探究爱好得到了激发；探究的主动性得到了提高；探究的求知欲望也越加剧烈。 九、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的良好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材背景： 由于清明节刚过，有不少幼儿的家长趁着清明节短短的小假期带了小伴侣出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼儿在回园的第一天就在班上共享着放清明假去了哪些地方玩，还在争论着下次放假还想去什么地方玩。但是，还有多少时间才会放长假呢？小伴侣们都争先恐后的争论着，有的小伴侣说，还有几个月，有的小伴侣说，还有十几二十天?于是老师听到了，打算在班上开展“我最宠爱的日历”活动。 二、说教材内容： 幼儿们一听到这项活动，纷纷从家里带了各种可样的日历。刚进教室各个幼儿争先恐后的向老师展现他自己的日历，有风景的，有卡通的，还有动物的，还有小伴侣自己本身拍艺术照的?幼儿在观赏、阅读日历上美丽图案的同时，对日历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？ 三、说教学目标： 而本次活动主要是1）使幼儿熟悉各种日历，能基本了解日历的用途。2）能发觉日期按挨次排列的规律，知道一个星期有七天。3）会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注.。 我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。 四、说教学预备 1多媒体年历课件与图片，各种各样的日历。 2事先了解幼儿对日历的概念。告知幼儿，日历可做成各种外形，如挂在墙上的叫 挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫日历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。 3幼儿每人一支铅笔。 4幼儿在家自带一本日历。 五、说教法 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中，主要运用多媒体课件，将整个日历以图片形式展现，通过欣赏课件，引导幼儿了解日历的主要结构，理解日历的内容。 2、提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已知学问，启发幼儿主动思维的手段。例如：有小伴侣知道儿童节是哪一天吗？ 3、练习法：从日历中找到一些重大节日。 六、说学法 1、参加法：幼儿参加找节日的过程。 2、发觉法：通过日历，让幼儿去探究与发觉我国的法定假期有哪些。 3、讲解并描述法：主要都会幼儿能精准地回答问题，在活动中，我会采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿的主动性和主动性。 七、说教学程序 整个活动分为三大部分，活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一、 导入部分：激发学习爱好，引出主题。 利用多媒体课件图片，引导幼儿说一说自己喜爱的节日，为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿进行争论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 二、 绽开部分：理解日历的内容，把握学习方法。 1、老师讲解并描述日历的构成，讲解日历上的数字与颜色及图案的含义。让幼儿熟悉日历。以提问的方式引出主题。如：1）为什么周一至周五都是黑色的？而周六周日却是红色的？2）有小伴侣知道数学数字代表什么意思？那语文数字呢？（鼓舞幼儿结合自己的阅历及想法并讲解并描述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。幼儿在争论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。 2、自主辨别，查找节日。 （一）探究讨论，从日历中找到一些重大节日。 1）老师想知道这个月哪几号是星期六，请各位小伴侣动动你的小手把它圈出来。 2）请你在日历上找出今日是几号，用圆圈把表示今日的数字圈出来。 3）请各位小伴侣幼在日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。 （二）组织沟通各自的查找结果，并思索：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小伴侣能找出来并按挨次告知老师分别有哪些吗？ 1）一年里有哪些节日？（幼儿自主查找节日看看讲讲） （三）师幼共同小结：日历有什么用？ 日历真是我们的好伴侣，我们可以在日历上找到很多的节日。 三、结束部分：迁移阅历，开心表现。 大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了解日历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。 今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过今日的活动，将幼儿零碎的对日历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解日历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作日历的爱好，让幼儿能够在熟悉并看懂日历以后创作出一本属于幼儿自己的日历。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座各位，能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的下，和孩子一起探究，一起成长，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇5 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 一、活动目标： 1.通过观看活动，引导幼儿熟悉青蛙的形状特征、生活习性和生长过程。 2.了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 3.让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，训练幼儿要爱护它们，增加环保意识。 二、重点、难点： 依据我对教材的理解，我以为教材重点是关心幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。 教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 三、活动设计： 本次活动我设计了三部分。 第一部分 采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。 其次部分 1让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。 2采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。 3让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。 第三部分 老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。 四、活动方法的选用： 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 五、总结： 从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 伴侣一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小伴侣回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。 其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，进展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。 在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的机会也供应了一个学习的机会。 新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是预备区。嬉戏开头，小伴侣和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小伴侣每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小伴侣选出一名做得最好，嬉戏连续进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。 在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得鼓舞的，但平安也是特别重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者。因此，我不会挺直地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚才有个小伴侣告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：“小伴侣们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？”小伴侣都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰撞别人。这个难点就解决了。 嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。 嬉戏给了孩子展现自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到伴侣一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。 这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去挺直评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小伴侣自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。 大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏“找伴侣”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随便进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小伴侣们，你们喜爱和同伴一起玩吗？”孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找伴侣，玩一遍后，再提出要找三个好伴侣的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。 在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。 一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、设计意图 本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成学问的基础上绽开教学的，我在设计8的加法这节课时，注意从感知入手，由详细到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习爱好，并从中发觉数学问题、解决问题。 二、教学目标分析 1、学问目标：在学习18各数的熟悉和加法的基础上，依据8的组成学问把握8的加法。 2、技能目标：通过观看活动，让幼儿在活动中发觉一图两式的一般规律，并会列式计算。 3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及喜爱大自然地情感体验。