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有关说课稿模板集锦七篇说课稿 篇1 一说教材 1说课内容：九年义务训练新人教版六年制学校数学第六册第58页的乘法口算。 2教材分析 乘法口算是人教版三班级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简洁、重复、机械的训练使同学感到味同嚼蜡，甚至于对数学失去爱好。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使同学产生亲切感和学习爱好，同时有利于加深同学对乘法意义的理解。对于同学来讲，有了前面已有的学问，在肯定情境创设的探究过程中来讨论本节课的内容，学习新学问会感到轻松开心、爱好盎然。 3教学目标： 依据教材特点，从学问、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标： （1）学问目标：引导同学独立思索、在主动参加和合作学习中经受探究口算方法的过程 （2）技能目标：通过各种数学活动使同学能运用乘法口算学问解决日常生活中的一些详细问题。 （3）情感目标：同学能结合详细情境，从数学的角度观看四周的世界，激发同学学习数学的爱好。 4教学重难点： 教学重点：使同学把握两位数乘两位数的口算方法。 教学难点：敏捷运用乘法口算解决实际生活中的详细问题、明确口算算理。 二、说教学理念 课程标准的基本理念指明同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。由于同学所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 三、说教法和学法 1、教法 创设同学熟识的情境，通过解决实际问题学习口算方法 课标中指出，第一学段同学的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟识的实际生活的情境素材，使同学体会到乘法口算在生活中的实际运用。训练学和心理学的讨论表明，当学习材料与同学已有的学问和生活阅历相联系时，同学对学习才会产生爱好。以同学所熟识的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟识的详细的问题情境，在这样的生活情境中探究口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发同学学习的爱好，同时也让同学熟悉到数学与现实生活的亲密联系，体会到同学是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观 2、学法 让同学经受学问的形成过程，是课标提倡的重要改革理念之一。本节在依据同学已有的学问和熟识生活学问的基础上，为同学供应探究乘法口算的详细问题情境，同学在轻松、开放的课堂气氛中，主动参加到创设的问题情境中，自主探究适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和沟通，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦，使同学能够在思索和探究中学习到口算的不同方法，让同学能够在自主探究、独立思索和合作学习、相互沟通中共同进步。 四、说教学过程 新课程标准中明确指出：在中班级的教学中，老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，从而激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和把握数学学问。所以，一开课我就创设了聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参与思维大本营活动的情境。 （一）复习铺垫、.导入 通过抢答、开小车的形式进行复习铺垫，让同学在已有的一位数乘整十数的学问基础上，为同学学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。 （二）创设计清、探究新知 依据低班级同学以形象思维为主的特点，选择符合儿童心理特征、并熟识的实际生活的情境素材，我在教材的主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以同学所熟识的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟识的详细的问题情境，在这样的生活情境中探究口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发同学学习的爱好，同时也让同学熟悉到数学与现实生活的亲密联系，体会到同学是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。 （三）实现教学目标 新授中，第一个问题“王叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算是300×103000，60×10600，老师依据儿童心理特征，创设同学熟识的情境，让同学在轻松、开放的课堂气氛中，主动参加到创设的问题情境中，通过小组合作、自主探究等学习方法找到适合自己的口算方法。通过老师的引导、点拨，让同学在主动参加算理算法的探究过程中，经受口算乘法的过程，提倡算法的多样化。使同学进一步理解算理。其次个问题“工作一个月，又要送多少份报纸、多少封信？”300×309000，60×301800时，由刚才的“扶”到现在的“放”，比一比，看谁算得快，并且说说自己的想法，自己是怎么样，怎样才能说明结果是正确地。使同学能够学习到口算的不同方法，让同学经受从“多样化”到“优化”的过程，提升同学思维的抽象度和敏捷度，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦。进而引导同学发觉、总结规律：两个因数末尾都有“0”的乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。 （四）练习巩固 练习内容设计上寓于同学熟识的生活情景中，联系20xx北京奥运信息，大大丰富了教学内容，激发同学同学的爱国情感，主动、主动地参加到练习当中，使同学感受到数学学问来源于生活，同时又能用所学的学问解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。 五说教学反思 优点： （一）结合同学的年龄特点和生活实际创设学习情境，营造生动活泼的学习氛围。 新课程标准中明确指出：在中班级的教学中，老师要充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩的数学教学活动，从而激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和把握数学学问。在问题情景的设计中，开头通过聪聪和明明两位小精灵邀请同学们参与思维大本营活动，我把本节课的学问和已学的学问有机的结合起来，体现了数学学问的相互联系和相互应用，也为后面的学习做好铺垫；教学中结合同学的生活实际，我创设了同学熟识的生活情境，与本节课的主题图联系起来，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使同学产生亲切感和学习爱好；把练习的内容寓于同学熟识的生活情景中，联系20xx北京奥运信息，大大丰富了教学内容，激发同学主动参加练习的主动性，使同学感受到数学学问来源于生活，同时又能用所学的学问解决实际生活中的问题，收到了事半功倍的效果。 （二）较好地实现了计算教学的目标 教学中我不仅仅满意于让同学把握基本的算理算法，会正确进行口算。更重要的是引导同学在主动参加算理算法的探究过程中，经受口算乘法的过程，提倡算法的多样化。同学在轻松的课堂气氛中，首先自主探究适合自己的口算方法，接着通过开展合作学习和沟通活动，使同学能够学习到口算的不同方法，让同学经受从“多样化”到“优化”的过程，提升同学思维的抽象度和敏捷度，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦。 （三）注意对同学的评价，让每位同学都能体会到胜利的喜悦。 在这节课中，我力争对同学进行多方面的评价。如从口算速度、动脑程度、学习看法以及参加活动的主动性等方面，都适时地对同学进行了恰当的评价，使每个同学都能获得胜利的体验，充分感受到学习的欢乐，从而保证了本节课的学习效果。 不足之处： 应加强师生、生生之间的沟通互动，提高互动的质量，使同学在互动中提高认知水平。 说课稿 篇2 一、说教材 （一） 教学内容：苏教版第四册第6课谁的本事大是一篇童话故事，讲的是风和太阳开头都认为自己本事最大，两次比本事后双方都悟出了道理。 （二） 教材分析 教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适应，适合同学学习，也利于激发同学的阅读爱好，同学在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己和看待别人。 这篇课文是篇童话的故事，讲的是风和太阳都认为自己本事最大，两次比本事后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两段。（第一段，13自然段；其次段，48自然段。） （三） 教学目标：依据教材内容，同学的年龄，心理特点，从同学的学问力量及学情的进展动身，我确定以下教学目标： 1、正确、流利有感情分角色朗读课文。 2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本事的。 3、懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去关心，赞美他人，一起欢乐地学习，生活。 （四）教学重点： 理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。 （五）教学难点： 理解课文内容，懂得各人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，看待他人。 二、说教法。 课文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受，理解，观赏评价的力量。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们喜爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累阅历，培育语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让同学以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。 在教材处理上，为同学创设情境，引导同学从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现同学是学习的仆人，老师学问同学组织者，引导者和合，让同学始终参加到教学的活动中。 在教学方法上，我采纳了促读法，提问法，情境表演法等方法，让同学在一种民主的，宽松争论活动式中参加学习，充分体现新课改理念。 三、说学法指导。 语文课程标准明确指出“同学是语文学习的仆人”，“同学是学习和进展的主体”，“老师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是同学个体化行为，不应以老师的分析来代替学过的阅读实践”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥同学主体性，有意识地淡化老师的分析，强化同学的感受。引导同学加强朗读，读出个性，在读中感悟，培育语感，培育合作沟通，主动探究学习方法。 四、说教学过程： （一）复习导入。 1、说风有哪样本事？ 2、太阳有哪样本事？ 设计意图：通过同学熟识的事物引入，激发同学学习欲望。 （二） 精读课文，理解感悟。 1、提出问题。 自由读课文，思索： （1）风和太阳两次比本事分别比的是什么？ （2）风和太阳的本事分别是什么？ 设计意图：让同学带着问题去读课文，使能主动探究，激发同学的学习爱好。 2、讲读第一段（13自然段）。 风和太阳遇到一起，谁提出比本事的？比什么？风施展什么本事？怎么理解风的话？结果怎样？ 以上问题都是通过多媒体展现导入每一自然段的学习。在学习段过程中，通过多中形式的读来达成，如：自由读，指名读，读得额的再读给大家听，分角色演读，老师只能给难理解的句子范读，或给差生领读，有困难的地方赐予点拨，多留给同学阅读，体会的空间。通过加强认读，同学认字的力量提高了，阅读力量，读书自悟力量也会日见功效，为今后的学习语文打下坚实的功底。 3、第一次竞赛谁赢了？你想对风和太阳说些什么？ 4、分角色表演朗读课文。 5、讲读其次段（48自然段） （1）老师导言：那风和太阳后来为什么又进行学习其次次竞赛呢？自读第4自然段。 a指名反馈。b引导理解“得意”，太阳为什么得意？c指导同学太阳的得意，高傲。 设计意图：让同学养成思索的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。 （2）老师引言：那么，它们又是怎样进行其次次比本事呢？ a、同学自由读课文58自然段。 b、同桌合作表格。 c、老师巡察，进行检查及个别指导。 d、指名反馈，评议，沟通。 e、引导理解三个难句。（屏幕出示） 设计意图：让同学在主动主动的思维中，培育自主，合作学习的力量，获得学习胜利的喜悦，激发学习爱好。 （3）指导同学有感情地分角色地朗读课文48自然段。 4、全课总结：风和太阳究竟谁的本事大呢？从中你受到什么启发？ 这个故事告知我们一个什么道理？ 设计意图：让同学系统地归纳所学学问，培育同学概括表达力量，同时鼓舞同学质疑。 5、布置作业。 小练笔，第三天风和太阳又遇到一起他们会说些什么话呢？做些什么呢？ 设计意图：延长课堂学问，培育同学编故事的力量。 说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材的地位和作用 电阻的串联和并联是义务训练课程标准试验教科书（北师大版）九班级第十二章欧姆定律第三节的内容，第十二章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向.，注意科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是欧姆定律的详细应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律挺直导出串联电路、并联电路总电阻的公式，我则比较注意学问的应用和拓展，采纳典型练习归纳新规律，通过例题巩固所的规律的教学思路，效果很好。 （二）教学目标 依据全日制义务训练物理课程标准提出的培育目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、学问与技能 1. 知道串、并联电路中电阻的关系。 2会用串、并联电路中电阻的关系进行简洁计算。 3熟悉总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效代替”关系。 2、过程与方法 1.了解等效替代的讨论方法。 2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。 3、情感看法与价值观 1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。 2.通过推导过程使同学树立用已知规律发觉新规律的意识。 （三）教学重点和难点 应用理论推导法，把握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。另一个难点是并联电路等效电阻的计算。 （四）课程资源开发 制作多媒体课件 二、 说学法 （一）学情分析 九班级同学经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已经有肯定的学问整合力量、试验探究力量和肯定的数学运算力量。但部分同学会在电学部分感到难学，渐渐失去学习物理的爱好，大部分同学有较强的求知，也比较喜爱自己动手做试验。 （二）学法指导 学问是熟悉主体同学主动建构的，而不是客观存在于人脑之外的，学习者不是把学问从外界搬进记忆中，而是通过与外界的相互作用来猎取，建构新学问的过程。依据本节的学习内容，从理论上学会分析并推导出串联、并联电路的总电阻，事实上就是一个旧的学问的整合过程。另外课堂练习的进行，熬炼同学的数学运算力量，同时新规律的得到过程的体验，是同学的思想有肯定深度的进展，对同学理性思维的建立是很有必要的。 三、 说教法 依据本节教材特色，充分体现“老师主导、同学主体”的教学原则，采纳以理论推导的教学方法，同时穿插练习进行巩固，以达到把握规律、会应用规律、提高各方面力量的目的。 四、 说教学程序 （一）：问题引入： （二）新课教学 1.串联电路的电阻关系： （1）推导串联电路的电阻关系. （2）同学语言表述并联电路的电阻关系 （3）老师引导分析总电阻的物理意义（4）课堂练习应用串联电路的电阻关系. 练习题（幻灯片）：（略） 同学口算，老师将答案出现在屏幕上。 （5）. 引导同学从六道习题中查找有关串联电路电阻的新规律。 2.并联电路的电阻关系 （1）. 推导并联电路的电阻关系 （2）. 同学语言表述并联电路的电阻关系 （3）. 推导R1 、 R2并联时总电阻R的计算法： （4）. 创设问题：三个电阻并联时总电阻能用类似的方法 吗？ （5）. 课堂练习应用并联电路的电阻关系. 练习题（幻灯片）：(略)同学笔算，老师老师将答案出现在屏幕上。 （6）对比串联电路电阻的三条新规律，通过此五道题的数值，找出并联电路的三条新规律： （7）利用新规律练习（略） 3.例题练习 例题1. 把一个3的电阻R1和一个6的电阻R2串联在电路中，如图所示，假如电源电压是6V，则电路中的电流为多大？ 例题2. . 如图所示，把一个3的电阻R1和一个6的电阻R2并联在电路中，它们的等效电阻是多大？假如电源两端的电压是3V，则电路中的总电流为多大？ 题打在幻灯片上，要求同学自己动手做，例2挖掘出其次种做法。 （三）.小结串并联电路的电流、电压、电阻的规律 （四）.布置作业：课后习题1. 2. 3. 说课稿 篇4 一、说教材： 1、教材的特点及编写意图 我说课的内容珍爱生命、遵守规章是（北师大版）义务训练课程标准试验教科书品德与.四班级下册第六单元“为了平安健康地生活”里生活中的交通与平安的第四个活动主题。本主题支配了2个课时，本案例设计是第1课时。珍爱生命、遵守规章是在同学学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的平安”、“人人都应懂得的道路语言”后，以“遵守道路交通平安规章”为重点，以“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用，探究的内容是前三课的终结与提升，它既承前了同学对交通事故、交通语言及行人、行车平安出行的认知积淀，又进一步从生命的意义、规章的保障方面提升同学对有关道路交通平安规章（尤其是行人出行与乘车常识）的建构，进一步加强对同学观看、分析、统计力量的培育。通过本活动主题的学习可以提升同学原有的生活阅历，把握平安出行、乘车的方法，树立平安意识，形成珍爱生命和健康文明生活的看法和价值观。为此，依据品德与.课程标准，结合教材的地位、特点和同学的实际状况，我制订本课的教学目标。 2、教学目标。 （1）、知道一些交通规章。 （2）、知道遵守交通规章的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规章的看法。 3、重点和难点： （1）、搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规章的状况。 （2）、知道遵守交通规章，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规章记在心中。 4、教学预备： （1）、同学课前收集身边违反交通规章的状况。 （2）、老师预备各种有关交通规章的资料和课件。 二、说学情： 本人执教的是一所农村学校,同学来自全国各地农夫工的孩子。他们对交通平安的意识普遍比较淡薄，对交通规章普遍生疏，因而平安训练更为重要。他们大多在十岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。假如能在老师的有效地引导下，他们肯定能对珍爱生命、遵守规章进行高质量的体验、活动与探究。 三、说教法： 本课题主要教学方法与方式： 1、情境体验法。道德情感具有情境特性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在珍爱生命、遵守规章的教学中，同学通过篮球里的女孩这个极有震撼力和感染力的交通事故录相，让同学深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此宝贵，遵守规章是如此重要。情境体验教学法，注意了同学的情感体验。 2、探究解决问题法。教学活动主要探究厘清：我们身边的交通平安隐患。为什么如此之多的人与车违反道路交通平安法规。违反道路交通平安法规的人有什么心理？ 由于品德与.课程的开放性、生活性、.性打算了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中，我还注意从同学的生活阅历动身，让我们的小课堂变成.生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教同学活。 四、说过程： 依据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下五个环节： （一）、观看视频 导入新课 本教学一开头便创设情景播放录像坐在篮球里的女孩，用其布满童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩，原本有如花的生命，但是现在她只能用篮球作鞋，二手撑地困难而行。她走路拖动篮球时与地板摩擦发出的“涮！涮！”声音，一次次激荡着同学的心灵。这是控诉的声音，她在控诉着违规的车辆，控诉着违规的驾驶人员；这是警示的声音，告知人们违反道路交通带给.、家庭、人们的必将惨重的生命代价。作为教学设计，引用这一录相片断，从境生情，从情生行，可促成规章的“他求”变成同学自觉行为。通过情境的体验后引入课题：珍惜生命的根本保证是遵守规章。（板书）：珍爱生命 遵守规章。 （二）、直面交通事故 感受生命的宝贵 新课标指出：贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到心情上的感染。在观看了篮球里的女孩后，我又接着出示交通事故图片，让同学直面交通事故，让同学情感在事故的情境中激发, 在体验中感悟：“小小的随便却是生命的代价。” 课件中一幕幕飞来横祸，一朵朵凋谢的花朵，一个个震撼心灵的镜头，让同学身临其境：由于小小的随便，稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。、探究农村儿童节虎子的遇到的问题：有的公路没有人行横道（斑马线），应当怎么过？农村交通平安设施相对较差，虎子的遇到的问题是具有代表性的问题，让农村的同学遵守规章也是我们的责任。探究的方法是：小组争论，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规章，懂得规章并遵守规章。 （三）、学习交通规章，体会规章的重要 本环节我以图片入手，以看图片找隐患与学习交通规章相结合，在同学探究的过程中渗透交通规章学问，如：在学习第69页其次幅图时，我相机补充并出示第七十四条条例：行人不得有的行为，避开同学在学习的过程中出现简洁枯燥的说教式教学。探究的方法是：小组争论，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规章，懂得规章并遵守规章。 （四）、联系生活实际谈感受 新的课程理念指出：在教学过程中，必需强调同学的主体参加，只有源于同学生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的学问最挺直，最有效。这种参加活动也在潜移默化、层层递进中降低了学问的难度，有效的突破了难点，突出了对重点学问的把握。本教学段落有二大环节：第一个环节主要内容是争论第71页三种看法对不对。其次环节是说说生活中有哪些不遵守交通规章的现象？通过争论经，让同学意识到：违反交通规章及存有侥幸心理是交通事故发生的主要缘由。 五、总结 “关心同学参加.，学习做人是课程的核心。” 这是学校品德与.课程的三大基本理念之一。遵守道路交通平安规章必需人人做起，从小做起。但是，现实生活是说起来简单，做起来难；要求别人简单，要求自己更难。因此，我们必需把训练指向同学个人行为习惯的养成，让同学学习做人。在此，本教学段落把交通学问编成儿歌让同学以便今后时时到处提示自己。 本课教学流程与同学情感一样跌宕起伏，波澜万状。通过教学我们可期盼：交通规章得以强化，珍爱生命、遵守规章的情感看法和价值观得以建构。同学原有的生活阅历得以提升，平安自护的方法得以把握，同学出行、乘车的平安习惯于得以培育。本课题教学立足四点进行教学：、“采纳儿童乐于和适于接受的方法关心他们解决生活中的问题”，、“以儿童生活基础，促进了同学良好品德形成与.性进展”。、活用教材，努力建立起课程、教学与同学生活之间的通道。、留意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近同学的生活。 说课稿 篇5 教学目标： 1.情感目标：在复习活动中让孩子们体验数学与生活实际的亲密联系，培育孩子们的数学应用意识，激发孩子们胜利学习数学的自信念和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。 2.力量目标：通过小组合作学习，提高学习的系统性，培育孩子们归纳、总结等自我复习力量及团队合作精神，加强生与生之间的合作学习力量和综合运用数学学问解决实际生活问题的力量。 3.学问目标：（1）使孩子们进一步把握比和比例的意义、性质，能正确快速地解比例、化简比和求比值。（2）进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的学问求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。 教学重点：理解比和比例的意义、性质，把握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点：能理清学问间的联系，建构起学问网络。 教学用具：地图 教学方法：主动参加法 教学过程： 一、谈话激趣： 孩子们，你们喜爱看电视里的消遣节目吗？比如欢乐大本营、夺标800、智力大冲浪啊？今日我们来玩一玩快乐四非常，情愿吗？ 二、绽开活动，自主复习 1.我们今日的活动有个主题，出示：比和比例。为了在这次活动中玩出水平，赛出成果，我们各小组在课前都进行了仔细的复习，在提问和被提问方面都做好了充分的预备。你们有信念夺取冠军吗？老师预祝你们问得奇妙，答得精彩！ 2.多媒体宣布竞赛规章： A.提问的一组假如其他小组回答正确，则答题的一组得两颗星，提问的一组得一颗星作为优秀设问奖。 B.假如被提问的那个同学回答不出，可以向本组同学求援，求援机会只有一次，假如本组同学能正确答出，则加一颗星，如回答不出，则失去答题机会，由其他小组回答，答出则加一颗星。假如没人能够回答，则设问小组公布答案，假如答案正确并有创意，加一颗星为优秀设问奖，假如出题有误，则倒扣一颗星。 3.同学活动开头。 每组由发言人指名向其他每个组提问一个问题，剩下的两个问题抢答，依次轮番进行。 （老师充当调解员和记分员，以鼓舞同学的主动性，并进行小结。） 4.同学提问结束： 现在老师这儿还有一个加星项目，得星少的小组还有反败为胜的可能哦！就是比和比例的有关学问在前面还没有提到的，哪个小组补充一条，就加一个星。 5.老师小结：今日的竞赛第*小组团结协作，发挥精彩，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们庆贺！但老师觉得另外三组不甘示弱，主动参加，主动学习，同样值得老师喝彩！你们这样的争论和竞争，让老师和你们大家一起对比和比例这部分学问熟悉更有条理，印象也更深刻了。 三、自主检评，完善提高 1.学了学问就要运用到现实生活中去，你们用比和比例的学问解决了哪些实际问题呢？请各小组发言人发言。 2.趣味生活题。 放暑假了，同学们可能也想到什么地方去旅游了，（出示地图）老师准备到北京去，现在请同学到地图上来找找看我应当从哪动身，然后量一量地图上之间的距离是多少，算出从我们这儿到北京也许有多少路程。 3.小结：以后要到哪儿去旅游，到了甲地还想去乙地，只要有地图，可以粗略估量一下甲乙两地之间的图上距离，就可以依据这幅地图的比例尺估算出两地之间的实际距离了。同学们的心现在可能已经飞到了你们幻想的漂亮的地方了，好，我们现在下课！ 说课稿 篇6 一、说教材： 地位 上承罗斯福新政国家加强对经济的干预下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，与当今世界经济进展有着承上启下的紧密联系。 内容 涉及西方资本主义经济进展的经济理论、运行方式、进展模式等，内容多，比较抽象、难理解。 意义 从二战后美国、西欧和日本的经济改革中吸取阅历和教训，有重要的现实意义 二、说学情： 1.挑战：高一同学自主学习力量相对薄弱，翻转课堂对同学自主学习力量要求较高，这无疑是个挑战。 2.机遇：新课改中，培育同学自主学习有必要性；高一新生有极大的可塑性。 三、说教学目标： 学问与力量 了解二战后美国经济进展的新改变及其缘由；知道二战后联邦德国、日本经济进展的新改变；培育同学透过历史现象分析历史本质的力量。 过程与方法 依据教科书和材料，通过阅读（文字材料、图片材料、数字材料）猎取信息，理清二战后美国经济政策的改变调整至20世纪90年月经济出现新特点的过程。 情感、看法与价值观 通过学习二战后美国经济政策的调整，以及德国和日本各具特色的经济模式，体会各国依据本国国情制定经济进展战略的重要性。 重点： 1、二战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济的措施。 2、20世纪90年月美国经济进展的新特点。 难点： 理解凯恩斯主义、“宏观调控，微观自主”等经济理论。 理解美国“新经济”时代经济运行机制的深刻改变。 四、说教学方法： 教法 先学后教，以学定教；充分发挥现代信息训练技术作用，提高效率； 学法 课前：依据教材和老师供应的学习包，自主梳理、归纳 课中：小组合作探究 五、说教学过程： 导入：其次次世界大战结束后，世界资本主义进入一个新的进展阶段。美国资本主义也出现了很多新的改变。首先开头进行国家干预经济的美国国家垄断资本主义有何进展？在不同时期，美国经济政策是如何改变的？所谓的“新经济”是什么？ 一、发达的国家垄断资本主义 1、二战后国家垄断资本主义进展的缘由 （1）政府对经济干预的程度提高 美国联邦政府建立起浩大的经济调整机构统管经济，并兴建了大批企业，其调整和管理职能深化到主要经济部门，保证了战时经济的快速增长，也促进了国家垄断资本主义的巩固和进展。 （2）二战后，美国经济实力在世界经济中占据肯定优势。 1941-1945年，联邦政府在美国基本建设费总额中出资三分之二，在军事工业总投资中占三分之二。战斗中，联邦政府选购了80的重工业产品和50的一般工业产品。二战结束时，联邦政府拥有全部原子能工业、96的橡胶企业、71的飞机和引擎企业，经济实力在世界经济中占肯定优势。 战后初期，在资本主义世界中，美国工业生产占2/3，黄金储备占3/4；小麦、玉米占1/3，棉花占1/2；煤、石油和钢占60多，汽车占84；并拥有全世界民用飞机的84，为资本主义世界之首。 2、国家垄断资本主义的进展 （1）表现：政府运用财政和金融手段刺激生产和消费，干预资本主义的再生产；政府补贴出口产品，维持高出口水平；政府大力投资科研和训练，推行福利主义政策。 （2）特点：政府干预经济不是实行工业国家化，而是依靠增加政府开支和大量军事订货、实行优待税率来刺激生产和增加.固定资本投资。 （3）实质：虽然美国政府建立了国有企业，但美国的经济体制仍旧是典型的资本主义私有制。 3、国家垄断资本主义的影响 进入经济进展的“黄金时代”。伴随政府对经济的调整和干预，美国快速完成从战时经济向和平经济的转变。从20世纪50年月起经济进入高速进展的“黄金时代”。 二、不断调整的经济政策 1、二战后到20世纪60年月末美国经济的进展 （1）经济理论：凯恩斯主义经济理论，认为避开危机的关键在于实现充分就业， （2）政策：政府把充分就业作为主要目标， 杜鲁门和艾森豪威尔政府注意解决就业问题来促进生产和消费，并保持财政预算平衡。 肯尼迪和约翰逊政府分别提出“新边疆”和“宏大.”施政纲领，把大规模赤字财政作为常常性政策，以降低失业率、促进经济增长和削减贫困。 （3）结果： 每当经济危机发生，政府便动用财政、通货膨胀等反危机手段，减轻危机的破坏程度。这些手段虽然有效，却造成了巨大的财政赤字、高额国债和严峻的通货膨胀。 2、20世纪70年月美国的经济政策 （1）经济状况：受石油危机等方面的影响，美国经济陷入生产停滞和通胀并存的逆境。 （2）经济政策：政府交替用法紧缩财政政策和赤字财政政策 政府降低利率、放宽信贷，却加剧了通货膨胀，政府提高利率、紧缩银根，认为放慢经济增长的步伐，却又使生产停滞、经济恶化。尼克松、福特和卡特政府交替用法紧缩财政政策和赤字财政政策，都只是一时见效。 （3）结果：只是一时见效，但无法解决“滞胀”问题，凯恩斯主义失灵。 3、20世纪80年月的经济政策 （1）经济理论：货币学派和供应学派理论 货币学派认为，影响经济的是货币发行量而不是需求。它主见掌握货币发行量，反对用扩大政府开支、增加预算赤字手段来应付经济衰退和扩大就业，反对国家过多地干预经济； 供应学派认为，进展经济的重点在于扩大供应而不是需求，主见减税和削减政府对经济的管制，认为减税能刺激人们的投资和工作主动性，削减政府对经济的管制能加强市场机制的作用，削减政府度对经济的过度干预。 （2）经济政策： 里根采纳供应学派和货币学派的主见，用大规模消减政府开支和紧缩货币来抑制通货膨胀；用大规模减税和加大国防开支来医治生产停滞。 （3）结果： 1982年底，美国经济回升，并持续增长，通货膨胀和失业得到了缓解。但是，在上述政策的指导下，里根政府大幅度增加国防开支，造成高赤字、高国债、高利率和高贸易逆差并存的局面。 4、20世纪90年月克林顿政府时期的经济政策 （1）经济政策：“宏观调控、微观自主”的经济政策。其宗旨是反对完全的自由放任，又反对过度的干预。 克林顿政府把平衡预算、毁灭赤字、偿还国债作为干预经济的重要目标，通过缩减政府开支、裁减政府雇员、适当增税、鼓舞消费等措施，解决了美国经济的赤字问题。克林顿政府加大对公共基础设施、新技术、训练、健康保险和环境爱护的投资，制造了大量就业机