有关幼儿园说课稿大班范文集锦7篇_1.docx

有关幼儿园说课稿大班范文集锦7篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材： 1、教材价值： "鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且训练的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有"百鸟园" 等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞。新纲要告知我们，"要与社区亲密合作，综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的训练价值。 2、目标定位： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，力量，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为： 活动目标： 1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3，萌发爱惜鸟类和大自然的情感。 依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，"我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。 为此，我们做了如下活动预备： 1、学问预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 2、物质预备："百鸟园"的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二、说教法： 依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有： 1、观看法：观看法就是供应大量的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。 2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的力量得到 提高。 3，启发引导法：幼儿在观看，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，关心幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到进展。 三、说学法： 本次活动采纳的学法主要有： 1，争论谈话法：新纲要指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。 2，体验法：心理学指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四、说教学程序： 我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为： 激发爱好参观比较操作体验反馈延长。 激发爱好： 俗话说，"好的开头是胜利的一半"，在活动的一开头我便向幼儿提出"百鸟园"的要求，激起幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要认真观看你熟悉哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，鼓舞幼儿大胆地说出自己的发觉，鼓舞幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方 目标（1）在这里自然完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的嬉戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗 （幼儿自由回答）老师为你们预备了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小伴侣试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的力量得到提高。目标（2）在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的展现沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师鼓舞幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历。新纲要在.领域的目标中提到，"培育幼儿主动参加各项活动，有自信念；愿意与人交往，学习互助，合作和共享。"在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问同伴，可以查找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。 反馈延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料连续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿连续丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿园说课稿大班 篇2 敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。 一、说教材： 1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的基础上进行教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。 2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的'儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的训练要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、.相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。 3、说目标：（接着说活动目标） 大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： (一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。 （二）力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习用法“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编 （三） 情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 4、活动的重点和难点： 孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。 孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。 5、活动预备： 为了关心孩子对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备 （一） 阅历预备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感基础。 （二） 物质预备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲 二、说教法 教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。 情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。关心孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。） 多媒体演示法：现代训练学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。 分段教学法：孩子训练实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌摇篮内容中结构的不同改变分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。） 此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。 三、说学法 老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法关心孩子学习： 1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，关心孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达力量和表演力量。 2.多感官参加法：有一句世界训练名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作关心孩子理解体验诗歌的意境美。 3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让孩子合作争论：小伴侣，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。 四、说教学程序 本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把训练融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节： 1、律动引入，激发爱好。 2、完整观赏，初步感知。 3、分句感知，加深理解。 4、回来整体、情感升华。 5、引导仿编、体验制造。 第一部分：律动引入，激发爱好。 环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最佳学习状态。 所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。 我设计了2个环节： 1、表演体验：活动一开头，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。 2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小伴侣，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。 其次部分：完整观赏，初步感知 环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容. 所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法， 本环节我设计了2个环节： 第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，关心孩子初步感知散文内容。 第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小伴侣，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由讲解并描述的空间，提高孩子的想象力量和语言表达力量。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。 第三部分：分段感知，加深理解 环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。 所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节， 我设计了3个小环节。 1.老师精导，教学第一段 先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问关心孩子理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作关心孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完整朗诵诗歌第一段。 2.师幼互动学习其次、三段 播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？关心孩子理解二、三段内容，结合动作关心孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。 3.孩子互动学习第四段 出示第四段画面，让孩子自由沟通争论第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的改变。如：“星宝宝睡着了”，要用温柔的声音来朗读。 通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进行教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到主动应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。 第四部分:回来整体、情感升华 环节目标：进一步体会诗歌的内容 采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法 老师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小伴侣，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小伴侣听一听。给孩子供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏关心孩子理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小伴侣将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。老师进行小结，关心孩子发觉生活中的美，对孩子进行喜爱大自然、喜爱生活的训练。 第五部分 引导创编、体验制造 环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容 采纳的方法:自主探究、合作争论、启发提问法 我设计了2个环节 1、 让孩子了解诗歌的结构特点。孩子朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向观看： 第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？ 通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的结构特点。 2 、孩子自由仿编，老师巡回指导，对力量强的孩子可以依据自己的想象进行仿编。对力量弱的孩子，我将示范仿编或供应前半部分图片让孩子编后半部分，或供应后半部分图片孩子编前半部分。对编得好的孩子进行表扬鼓舞、对仿编较困难的孩子，鼓舞他主动参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验制造的欢乐。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教材分析 数学活动的内容具有生活性，这是指数学训练活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，老师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。 二、活动目标： 1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。 2)、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3)体验数字在生活中的作用。 三、重难点分析 本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、关心别人的情感意识。 四、活动预备 课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。 五、教学方法 在整个训练活动中，老师以参加者、支持者、引导者出现，恰当的用法教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、观看法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。 六、教学活动分析 这次训练活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当用法，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。 幼儿园说课稿大班 篇4 散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 春雨的颜色选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动美丽的语言向大家讲解并描述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿喜爱大自然的美妙情感。 中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观看、分析力量有了肯定的进展，他们对四周的一切布满了奇怪心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观看到的改变表达出来，已经具备了肯定的语言表达和理解力量。 基于以上教材内容和学情的分析，依据幼儿园训练指导纲要，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标： 1、学问目标：引导幼儿依据图片理解散文诗内容。 2、力量目标：引导幼儿能够大胆的在集风光前朗读散文诗。 3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。 依据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。 对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采纳以下教法学法： 纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的主动性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。 训练心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精准、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的主动性，让幼儿“敢说”。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中把握学习重难点。 为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好 2、学问预备：幼儿对春天里万物改变的感性熟悉 3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰 依据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节： 一、情境导入，激发爱好： 幼儿伴随郊游的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思索：“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”。以此来吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心，和学习爱好。进而顺当的导入新课。 二、观看图片分析图片，理解图片内容 这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法。首先老师通过多媒体出示图片，引导幼儿观看图片，并提问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，进展幼儿的语言表达力量。 三、学习散文诗 通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的美丽意境。其次遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争辩它又是怎么说的？通过倾听、问答，关心幼儿进一步理解散文诗的内容。为接下来的环节做铺垫。 四、朗诵散文诗 “引导幼儿大胆的在集风光前朗诵诗歌”是本次活动的难点。老师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿依据图片分组朗诵，最终请个别力量好的幼儿上前朗诵，老师要赐予主动的评价，利用幼儿爱仿照想得到表扬的心理，调动幼儿的主动性，从而实现难点的活动目标。 五、角色扮演 让幼儿选择自己喜爱的角色进行扮演，关心幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验。 六、创编散文诗 在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小伴侣也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，进展幼儿的语言表达力量。 七、点题：今日我们学习了散文诗春雨的颜色，知道了春雨给大自然带来了的生气勃勃景象。小伴侣还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首漂亮的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！ 总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用纲要中的训练理念，主动为幼儿营造一种轻松开心的氛围。充分调动幼儿的主动性和主动性，最大限度的激发了幼儿的奇怪心和探究的欲望，为幼儿的全面进展奠定了基础！ 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿大班 篇5 敬重的专家评委、尊敬的老师们大家好！ 今日我说课的内容是大班手工活动漂亮的窗花，该活动选自江西省幼儿多元力量实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学预备、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。 一、说教材 窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精致、寓意美妙，能表达了人们对美妙生活的祝福和憧憬。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们主动参加到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。 二、说教学目标 纲要指出：活动的目标是训练活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的现有进展水平，实际操作力量，我将目标定位： 1 通过观赏各种精致的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发觉窗花的简洁规律。 2 鼓舞幼儿运用已有的剪纸阅历，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。 3 体验剪纸活动的乐趣，感受胜利的喜悦，进一步培育幼儿对民间剪纸艺术的爱好，提高审美情趣。 在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。 三、说学情 大班的孩子已有肯定的剪纸阅历，很乐于参加剪纸活动。他们喜爱自己探究事物，发觉事物的规律，喜爱自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采纳以下方法进行教学。 四、说教学预备 环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡完纸、双面胶、透明胶带等 五、说教学方法 1、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，老师除了以饱满的心情感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。 爱好激发法 通过环境的预设引发孩子观看、学习、探究的爱好，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。 直观法 利用ppt课件，形象的展现各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热忱。 示范讲解法 这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地关心幼儿学会把握正确的操作方法。 2、说学法 观看法、探究法、争论法、操作法、嬉戏法 六、说教学过程 依据本次活动的目标，我设计了以下几个环节： 导入窗花观赏窗花剪窗花贴窗花活动延长 详细活动程序如下： （一）导入窗花。 1 老师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿观看，激发幼儿想了解窗花的爱好。 老师：今日老师的衣服好看吗？为什么好看？ 2 启发提问关心幼儿了解窗花的相关学问。 老师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？ （二 ）观赏窗花。 1 老师运用ppt课件，引导幼儿观赏各种各样的窗花，初步培育他们对民间剪纸艺术的爱好，了解相关学问。 幼儿发觉：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；外形多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。 2 老师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步观看感受窗花的特点与规律。 幼儿通过探究发觉：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。 （三 ）剪窗花。 1 老师鼓舞幼儿当小老师，运用已有的剪纸阅历和探究出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与主动地评价。 2 老师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最终剪。 3 最终，老师提出操作要求，鼓舞幼儿自己动手创作剪窗花。 老师巡回指导 1、提示幼儿留意用法剪刀的平安。 2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。 3、留意剪纸时连接处不能剪断。 （四） 贴窗花。 1 播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展现漂亮的窗花作品。 2 用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。 （五） 活动延长 回家和爸爸妈妈一起剪窗花，装扮自己的家。 七、说教学反思 1整节课既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、老师为导的训练理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。老师说得少示范得少。 2在活动设计上，老师留意了幼儿的实际操作水平。 老师运用课件，引导幼儿观赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿观赏的窗花虽然漂亮，但不适合幼儿仿照学习。因此在活动的第三环节，老师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简洁，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的观赏、触摸、观看、感受窗花的详情特点。通过主动观看探究，发觉窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿仿照练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了肯定的阅历。 3 为幼儿创设了展现自己作品沟通学习的平台。 一个胜利的幼儿训练活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到训练大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。 幼儿园说课稿大班 篇6 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。 新纲要科学领域提出了： 对四周事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种爱好和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按肯定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的力量目标。 本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按肯定标准分类。 活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料： 铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等。 除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。 针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节： 1、设置情景，引发爱好。 幼儿喜爱嬉戏，活动的开头幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的嬉戏中， 幼儿很快就能进入角色，用心的投入嬉戏。 奇怪心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探究磁铁的存在和神秘（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。” 将情景嬉戏和科学有机学问结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发觉。 这一环节主要采纳的是情景激趣法和问题设置法。 2、试分类，满意求知欲。 通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了深厚的爱好。在老师的引导下，幼儿连续探究磁铁的特性并尝摸索索分类。“桌子上有许多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最终得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。老师用问题设置的方法，边观看幼儿操作，边准时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿沟通、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。 3、联系生活，感受乐趣。 幼儿自由在活动室内“查找”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探究熟识的嬉戏，到探究身边的事物，做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达力量和沟通力量。 这一环节主要采纳的是操作法。 最终是活动延长部分： 活动结束后可以连续让幼儿玩玩各种大小、外形不同的磁铁，发觉磁铁同极相斥、异极详吸的现象。 引导幼儿查找、发觉更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。 本次活动的内容源于生活，满意了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿连续探究，将学到的技能进行运用，已达到训练的最终目的。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说教材： 设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小伴侣想出来尝试过。指南中也指出要鼓舞幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿健康训练的目标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标： 1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。 2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。 3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 三、说活动重点与难点的确定： 从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 四、说活动预备： 利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板 五、说教法： 为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。 六、说观看要点及指导要点老师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，体现在“玩中学”的理念。 第一环节：预备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈（老师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的爱好，让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒，一起来做预备操，整个活动过程中，幼儿仿照小鹿做好玩的动作，激发幼儿进入角色尝试跳动的欲望。 重点指导幼儿针对腿部做预备活动，使幼儿尽快地由相对宁静状态渐渐过渡到紧急的运动状态，为基本部分做好生理上和心理上的预备.充分活动开各关节，避开受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分预备。 其次环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进行。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本事，在草地上拼搭出各种外形来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，由于拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿究竟用哪种跳的方法，充分敬重和爱护孩子的奇怪心和学习爱好。巩固原有的“跳”的阅历，为下一层次的进展做预备。 其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满意于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳动的本事，他想学习跳得更高，有什么方法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的帮助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。 孩子在拼搭时发觉，刚开头，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开头跳动，一会儿就滚了下来。发觉这一状况后，我观看到，在失败后任用这