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    有用的幼儿园幼儿教学方案设计集合7篇.docx

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    有用的幼儿园幼儿教学方案设计集合7篇.docx

    有用的幼儿园幼儿教学方案设计集合7篇幼儿园幼儿教学方案设计 篇1 活动目标 : 1.理解故事情节和人物形象,学习词语:急连忙忙、慢悠悠、丢三落四。 2.知道做事不能丢三落四,要细心。 活动预备: 1.课件-照片:鸭子 2.ppt课件 鸭妈妈找蛋 活动过程: 一、导入 课件:鸭子,引出课题 小伴侣看看这是谁呀?知道鸭妈妈有什么本事吗? (幼儿互说) 二、绽开 1.理解故事情节。 (1)老师有感情地讲解并描述故事内容。 提问:故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗? (2)出示幼儿画册,初步理解故事内容。 2.ppt课件 沟通、争论: (1)鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了? (2)在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是怎样的?学习词语:急连忙忙(可组织幼儿争论) (3)鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是怎样的? (4)在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是怎样的?学习词语:、慢悠悠(可组织幼儿争论) (5)鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是怎么样的? (6)鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的? (7)你喜爱鸭妈妈吗?为什么?学习词语:丢三落四(可组织幼儿争论) (8)再次听故事,进一步理解故事内容和情节。 三、结束 收集和进一步探究其他的卵生动物。 你还知道哪些会生蛋的动物?回去和爸爸妈妈沟通,好吗? 幼儿园幼儿教学方案设计 篇2 设计意图: 对于大班的孩子来说,“人物”永久是创作画的主题,特殊是自己身边人,如父亲、母亲、小伴侣等。他们想画各种各样的人,表现各种各样的人物动态,以表达他们丰富多彩的生活。但是,他们画的人却又总是“一模一样”:圆圆的脑袋,直直的身体,木棍似的手脚。明显,缺少肯定的“画人”的技能,已阻碍了他们的发觉和表达:以最新动画片中的.之虎虎生威、动态小人物中,好多孩子邀请身边小伴侣“模特儿”摆出了各种各样的造型,但是他们不知如何表现出这些动态,好多孩子向老师“求救”:老师,这个弯下身体的喜羊羊怎么画?,老师,这个小人儿怎么画? 老师,我不会。孩子们不甘于画那“一模一样”式的小人,却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此,我觉得有必要为孩子们“补上”这一课,让他们初步把握一些画人的技巧,学习一些写生的学问,以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标: 1、能够把握采纳动态线条帮助的方法进行动态人物的写生,初步学习“整体局部整体”的写生方法。 2、能够细致观看,把握“写生”的含义,避开简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发同学的爱好爱好、空间想象力量以及动手力量。 活动重点和难点: 同学能对人物姿态动态线条的勾画,并对画好的动态线进行补充。 活动预备: 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容: 1、老师示范人物写生画的方法,引导幼儿采纳动态线帮助的方法,学习“整体(动态轮廓)局部(衣物、装饰品等的刻画)整体(线条整理、添画)”。 2、老师:今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏,谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示),引导幼儿评价动身幼儿学习用动态线帮助的方法画身体动作的方法。 老师:今日,老师给大家带来了一幅画,觉得这幅画怎么样?。 老师用一条线表示身体了,那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好?要让身体的动作跟这条线一样! 请一名幼儿上台添画身体轮廓。 现在我们一块来观赏xxx小伴侣的画,看她画的怎么样? 老师:身体动态画得很好,你是怎么依据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态,沿着它画出轮廓。这个方法真不错,我们给这条表示动态的线取个名字吧!)这条表示动态的线叫做“动态线”。老师讲解示范: 1、整体动态的刻画:首先,我们来画他的头、颈项,然后画出身体动态线,沿着动态线画出身体线条,最终画出腿、脚,手。(用铅笔画)强调两腿的画法,引导幼儿观看,避开腿部分开的“模式”画法,让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画:接下来我们该画什么了? 我们要把衣服裤子的样式、花纹等认真地画出来,可以挺直用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态外形。 3、整体画面的修饰:最终,我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去,需要的用水彩笔描画出来。 今日,我们学习了照着一个人把他画下来的方法,这种方法叫做写生。除了写生人,我们还可以写生什么呢? 引导幼儿添画:现在我们的这个人已经画好了,咦,他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢? 3、布置幼儿作业,老师辅导。 1、今日,我们就用写生的方法来画人,留意要表现出人物的动态,然后进行细致的刻画,画出衣服裤子花纹等,最终为这张画进行添画,使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”,其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同观赏、评论。 结束语: 老师在选材上特别接近幼儿生活实际。老师一敏锐的洞察力抓住了这个训练契机,充分利用幼儿熟识的费旧物品,让它在训练教学中发挥重要的作用。在教学过程中,老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的阅历,真正体现了孩子主动学习的意义。老师在活动中,能够依据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的制造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。在师幼的互动活动中,老师能通过自己对孩子的观看,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的,而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外,老师在活动时,不是死背教案,教学具有肯定的伸缩改变,能依据孩子活动的详细状况准时调整。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇3 设计思路: 幼儿在日常的各类活动中常常会运用到不同的工具,如我班在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为帮助材料,这些工具不仅关心孩子完成了创作,还激发了他们探究的爱好。为了给幼儿供应充分的'探究机会,我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式,设计了本次活动。 目标: 1、通过看看、找找、画画的活动,引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。 2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和制造力。 预备: 活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具,包括废旧材料; 范例若干份(布置在绘画区域四周); 已涂好的多色刮画底版若干份(老师示范大底版和幼儿用底版) 活动流程: 观赏活动演示与争论探究与创作沟通与评价 过程: 一、导入:观赏活动 1、幼儿自由观赏刮画作品。 (与幼儿共同观看画面内容如故事、物体、线条等,并说说刮画的方法。) 2、提问: (1)这些漂亮的画你觉得是怎么画出来的? (老师准时确定幼儿:“小伴侣刚才看得都很认真,这些画都是刮出来的”) (2)那么猜一猜刮画的时候用法了哪些工具? 二、演示与争论: 1、出示刮画工具,鼓舞个别幼儿自选并演示刮画。 2、连续提问:“瞧,伴侣们用了哪些不同的工具,都刮出了什么?” (启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、颜色的改变等。) 3、老师小结:原来这些不同的工具能刮得不一样,想一想你预备用什么工具刮画? 三、创作要求: 请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。 四、幼儿创作刮画,老师观看指导 (1)激励幼儿大胆用法不同的工具进行刮画,结合生活、故事、玩具用品、线条等绽开想象与制造。 (2)指导个别幼儿运用工具,丰富刮画内容。 (3)提示幼儿留意平安用法工具。 五、沟通与评价 1、师:“谁情愿来介绍一下自己的画,说说你(你们)用了哪些工具刮画的?“ 2、评价刮画的不同效果。如:“这么粗的线条你用了XX工具画出来的,这么细得线条你用了XX工具来画的。” 幼儿园幼儿教学方案设计 篇4 活动目标: 活动目的: 1.懂得乱扔垃圾会污染环境,危害健康。 2、能根据可回收与不行回收的特点,对垃圾进行简洁分类。 活动预备: 1.老师教学资源 2、垃圾分类标记、幼儿学习资源。 活动过程: 1.播放小区怎么了老师教学资源,了解垃圾给人们的生活带来的危害 提问:假如你生活在这样的环境里,会有什么感受?使幼儿了解垃圾可以污染水源、破坏提让,危害人们的健康。 2、了解垃圾的分类,学会根据可回收不行回收的特点对垃圾进行简洁的分类的方法。 (1) 观赏垃圾制作的工艺品老师教学资源,熟悉可回收垃圾。 提问:这些物品都是用什么做的?什么是可回收垃圾? (2) 结合幼儿学习资源,熟悉可回收垃圾和不行回收垃圾。 争论:图片上哪些是可回收垃圾,哪些是不行回收垃圾。 老师小结;能被人们重复利用的,叫做可回收垃圾。不能被人们重复利用,在自然条件下简单分解垃圾,叫做不行回收垃圾。 3、幼儿做“小小清洁员”,尝试将垃圾按章可回收与不行回收的特点分类。 (1)出示垃圾分类的标记,熟悉可会后垃圾以及不行回收标记,套路垃圾分类的方法。 (2)结合幼儿学习资源,按要求对拉近进行分类。 (3)结合小区怎么了老师教学资源,请幼儿做小小清洁员将小区中的垃圾进行分类处理,在分类中了解废旧电池是有害的,应单独助理。 4、播放漂亮家园老师教学资源,感受干净的环境带来的舒适感受,懂得爱惜环境。 幼儿园幼儿教学方案设计 篇5 一、课前活动,猜小动物的谜语 1身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。【谜底】青蛙 2小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。【谜底】燕子 3团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂 二、挺直揭题,激爱好认课题 1师:课前,我们猜了许多谜语,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有改变(“横”变成“提”)右边是个(勿)请勿吸烟、请勿打搅的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。 2师:今日,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜爱谁?(老师依据同学的回答出示词卡,帮同学正音。) (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”:让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。 (2)出示“小燕子”。指名读。 “燕子姐姐”:小燕子处处飞,见识广,我们亲热地称呼它-(齐读) (3)出示“小青蛙”。指名读。 “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼-(齐读) 3三个小伙伴之间发生了什么故事呢?请小伴侣们先把课文读一读,留意读准字音、读通句子。(同学自读) 三、初读课文,创设情境识生字 1谁来说说课文说了一件什么事情?(小动物商议过冬) 师板书:过冬。齐读课题。 2师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告知你们,这三个小动物还是好伴侣呢!(出示课件)看,它们在干什么? 出示:他们经常在一起唱歌跳舞,日子过得很欢乐。齐读。 他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好伴侣经常在一起,日子过得。) (出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。 3师:欢乐的时间总是走得那么快,转瞬间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。)师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导同学熟悉“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说刮,指名读。 4师:是啊,秋风刮起来,天气慢慢凉了。三个好伴侣该怎么过冬呢?于是,他们就商议开了。(出示“商议”的卡片,指导同学正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。) (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读? (2)出示“量”:谁来读这个字? (3)出示“商议”:这两个字合起来你会读吗?三个好伴侣在一起商议,所以你们看“商”字中间是个“口”,一个人能商议吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么? 5师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商议。)这就是?(出示“聚到一起”的词卡,指导同学认读。) 6师:丁老师老师也和大家聚到一起学习小动物过冬。(指黑板,引导同学齐读课题。) 7、指名读其次自然段。 四、读通课文,分角色明学问 1师:小动物们究竟是怎么商议,又是怎么过冬的呢?请小伴侣拿出课本,大声地读课文。(要求:从第三自然段开头读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来) 2师:小动物们是怎么商议的?先是谁和谁商议?然后呢?(带领同学依据板画梳理结构。) 3师:你记住他们的商议结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式??小燕子 (1)师:小燕子要飞到温和的南方去。(出示“温和”的词卡,指导同学认读。)太阳照在我们身上,我们就感觉温和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特殊难写,一起来学一学。 (2)师:这儿冷了,就换个温和的地方过冬,小燕子多聪慧啊!哪只小燕子来给我们读一读? (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导同学认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气温和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是-(齐读) (4)师:让我们记住这个美妙的时刻,等待小燕子早日归来。(引导同学齐读。)?小青蛙 (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬方法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 (2)师:哪只小青蛙能边做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导同学认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。 (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。 ?小蜜蜂 (1)师:小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导同学朗读课文。) (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然) (3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。 4师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商议还是挺不错的! 五、同桌合作,读对话识问句 1师:我是小燕子,谁是我的好伴侣小青蛙?我们来商议商议。(与同学合作朗读课文,并指导听的同学学会在心里跟着读。)师:我还想和小蜜蜂商议商议?谁来当小蜜蜂? 2师:你们能像我们这样商议吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(同学同桌合作朗读,老师巡察指导。) 3师:会商议的小燕子和小青蛙在哪里?(同学朗读。) 4师:瞧,一商议小燕子就不担忧小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可布满了担忧。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导同学读书要关注标点符号。) 5师:小燕子和小蜜蜂是怎么商议的?(同学朗读。) 6师:最终,我要请一个最关怀伴侣的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商议商议。(同学朗读。) 7师:伴侣间遇事相互商议,彼此关怀,多么美妙啊! 六、词串学习,知商定悟情感 1师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好 方法记住“第”字? 2师:课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的,你找得到吗? 3师:谁来读一读?(课件出示文字:其次年明年来年) 4师:这是好伴侣间漂亮的商定,友情的商定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有很多令人兴奋的事情发生,下节课我们会接着学习其次年发生的事。 5师:最终,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)第一组:商议温和哥哥接着刮起来 其次组:钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里 第三组:其次年明年来年 幼儿园幼儿教学方案设计 篇6 活动过程: 一、律动快乐的小鸭子 师:鸭宝宝我们一起去散步吧(音乐起,做律动进教室)(做下的小鸭子始终跟着做这个动作) 二、小乐器来唱歌 师:今日天气可真不错,看看鸭妈妈给你们带来了什么?(乐器宝宝)我们一起和乐器宝宝做个嬉戏吧。 我来请个小指挥(听音乐小指挥开头进行)(结束后老师弹1531) 三、复习歌曲两只小鸟 师:喳喳喳,喳喳喳两只小鸟也来和我们做嬉戏了,我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗?(音乐起,幼儿开头语言节奏) 师:哦,真好听,这次我们用好听的声音来介绍唱唱看,那什么是好听的声音呢?(不是很响也不是很轻的,嘴巴要张张圆的等) 幼儿演唱。 四、观赏感受音乐 1、初步感受音乐 师:哦,唱的真好听,小鸟给我们带来了一首好听的歌曲,你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢?心里是怎么想的呢?(很欢快,兴奋,想拍手) 2、再次感受音乐 师:我们听到这个音乐都感到很欢乐、兴奋,这次我们用小手来拍拍这个音乐,你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。(音乐起) 3、在嬉戏中理解乐句 师:你们做了拍手的动作,现在我也来做几个动作,但是我要请你们来帮帮忙,你们大声的来数数看,我做了几个动作。 老师开头做动作(拍球、跳绳、打拳、打枪) 问:我做了几种动作,第一个是什么动作,其次个是什么动作,第三个,第四个。哦,刚刚我是怎么变的呢?我是在什么时候变的呢(我是在一句的开头来变动作的,是一句话来变一个动作)刚刚是我变的,现在轮到你们变行不行?我信任你们变的肯定比我还要好。这次你们来变,我来给你们数,记住一句只能变一个动作。(留意:在幼儿变换动作前老师提前说变) 师:哦,真好,真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看,我来做小动物,你们能为我伴奏吗?那用什么来伴奏啊?我做一种小动物的时候,你们就用一种方法来伴奏,我变一种小动物,你们也要变一种动作。 4、进一步感受乐句 (1)看拍球来感受音乐的节奏 师:哦,这是什么?我来拍拍看。 ( 第一种:X X X X)这是第一种啊,还有其次种啊,你们来听听看这两种有什么不一样的。(其次种)一样吗?(第一种我是一下一下一样快的,其次种我是有快有慢的,那我是怎么快的呢,我们一起来试试看) 师:好,现在我们就可以玩我拍球你拍手的嬉戏来,开头。 2、敲鼓来感受节奏 师:哦,真棒,这个嬉戏玩好了,我们来看看这是什么?(鼓) 你们来听听看,鼓面和鼓边的声音有什么不一样的?(鼓边的声音高,细) page_break 你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗?(不一样)怎么不一样? 好,那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的嬉戏,肯定要看清晰我敲的是哪儿,鼓面是鼓边是好,嬉戏开头了。 五、幼儿演奏 (出示PPT、小动物全部出示) 师:我们看看公路上都有什么?都有谁来了?这些小动物说话的声音是什么样子的呢?你觉得哪种小乐器最像小猫、小狗、小青蛙的声音。哦,我们来问一问这些小动物是不是像我们说的一样,(出示乐器图谱)哦,真的是这样啊。 师:那我们用小乐器来唱唱他们的声音好吗?那谁来做小青蛙、小狗和小猫呢?我请数字宝宝来帮帮忙,谁知道数字宝宝这样站是什么意思呢?好我们一起来试试看。(幼儿操作) 这次我们数字宝宝又换位置了,我们立刻把自己的乐器宝宝变出来好吗?(幼儿操作) 六、活动延长: 刚刚你们演奏的真好听,你们回去在想一想数字宝宝还可以怎么样排队,让我们演奏出更好听的歌好不好。(活动结束) 幼儿园幼儿教学方案设计 篇7 活动目标 1.有节奏的朗诵儿歌。 2.在扮演角色的嬉戏过程中,感受身体活动的欢乐,愿意参加学习和表演儿歌的活动。 活动预备 教具:鸡、鱼、菜若干,篮子。 教学过程 一、嬉戏买菜 1.出示篮子 提问:这是什么?我们能用它干什么? 2.嬉戏 (1)陪妈妈去买菜 老师:我来做妈妈,谁愿做我的小乖乖?(请一位幼儿) 老师一手提篮,一手携着幼儿,边走边说: “小乖乖,上菜场,陪妈妈,去买菜。” (2)选菜 老师:菜场到了,小乖乖买什么菜? 我和小乖乖选了什么菜呀?(鸡呀、鱼呀、大青菜) (3)抬菜 老师:这么多菜怎么拿回去呀? 我们一起用两只手抬,哎唷哎唷抬回来。 二、观赏和学习儿歌 1.朗诵 老师:买菜的嬉戏真好玩,我把买菜的事编了一首儿歌,名字叫买菜。 2.听录音,边拍节奏。 3.跟着录音学念一遍。 4.分组练习,请幼儿分成两组,先后随妈妈去买菜,同时念儿歌。 三、练习巩固儿歌 1.假如妈妈去上班,家里还有哪些人可以去买菜? 2.请个别幼儿扮演奶奶、爷爷找乖乖去买菜。 3.请男孩做爸爸,女孩做乖乖一起去买菜。 四、结束部分 老师:买了这么多菜,放到娃娃家给娃娃做好吃的哟。 儿歌:小兔买菜 小兔子去买菜, 卖白菜给爷爷。 卖萝卜给奶奶, 爷爷夸他好宝宝。 奶奶说他好乖乖, 小兔小兔你真乖。

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