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关于语文教学总结范文汇总9篇语文教学总结 篇1 本学期三班级语文教研组坚持以语文课程标准为指南，以全面提高教学质量，全面提高同学素养为目标，以培育同学的创新精神和实践活动、促进同学全面进展为核心，仔细实行学校工作方案和教科室工作方案，围绕学校教研专题“体验训练”和教研组专题“个性培育”开展教研活动，落实好语文教研教学工作。 一、加强学习，教学理念水平有了新的提高。 新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大改变。面对扑面而来的变革，我们三班级的全体语文老师都深深懂得：假如没有扎实的理论功底，不准时更新训练理念，很简单在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。组内老师已把这种熟悉化作了自觉行动，自觉阅读理论专著、教学杂志、研读新课程标准、课程改革与学习主题构建和义务训练课程标准试验语文教科书。开学一周内，按时保质地制定出教学、教研组活动方案。仔细根据校、大组、教研方案开展教研活动，主动探究教改新路，提高教学水平。每两周还集中一次开展教研活动，每次教研活动定内容，定中心发言人，以教研教材、教法、教学理论为主，努力讨论解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题，并进行仔细学习训练教学的新理论，新课标、教改新动向。大家带着问题学，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所把握的新理念、新方法转化为平常的教学行为，充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领悟新课程标准的基础上，以现代训练理念来指导当前的教学，努力在教学中贴近新课程所提出的要求。除此之外，老师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析等。 二、落实科研，训练科研水平有了新的提高。 训练科研是推动课程改革的重要动力，学科的富强借助于训练科研，老师的生命力来自训练科研。教研组老师围绕学校体验训练和教研组的在语文教学中培育同学个性的讨论专题，依据各自的子课题，进行深化研讨。在仔细总结得失的基础上，针对课改过程中暴露出的问题，制定出切实可行的课题实施阶段方案，并将方案落实到实处。通过深化、广泛地沟通、老师们的训练教学理论水平有了新的提高。老师们撰写在语文教学中培育同学个性、让同学的习作充分体现个性等论文在县级获奖和沟通。最喜人的是，教科研活动的蓬勃开展，不仅让老师快速成长，同时也促进了同学的进展。同学的语文素养得到全面提升，同学良好的个性得到充分张扬。 三、深化教改，课堂教学水平有了新的提高。 教研组的活动，能有效地激活学科的教学讨论，营造互动式对话的氛围，引起老师个体之间的反思与共鸣，关心老师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，细心组织了“阅读教学”的讨论，教研组进行了“教学设计、说课评点、课堂实践、评课研讨、案例分析”教学系列研讨活动。连续推行和完善“公开课，人人上，人人评”的教研常规活动。在教研活动中，老师们充分发挥集体的才智，努力改进课堂教学。在葡萄沟一课教学活动中，以教研组为单位，发挥集体的才智，对选定的教材细心策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后，结合教者的教学反思，和其它老师的看法，在教研组内进行评点，分析，促使老师在课堂教学水平上有新的提高。 一学期来，本教研组的老师付出了辛勤的劳动，取得肯定的实效。但由于缺少与外县区的沟通，缺少外出学习的机会，整体教研水平尚待于提高。工作中还存在着一些不足之处，与学校领导和广阔同学家长的要求还有肯定的差距。我们将在今后的工作中加倍努力，使我们的语文园地万紫千红。 语文教学总结 篇2 一班级语文教学已经结束，一班级的小伴侣们也都学会了怎么样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方！ 这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 一、仔细备课。 不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。 二、抓好同学的基础学问教学： 1抓好读书训练。 如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。 由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。 2，要创设识字情境，激趣乐学 老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使同学心情开心，乐于思维，勇于探究。特殊是一班级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于同学应付字的情境，以调动同学识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学需要动身，依据识字内容创设一些详细场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐关心同学识字。 例如，一班级的上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们观察一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的掌握，那圆圆的红太阳就演化成了一个颜色艳丽的“日”字。 同学看到这奇异的改变，不禁兴奋地拍起手来。同学的识字爱好被激发了，这一由形象到抽象的改变，使原本抽象的汉字变得详细可感。在讲授小小竹排画中游时，我是这样做的：讲“排”字时，我首先通过多媒体出示了小竹排的样子，让孩子通过图画去熟悉竹排，然后又写上“排”字，然后引导孩子们去观看，这个排字和老师多媒体上展现的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比较，让同学在比较图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字爱好，很轻松简单的孩子们就更好把握了这个字。 一班级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体帮助识字教学可以缩短教学时间，增加训练密度，提高识字效率。 例如在教学中，我会设计一些识字小嬉戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩子们年龄小，爱玩，看到这样的嬉戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高叫着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”在欢声笑语中，我们一起熟悉了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。 3、教给同学识字方法 在识字教学中，鼓舞同学自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导同学看拼音识字、看图识字；指导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，老师就可以问问同学：“你们谁有方法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？以此来启发同学绽开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，同学说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果， 三、课外阅读的开设 首先，是让同学有爱好读书，从阅读课外书的状况看，同学很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很挺直，不需要求知欲、奇怪心的诱导，只需要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进行讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体帮助资料，同学爱好很浓。 其次，阅读教学不仅要读而且要让同学有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让同学感悟的，通过语言文字和多媒体展现的音像的结合，指导同学在想象中悟，围绕重点绽开争论和沟通，使同学在不断思索和思维的碰撞中悟。 一年的学校一班级老师生活，让我充分的体会到了作为一名一年老师的酸甜苦辣！有成果也有不足，我会连续努力！ 语文教学总结 篇3 语文教学常规工作检查已经结束。总体来说，绝大多数语文老师的工作成效是令人满足的，值得确定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。 一、好的方面： 1、课堂教学：执教老师预备较充分，教学目标较清楚，多数能够完成教学任务，有自己的教学风格，注意了学问的落实，关注同学的参加状态。如：大三里学校赵泽彬老师，旧县学校陈娟老师，中心学校高彩红老师，里官庄学校刘晓老师，他们通过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的主动教学气氛，“激趣”极大地调动了同学的主动性和主动性。 2、备课部分：大部分语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，能依据教案记录随笔和后记。如：大三里学校赵泽彬老师，十里坞学校孙艳英老师撰写的教案工整详尽，反思深刻，有针对性。 3、作业部分：基础性的作业，如生字，作文、生活日记，阅读笔记，都能紧跟教材，落实得较为扎实。 （1）批改作业有效度：大多数的老师都能准时，仔细，细致，精准地批改作业，做到：符号规范，反馈准时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用，有些老师用法“优（良）”等级字样的修改符号外，还用法了如“A”等形式，极富鼓舞性，又让同学倍感亲切的符号。老师能准时进行批改，有的老师还加强了同学的互改环节。 （2）字的书写，用笔的规范，作业本的爱护等行为习惯培育得较好。如：张伟老师的作文，不仅批改仔细，而且还让同学用法修改符号修改作文；廖言平、李玉清、由恒兰、李玉梅几位老师的同学作业，赵泽彬、孙秀巧、陈娟、周延新、孙艳英、薛春桂、吕文环、高彩红、盛云秀、汪学莉、常以香、刘晓等几位老师的同学作文，老师批改仔细、认真。 4、“阅读中外经典，争做星完少年”活动：中心学校、十里坞学校由于基础较好，此项工作开展较好，同学背诵篇目较多。 二、不足之处 1、个别老师的教案没有全册方案和单元方案，教案的撰写不够仔细，书写潦草，反思内容简洁，言语笼统、空洞。甚至极个别老师根本没有教学反思。 2、同学书写质量较以前有所下降，特殊是中低班级的书写较差，字迹不够工整。老师在落实“提笔就是练字”的力度上不够。 3、部分老师作文批改比较粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和时效性，缺少批改时间。 4、部分老师对同学的生活日记和读书笔记不够重视，没有准时进行批阅和指导。 5、大部分老师没有撰写阅读指导课和写字课教案。 6、部分班级作业本不够统一，种类杂乱，保存不够良好。 7、“阅读中外经典，争做星完少年”活动开展状况参差不齐，各单位必需引起重视。 语文教学总结 篇4 本学期我担当初三（1）班和（2）班的语文教学工作，同学面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下： 一、端正思想，师生互赏。 真学习实践学校的训练教学理念，加强个人的职业道德修养，把关爱同学作为立业之本，本着对一切同学负责的看法，调动同学学习主动性，教给同学学习方法，让同学学会学习，学会做人。两班同学经过初一初二两年的语文学习，语文爱好、学习习惯、学业成果、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正同学的学科学习看法必要而艰难，师生坦诚沟通，营造了健康而主动的师生学习氛围，在教学民主中赢得了更多的训练话语权。 二、深化钻研，仔细备课 。 连续多年语文教学，简单形成吃老本的思想，教学倦怠心情更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前仔细学习语文课程标准，深化领悟课程标准的基本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加高校情讨论的纵深度，仔细备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复习阶段做预备，仔细整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对学问点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领同学扎实系统的做好复习埋下伏笔。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合同学的实际状况，制定教学重难点。 三、讲究方法，提高效率。 采纳敏捷有效的教学方法。初三阶段同学往往会出现浮躁心理，调动同学的学习主动性尤为重要，在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动同学的学习主动性。设法令同学投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。当面对同学在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 四、讨论学情，有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对同学普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的训练或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、同学的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的方案和目标。对这部分同学坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行力量强化训练，争取提高优生数量。 五、针对考点重点，各个击破。 1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础学问，肯定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。 2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让同学仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要 积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心愿思，而且应当深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培育同学的文言文阅读力量。 3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特殊是谈论文的阅读，同学一时感到摸不着头脑，所以我方案在向同学讲清谈论文基础学问的同时，选择典型的篇章，并配以典型的谈论文练习，通过反复演练，争取使同学把握谈论文的一般特点。结合考点引导同学总结每类习题的答题模式，主动向中考靠拢。 4、加强写作指导，为了使同学形成写作学问系统，在学期初给同学开设写作学问讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使同学学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让同学阅读优秀书籍，为同学营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓同学的视野，丰富同学的学问，培育同学具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。 扪心自问，我的语文教学比较细腻，这既是优点，也是不足。讲解细腻了，同学理解自然透彻，可课堂容量难免有限，再则，教风也少了几分大气潇洒。对教材的处理上，放得不够，生怕遗漏哪一处，我得学会选择，选择最重要最关键的地方，这样课堂才更高效。我不为名，不为利，只求体会那份“一份耕耘，一份收获”的欣喜。 语文教学总结 篇5 一、工作目标 本阶段的工作目标如下： “十注阅读法”基本成型，同学能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。连续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习； 主动开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习进展的建设”。 核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项进展“的教学目标。 仔细落实每两周一节的“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题； 严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。 二、工作要点 （一）加强学习，服务教学。 为了提高讨论水平，课题组间周支配肯定的时间培训学习,并要求试验老师全员参加,试验老师必需有学习记录。除了集体培训外，试验老师要加强自学，推举学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位老师仔细研读以上书籍，准时记录阅读收获。 （二）主动开展合作学习小组的“立体化”建设讨论。 1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精准把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。 2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。 3、仔细落实“小组捆绑式学习进展的制度建设”讨论与“小组课外主题活动开展的建设”讨论，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。 （三）连续仔细开展20xx年秋未完成的工作讨论。 1、连续开展“五环节课堂教学模式”各环节详情的成型讨论。 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即“在读中批注、在读中感知”。 老师应依据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求（学校一般每分钟400-600字）并逐步提高有效阅读速度。 一般状况下，应多实行“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求猎取最佳的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应当在“默读”后再采纳其他的朗读形式。 严格要求同学运用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学案、新版见“进展性阅读博客”），如老师和同学有更简便有用的创新批注符号，应大力鼓舞。 仔细开展落实对“十注”状况的检查，记载、评比工作，每一至两周必需让同学上交课本进行全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与嘉奖，完成不好的提出改进要求。 )定期开展优秀“十注”展现，对其中有个性的、精彩的文句注、感知注、反刍注大力表彰宣扬。 )主动创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。 2、连续开展“自主推举课”的讨论。 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主推举课排课。加强学校课改学校对该课程开设及管理工作。 主动开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考： A、文本主导式 以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。老师预先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由同学自主选择）解读备课任务支配给指定的学习小组（即“导学小组”）， 老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作沟通，老师在整个学习过程中给于准时的点拨、指导、矫正、评价。 B、学案主导式 以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。老师预先将某学案的备课任务支配给指定的导学小组，老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作沟通展现活动，导学小组要准时对展现状况进行矫正点评。老师在整个学习过程中应准时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。 在以上自主推举课形式中，老师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，老师始终要和导学小组一起开展教学组织讨论，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。 三、活动支配 2月: 1、制定学校试验工作方案，上传方案。 2、召开课题组工作会，支配本期课题工作。 3、集中培训：王崧舟文本细读与文本诗意的开掘 4、小组合作学习培训（2-5周） 3月： 1、参与县课题组语文进展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。 2、组织试验老师参与“语文进展性阅读”论文评比活动。 3、各试验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。 4、集体培训：学习文本细读与学校语文教学 5、第一轮五环节研讨课（6班级）。 4月： 1、组织老师参与县课题组“中学校语文进展性阅读教学模式”“阅读力量层级目标课”、“自主推举课”课展现活动暨研讨会。 2、其次轮五环节研讨课（5班级）。 3、试验班级“十注”批注评比。 4、集体培训：学习文本细读，成就精彩的语文人生 5月： 1、第三轮五环节研讨课（4班级）。 2、试验班级“十注”批注评比。 3、集体培训：于永正谈“文本细读” 6月： 1、评比校级优秀学习小组。 2、试验老师过程考核评价。 3、课题组工作总结会。 语文教学总结 篇6 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 “爱好是的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春天后，组织同学去郊外走一走，查找大自然的痕迹，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。 语文教学总结 篇7 经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作最终结束了。一学期来，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教学任务。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。 一、用全新的训练教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的训练教学理论，深刻领悟新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，激发了同学学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成，全面提高 同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使同学获得现代.所需要的终身受用的语文力量。 二、充分发挥基础的教学方式，焕发课堂活力 抓好生字词的积累和精致课文以及课外古诗文的背诵。 生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七班级的语文教学也不应当忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置同学预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让同学读几遍生字，一是订正读音，二是加深记忆，课后还要求同学抄写生字，要求同学字迹工整的抄写生字词，每个词语抄写3遍。此外，为了更好的积累美丽的字词句，我充分利用早晚读的时间让同学朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给同学充分的时间来背诵。这样背得慢的同学也不会觉得困难了，对于背得快的同学则鼓舞他们提前背诵，多背诵。 三、抓好讲读课文的示范作用 利用讲读课文教给同学学习的方法。在自读课文中，让同学利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以达到举一反三的目的。为了让同学很好的把握所学学问点，课堂上采纳分小组争论的教学方法，调动同学学习的主动性。教学效果还是比较好的。 教学中还有很多不足之处：作文教学缺乏有效的方法，作文课训练的量也不足，同学作文水平难以提高。再者，由于同学学习看法端正的不多，节假日放假等因素的影响，打乱了教学方案，为了赶教学进度，只能压缩课时，这也影响了教学效果。由于时间紧迫，只有一个星期的时间来进行复习。因此，期末考试的成果不是很抱负。今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力奋斗！ 20xx/12/28 语文教学总结 篇8 不知不觉，这个学期的教学工作业已结束，总感觉时间过得特别快。回顾一学期的语文教学工作，我感到胜利不大，存在的问题颇多。现讲本期的语文教学工作状况总结如下： 一、抓好电子教案备课，充分利用网络教学资源。 本期，我校首开谷硐片区电子教案先河，领先实行真正的电子教案，实现无纸化备课。依据学校电子教案管理规定，我收集网络上的优秀教案，再经过依据本班实际状况进行修改，课堂上敏捷运用，提高教学效果。同时，我把从网络上收集的课件视频等影音资源，利用笔记本电脑适时放给同学看，提高同学对课文的趣味学习行。另外，我依据电子教案管理规定关于撰写教学反思的要求，按质按量写好教学反思，不从网络上单纯地“复制”、“粘贴”，坚持原创的教学反思。一个学期的教学反思，提高了不少教学应用文的写作训练。 二、狠抓基础学问和基本技能。 由于我班同学来自大坡学校、原四（1）班、四（2）班三个不同的同学升级组成的。同学学问基础水平参差不齐。为了夯实同学基础学问和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。比如，在书写方面，大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“觉”字下面本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文力量。 三、敏捷机动处理教学方法。 依据新课程改革的精神，同学的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据同学的学习状况敏捷调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使同学始终保持一种旺盛的学习劲头，老师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞同学各抒己见，尽情发表自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动同学的学习主动性，收到了显著的教学效果。 四、做好学习方法的指导。 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是特别关键的，我们要着重指导同学学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促同学坚持。 五、做好“培优辅差”工作。 应当是义务训练不行避开的一种弊病，两极分化严峻性的存在。在班里，学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中用法“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。 六、突出章节过关。 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对同学存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的同学进行耐烦细致的个别训练，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期同学的学习成果普遍有了提高。 七、拓展学问视野。 语文教学必需重视积累运用，只有同学对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。通过同学自主收寻优秀文段，使同学主动进行课外阅读，同学的阅读量增加的同时，同学必定收获了很多东西。 2、进行各种词汇收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，同学的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如词语转换，如“大海”“学校”，同学可通过“大海上海上学学校”的两次转换来达到目的，在限时竞赛中，比的是同学的反应和机敏，同学在活动中增长了学问，训练了动脑的力量。 4、进行讲演竞赛。班级中进行的讲演竞赛，鼓舞同学大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参加。在这个学期中，同学们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动这种同学喜闻乐见的形式是有挺直关系的。 在本期的教学中，同学的语文爱好得到了激发，语文基础学问得到了提高，语文力量得到了增加，为下期的学习打下了基础。 语文教学总结 篇9 一、教学总目标 以课程标准的新理念和新目标，致力于同学语文综合素养的提高和同学学习方式的转变。感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品尝和积累美丽的文学语言；体会的丰富的情感学会说真话，抒真情，写出真实感受；感受乡土文化的独特魅力，学会从生活中猎取丰富的写作材料；学习记叙和描写相结合的写作方法，了解谈论和说明的一些方法，学习写简洁的说明文；了解联想、想象和夸张的作用；在写作中学习运用想象。 培育同学的良好行为、学习习惯，在课外辅导的过程中对同学进行多方面强化训练，是同学能够意识到自己存在的问题