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幼儿园小班训练教学反思幼儿园小班训练教学反思1 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽,他们只是把绘画当成一中嬉戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,关心幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心愿图是非常必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的。 一、激发幼儿对绘画的爱好。 由于幼儿年龄小,对绘画一窍不通,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的爱好。因此，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在兴奋时能随时拿起自己喜爱的材料来自由描绘、表达，老师应时刻鼓舞幼儿“画自己喜爱的”让幼儿兴味盎然地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。 二、熟悉绘画工具及材料。 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有新奇感，因此每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的新奇和奇怪。刚开头我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有肯定的了解,用法时幼儿便会感到不新奇,这时,老师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手教导画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多 种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。 三、学习简洁的绘画技能。 在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步把握一些基本的用笔及对笔的掌握力。 四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的主动性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于把握。 五、举办画展、重视评价作品，赐予表扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观看、分析，评价各幼儿的绘画特点、颜色、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的赐予表扬，不好的应当先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到进展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。 海电幼儿园 温丽 20xx-12-4 幼儿园小班教学反思 怎样培育小班幼儿绘画爱好 海电幼儿园 温 丽 20xx.12.4 幼儿园小班训练教学反思2 在前三年的工作中我始终 是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，所以 今年是我第一年带小班 ，在这一个月的教学中我的确有许多的反思。 1、 对于不同年龄的孩子来说，的确要依据不同的年龄特点来与孩子进行沟通和教学。原来大班的孩子的规章意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，一味的强调规章对于他们则是没有太大的成果。对于小班的孩子首先要让孩子们感受到平安感，他们才能听进去我们说的话语。才能和我们沟通。 2、 更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小，反抗力量都比较弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊关注。 3、 关注孩子的心情。对于新小班的孩子来说，他们的心情很不稳定，首先要安抚孩子的心情，这样孩子才有心情和老师沟通各种事情。 4、 新小班的孩子心情紧急，对于家长来说，他们也比较焦虑。我们在安抚孩子心情的同时，我应当留意家长的心情，只有家长的心情稳定，才能给孩子一个好的影响，家长们才能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。 5、 关注特别孩子。对于新小班的孩子，我们对于过敏的幼儿，性格特殊的孩子赐予更多的关注，稳定孩子心情。 6、 小班的孩子行动比较慢，我们要有更多的耐烦，给孩子们更多的时间来了解幼儿园的事物，并喜爱上幼儿园。 通过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小伴侣们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小伴侣们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去接受学问，而不是让他们死记硬背。 对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到熟悉独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。 每一个孩子的将来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师信任你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力制造，为了自己的将来，打下最辉煌的基础。老师信任你们，加油。 幼儿园小班训练教学反思3 做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规训练既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。训练心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的训练方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的训练，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取毁灭训练死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面： 一、制造融洽的师生关系 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的训练才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。 二、重视孩子的习惯养成 现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程训练的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐烦教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观看与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伴侣都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。 三、树立孩子的仆人翁意识 让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小伴侣，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。 四、重视孩子的个性化训练 我们的训练对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平常的训练过程中，我特别注意孩子的个性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展训练工作。 五、加强家园联系 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得；平常我比较注意和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的训练活动，关心孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。 幼儿园小班训练教学反思4 我们班孩子在刚开头，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知外形的活动中，有很多小伴侣把外形和颜色混在一齐了，对于图形的外形搞不清了。 我们班的小伴侣他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行嬉戏活动的材料产生了剧烈 的奇怪心，以至于有小伴侣拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。 对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了必需的提高，多多熬炼才会更好的成长。 小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，贴合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点；儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。透过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一齐玩的欢乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生专心的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一齐嬉戏的欢乐。能够说本次活动目标的定位贴合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也贴合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能到达目标要求。 “小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。透过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。透过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从那里我们能够看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再学习次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的召唤：“鼠宝宝们！我们一齐来学做动作吧”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入主角。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，群众跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表 现歌曲资料。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D：幼儿大胆跟老师一齐嬉戏。在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终持续活泼、开心的专心心情，在简洁、自由的嬉戏中自娱自乐，透过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌资料，并体验与同伴一齐嬉戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。 活动结束后，我总结了一下觉得flash的支配用法不是最恰当，有许多时候觉得flash用法反而所播了我的手脚，当孩子们嬉戏的时候不就应用法flash，就应让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的留意力转移到嬉戏当中，这就是我的引导不到位，没把握到关键的部分。但总的来说孩子们的专心性是非常高的，爱好都很深厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园小班训练教学反思5 在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。贪吃虫这首儿歌就体现了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进行互动，欢乐学习。 活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫提问、猜想、想象学习儿歌操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完吃的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的爱好，让他们熟悉毛毛虫，并鼓舞孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、猜想、想象，并准时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的奇怪心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题关心孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能关心孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小伴侣情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习主动性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。 因此，在幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能关心矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的熟悉事物，并能培育他们运用语言的力量，还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象好玩也能关心孩子熟悉自然界，熟悉.生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要主动地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着欢乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞行，真正做到“教学润无声”。 幼儿园小班训练教学反思6 活动实录片段： 老师：小伴侣们，你们有家吗？ 大家异口同声地说：有 老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗？ 幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。 幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。 幼3说：小河是小鱼的家。 幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。 幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。 活动反思： 此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的把握诗歌的资料；透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，进展幼儿的口语表达潜力；透过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。 不足之处： 1、帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2、在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。 幼儿园小班训练教学反思7 教学反思 小乌龟上幼儿园 吴玉华 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上小乌龟上幼儿园的时候，我在讲解并描述第一遍时就挺直用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有办法到这点，而是连续用手偶展现讲故事。在这个环节 中，我可以主动发掘幼儿这点，让幼儿参加到表演展现活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿其次遍讲解并描述过程中我采纳让幼儿观看故事大书，请幼儿边观看边讲解并描述故事内容。没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话。 在讲完故事的时候，对于提出的问题发觉幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓舞幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲解并描述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述力量。在课堂调控方面还需要进一步加强。 我认为“个别示范在前”特别相宜，如先请几个小伴侣或是女孩子先示范探究，不仅可以为其他小伴侣起到挺直或间接的提示或示意，尤其是一些简单兴奋又缺少自控力量的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避开。 于是在其次节活动中，个别幼儿“又开头制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。”立刻很多的小伴侣都跟着叫起来，我要做.，要要做.。明显他们的爱好已经不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一节课的阅历，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟大家共享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小伴侣来表演，其他小伴侣要仔细看，做得好的要鼓掌。”很惊奇，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我准时地用“乐器宝宝”吸引他们的留意力，使他们又专注于活动中来。 通过这一节活动，我总结了一下阅历：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，敬重他们的爱好或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意留意，关心孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也特别重要，课前不仅要思索教法、学法，还要预想到突发状况和详情处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏爱好怎么办等等？做好一切预备，我们才能高效地完成每一次活动。 幼儿园小班训练教学反思8 每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜亮生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地留意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。 整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很情愿表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜爱吃的东西。在活动中，小伴侣都能主动的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是特别的专注。 孩子们的思维是宽阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有观赏美的力量，听老师讲的故事特别的生动好玩，在听故事的同时就等于在观赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入仔细的倾听，我认为我在讲故事的时候特别的投入，我特别专心的讲好故事，我采纳不同的角度来讲解并描述故事，把故事里面不同的心情和表情都呈现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出焦急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达动身自内心的欢乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小伴侣都能特别仔细的倾听并精准的回答老师的提问，在讲解并描述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么?许多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告知老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们非常活跃的举手发言，有些力量较强的孩子还会仿照故事中说到妈妈的笑。 通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必需把故事讲的生动好玩、活灵活现、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必需自己先融入其中，为了孩子，我肯定会连续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。 幼儿园小班训练教学反思9 小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿奇怪、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐，教学反思幼儿园小班训练反思。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。 “小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发爱好。通过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的召唤：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿争论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D: 幼儿大胆跟老师一起嬉戏。在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、开心的主动心情，在轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起嬉戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。