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有关幼儿园说课稿模板集合5篇幼儿园说课稿 篇1 各位评委、老师、大家好！今日我所说课的内容是（足球运球突破）。 本课以“健康第一”为指导思想，以同学的心理活动为导向，面对全体同学，根据同学心理改变设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。充分调动同学主动思维，培育同学的实践力量和创新精神，为同学的终身体育奠定基础。 一、教材分析 足球是世界第一运动，是许多青少年宠爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培育同学团结，协作，主动进取和拼搏精神。足球，也是学校生最乐于参 与的体育运动。本课选取水平二的小足球运球跑为主教材，旨在培育同学对足球运动的喜爱，使同学能够把握一些基本的足球技术动作，进展同学的身体素养。 二、教学目标： 新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育同学的终身体育意识，使同学在欢乐中把握熬炼方法，参与熬炼，增加体质。 1、认知目标：同学能主动参加活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应当踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，了解简洁的足球动作术语。 2、技能目标：把握运球变向的动作方法和技能技巧，进展同学的速度、灵敏、协调等素养 3、情感目标：培育同学的团队意识和合作精神，增加同学自信念。 三、教学重点、难点： 重点：运球脚的触球部位、力气。 难点：对球运动路途的掌握，身体重心的改变。 四、教学方法： 1、讲解示范法 老师在教学中运用语言和示范动作，使同学形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性熟悉。 2、嬉戏竞赛法 抓住儿童好胜心强的心理特点，运用嬉戏竞赛的方法，激发同学的学习爱好，使同学在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术力量的目的。 3、探究教学法 老师提出问题，让同学进行争论，把珍贵的课堂时间用在激发同学制造性思维、培育同学多角度看问题、分析和解决问题的力量上。鼓舞、引导同学依据已有学问和生活常识，沿着不同角度进行学习和思索，产生大量设想，进而提出独特见解。 4、评价教学法 充分发挥同学的主观能动作用，让同学自评、互评，老师参加其中，引导同学发觉问题，并提出改进看法。这样会使同学在改进动作的同时，提高思维力量。 五、学法指导： 1、观看法 教给同学观看的方法，留意观看老师的示范动作，并能运用对比的方法对所学学问、技术进行评价、自鉴，不断矫正与改进。 2、仿照法 依据学校生仿照力量强的特点，让同学仔细看老师的示范动作，并仿照做出类似的动作，有助于同学把握动作。 3、练习法 同学按老师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、主动、主动地练习，培育同学独立完成动作的力量。 4、合作练习法 在练习过程中，充分发挥小组长和力量强的同学的作用，使同学互帮互学，在提高教学效率和把握动作的同时，提高同学的合作意识，培育团结友爱、相互帮助的优良品质。 六、学情分析： 1、有利因素：学校生个性天真活泼、好动，而且爱好广泛，其仿照力量及对新奇事物的奇怪心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据学校生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，鼓舞同学发挥想象，大胆创新。 2、不利因素：由于部分同学已把握了肯定的技能基础，而同学的心理素养不稳定，所以简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发同学的学习爱好，为下一步学习新内容学问，奠定了良好的基础。 七、教学过程： 1、酝酿心情，激发爱好。为了更好地集中同学留意力和引发同学的爱好。场地上用足球摆出一个大足球的外形，老师和同学共同在场地中通过小嬉戏进行热身活动，并创设情景激发同学的求知欲望，体验到参加活动的乐趣，使同学更加主动主动地进行练习。 2、合作探究，实践提高。在练习过程中，为同学创设宽松、民主的氛围，指导并激励同学进行制造性熬炼，如“踢准”练习，对同学只有基本要求没有详细的技 术要求，让同学自己选择动作进行练习，使同学在动中体验熬炼的乐趣，享受胜利的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴沟通互助带给自己的乐趣。 3、稳定心情，调整身心。在悠扬的乐曲声中，老师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松美丽的环境，使同学在轻松开心的气氛中身心得到放松。 （一）预备部分（8分钟） 1、课堂常规 2、进入角色 3、热身活动 1）静力拉伸（瑜伽动作改编） 2）行进间徒手操 热身活动采纳先做静力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使同学的身体由“相对静止”的状态平安的过渡到“运动状态”，而且，也避开了枯燥不变的慢跑做操的陈旧热身方式，使同学能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。 （二）基本部分（27分钟） 1、小足球运球嬉戏（17分钟） 实施自主合作学习，培育创新实践力量。课堂上，给同学充分的学习自主权，同学可以尽情地表现、展现。老师讲解嬉戏方法，引导同学出问题，让同学带着疑问 和思索，自主进行嬉戏，设置三种不同难度的嬉戏，使同学在嬉戏过程中找寻合理的运球方法。在联系一段时间后，老师做出正确示范，同学仿照，并在连续嬉戏中 把握合理、正确的技术动作。在同学能较好的把握动作要领之后，老师组织同学分小组竞赛，优生示范。然后由同学相互评价、总结，老师赐予适当指导。 2、“推球车”嬉戏（10分钟） 在传统嬉戏“推小车”的基础上加以改进，有效利用本课教具足球，使后面的同学要推“小车”走，而前面做“小车”的同学还要滚着球走，这样不仅进展了 同学的上肢力气、灵敏、协调等素养，也在嬉戏中进一步培育同学的球感，达到“人球合一”的效果。在嬉戏中，充分进展同学的个性、调动同学学习主动性，使学 生在不知不觉中等到熬炼。 （三）结束部分 1、普拉提放松操 伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，复原疲惫。 2、音乐停后，老师引导同学进行自我总结，自我评价、相互评价，及培育同学自我评价和自我测试力量。师生再见，从而完成了本节课的教学。 八、教学效果估计： 100%的同学能够了解本课的初衷，并初步学会变向运球，能够主动的参加到嬉戏活动中去，在竞赛过程中60%的同学能够运用肯定的技巧进行嬉戏。 本课练习密度在35%40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。 幼儿园说课稿 篇2 一、 说教材 、课题分析：随着资源的不断开发，资源的铺张日益严峻。人们已慢慢意识到环境问题的严峻性，都主动行动起来，挽救我们的地球 ，爱护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加爱护环境的责任感呢？通过熟悉无毒无害的废旧物，了解哪些是可以循环再用，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知无毒无害的废旧物的同时，更好地了解垃圾分类的意义，也是培育幼儿环保意识的重要途径。 因而，从中班起，我就留意从培育幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培育幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。 、活动目标： 1、 知道有哪些是无毒无害的废旧物，了解它们能循环再用。 2、 熟悉垃圾分类标记。 3、 培育幼儿的环保意识。 本次活动的重点和难点 重点：能对废旧物进行分类，并熟悉相应的分类标记 难点：在对废旧物进行分类的基础上，能辨别哪些是可以循环利用 二、 说学法、教法 、大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以嬉戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合大班年龄特点的“送信”形式，把幼儿的留意力引到我的课题中。并在活动中，以嬉戏、故事，供应大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩中学（分类），玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、主动性与制造性，真正发挥教与学主动作用。 、有训练学家认为，幼儿的学习源于嬉戏。苏联训练家苏霍姆林斯基认为，“幼儿智力进展体现在手指尖上”，说明操作在幼儿的分类活动中的作用。目前，在科学训练方法中，应留意内容的爱好性与生成性。使幼儿能对感爱好的东西学得主动主动，效果好。孩子天生爱探究，对很多事物感爱好。老师要把训练的动身点从教材转向幼儿，利用幼儿感爱好的事物扩展成幼儿教学训练的内容，生成训练活动。因此，我在活动中，为幼儿预备了大量的废旧物，让幼儿在嬉戏和延长活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和老师的主导作用。在操作活动中，我还留意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。 三、 说教学过程 、导入环节：我以“收信”的形式导入，激发幼儿阅读信上内容的欲望。从而引入课题。让幼儿猜、说的过程中熟悉分类标记图的图案及代表的意义。（这就完成其次个活动目标和突破活动的重点。） 、嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是有力的训练手段。我以嬉戏的形式，请幼儿把“垃圾宝宝”送回家，请幼儿学习按塑料、果皮、纸张、等进行分类，并要求幼儿边分边说：药盒是用纸做的，放在纸张的标记这里，是可以再利用的。可乐瓶是用塑料做的，放在塑料的标记这里，是可以再利用的。柑皮是属于果皮类的，放在纸张的标记这里，是不行以再利用的。幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。（有利于幼儿对刚熟悉的分类标记图作进一步的加深熟悉。） 、巩固环节：为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我以故事“山羊公公的商店”，使幼儿从中受到启发，思索有哪些废旧物还可以循环再用，引导幼儿从自身和他人的经受、体验中了解关爱环境行为的真正意义。 、延长环节：在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿主动、主动、自觉地自制物品的爱好。把幼儿自制物品作为活动的延长，把活动推向.。使幼儿从力所能及的事情做起，渐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（此环节可延长到日常生活中连续进行。） 四、 活动效果猜测 幼儿是一个主动主动的个体，他们从小开头就在渐渐探究环境，老师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及四周环境中的宣扬广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名“环保小卫士”，并使每一个幼儿都能建立起“关爱环境”的意识。 幼儿园说课稿 篇3 敬重的考官： 大家好！我是应聘幼教的3号考生，我今日说课的题目是欢乐超市下面我将从以下几个方面绽开我的说课。 一、说教材 两只小象一课是幼儿园中班艺术活动内容，属于音乐领域。两只小象这首歌活泼欢快，极富儿童气息，把两只小象在一起玩耍玩耍的情形都呈现出来了。歌词简洁明白，幼儿易学易唱。而且歌曲当中的故事情节简明易懂，幼儿能够快速的领悟其中内涵，也便于中班幼儿进行仿编，能够更好的进展幼儿的音乐感受力量以及制造力量。 依据以上对教材的分析，我确定了以下三维目标： 1.认知目标：借助老师体态动作，能够理解教学图片并理解记忆歌词， 2.力量目标：能够自然地随老师学唱歌曲，并主动扮演小象参与演唱活动，能够进展创编各歌曲和动作的力量 3.情感目标：体验与同伴共同唱歌、律动、嬉戏的欢乐。 而活动的重难点和活动的目标休戚相关，因此我认为此次活动的重点是：学会演唱歌曲，并在唱的过程中角色扮演活动；难点是：演唱过程中的动作创编。 二、说幼儿状况 老师在把握教材的基础上，在活动绽开的过程中，要充分考虑到幼儿对事物的接受力量，也要考虑到这个阶段幼儿各种表达力量和对音乐的观赏感知力量进展到什么程度。因此，在这里很有必要对幼儿的状况绽开一下详尽的分析。 中班的幼儿思维活跃，能开头表达自己，语言表达力量有了肯定程度的提升，艺术感知力量也有了肯定的进展。但是在艺术的表现力，在音乐的领悟和感知上还存在肯定的问题，而在音乐的创编上也需要老师更多的指引。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的'理念，让幼儿真正成为学习的主体。 所以，在本次活动中我采纳：启发提问法、多媒体教学法、引导示范法等方法来进行教学活动；通过范唱，并引导幼儿创编让幼儿进一步的加深对这首歌曲的体验。 四、说活动预备： 一次幼儿音乐活动要想顺当胜利的进行下去，活动前的预备必不行少，活动中必定需要各种材料，还包括幼儿此前的一些阅历，做好这些预备，可以提高活动的效率。因此在此次活动中，我做了如下的预备来确保活动顺当绽开。这些包括： 1.阅历预备：幼儿之前已经有初步的唱歌阅历，有肯定的创编歌曲的预备； 2.物质预备两张小象图片，伴奏音乐，歌词卡片等。 五、说活动过程： 在此次活动过程中，我本着“幼儿为中心，老师为主导”的原则，来主动绽开各种活动引导幼儿加入到活动中来，从而让幼儿在活动中的确做到认知的进展、力量的提升，并得到情感上的陶冶。因此，我将活动设计为如下环节。 1、在活动开头之初，先用如下律动来绽开 我有十个手指头，变成小鼓咚咚咚。变成小鸡叽叽叽。变成小狗汪汪汪，我有一双小小手， 又灵活来又能干，我有十个手指头，相亲相爱不分手。 带领幼儿一起做律动活动。结束之后适当进行评价，对表现得好的幼儿进行表扬。 之后由这个问题来引入活动：那刚才大家一起用手指头变出那么多东西，那老师也给大家用手指头变出东西来，大家看着是什么啊？ 展现出小象的图片来引入话题，引发幼儿对活动的爱好。 2、引导幼儿理解歌词，整体感知歌曲。 （1）老师用手指做小象，引导幼儿也用手指做小象，并和幼儿用手指进行嬉戏。 （2）老师自然地演唱歌曲，之后提出如下问题：你听到了什么？他们在哪里走？他们在干什么？他们就象什么？见了面干什么？边提问边引导幼儿理解歌词。 （3）老师再分段演唱一遍歌曲，让幼儿有更加深化的印象。 3、幼儿学唱歌曲。 老师带领幼儿通过分段的方式，男女生分开唱的方式来让幼儿学唱歌曲。 4、幼儿边唱边结伴嬉戏。 老师播放歌曲的伴奏，让幼儿在伴奏音乐中找一个小伙伴，结伴扮演两只小象，边玩边唱。 5、幼儿创编各种结伴嬉戏的方法，并替换歌词演唱。 师：两个象宝宝在一起勾鼻子，握握手，玩得很快乐，象宝宝和伴侣在一起还会怎样呢？（引导幼儿创编新歌词）。 可能会一起觅食，一起跳舞等。 6、幼儿结伴做韵律 活动：“大象洗澡” 师：哟，妈妈好象闻到了汗味了，象宝宝们，快快和妈妈到河里洗个澡吧！（带领幼儿随歌曲做小象洗澡的动作） 六、活动延长 一次音乐活动虽然结束了，但是我们更应当将各个领域的活动都结合起来，从而加深幼儿的印象，让他们对所学事物有更加深刻的认知，由于在活动结束之后，我会让幼儿让幼儿到美工区去画出他们在唱歌活动中体会到的两只小象玩耍玩耍的情景。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！各位老师辛苦了！ 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 （一）教材分析 变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小伴侣生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色熟悉还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的熟悉。 2、力量上：主动参加故进展的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点目标中提到学会 依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉，这样孩子在活动中理解了故事内容，又熟悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。 （四）说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 （五）说教法 训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，渐渐引导幼儿依据色卡知道小蜗牛的身体改变，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、猜想法等学习方法。i。争论谈话法：幼儿在争论。猜想中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜想法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边猜想故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1：听声音猜想是谁来了，引出课题，激发幼儿爱好。 2、鼓舞幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛"讲解并描述。 3、完整讲解并描述故事。 一：听声音猜想是哪个小动物，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜看谁来了，小伴侣们就大胆想象，是谁来了呢？他们的爱好很快就被调动起来了。 b）在嬉戏情境中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、第一天小蜗牛吃了什么东西？身体变成了什么颜色？ 2、其次天小蜗牛又会吃什么，会变成什么颜色呢 3、其次天过去了是第几天？蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢？那小蜗牛会变成什么颜色呢？这一环节通过提问、猜想，让幼儿在争论、查找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡，所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小伴侣后，小伴侣会给他吃什么东西呢？小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢？这样一来。孩子们举手的热忱更高了，回答问题也热闹了，虽然有的孩子回答的文不对题，但究竟孩子在思索问题，在仔细表现自己了，我就准时赐予他们鼓舞，赐予他们确定。 c）完整讲解并描述故事。 这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会，第一天蜗牛吃了什么？他变成了什么颜色的蜗牛？其次天，他又吃了什么？又变成了什么颜色的了？第三天呢？直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛？你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢？在这样一遍又一遍反复的提问下，孩子对故事已进一步的理解了。 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：30入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1使幼儿熟悉时钟，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。 2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。 3 、培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二 说教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三说教法与学法 为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 四说教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五说教学过程 （一）开头部分 （二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 （三）基本部分 在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。 2熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘？”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。 （四）结束部分：评聪慧娃娃 在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。 六活动延长 1老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。 2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了 3教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，关心幼儿建立初步的时间概念