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有关幼儿说课稿集合8篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好动手探究幼儿沟通观看多媒体观赏诗歌（嬉戏）音乐嬉戏（好听的歌）延长活动 （一）、激发爱好 “爱好是最好的老师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小伴侣，今日，老师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊？ 这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小伴侣想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语挺直切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）、动手探究 依据小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？ （三）、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小伴侣学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小伴侣想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （五）、观赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。 （六）、音乐嬉戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最.，艺术融入科学，达到比较完善的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 风就在我们身边，幼儿园里常听孩子们在谈论：今日一点风也没有热死了；空调吹出来的风好凉快呀；台风、龙卷风真厉害，把房子都吹倒了；风来了，我的风车转起来了.，当然，关于风的话题还有许多许多，从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感爱好的内容。为此，我追随孩子的生活阅历，以常见的自然现象风为载体，设计了本活动。通过供应丰富的、相宜的操作材料与环境，引导幼儿主动主动的探究环境、与环境互动，从而直观、形象、生动地获得有关风的熟悉。此活动来源于幼儿生活，正如纲要所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 大班幼儿对风的熟悉已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿的进展水平，我确定了以下三个活动目标： 1、激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。 2、尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 3、简洁了解风与人们生活的关系。本次活动的重点是激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。难点是尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 活动中我通过让幼儿玩变风、送风嬉戏及提出一些启发性问题，让幼儿在好玩的情境中形象直观的了解了风的形成，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 二、说教法 新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者"，活动中我力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，结合本次活动目标，我做了以下三方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿了解过最近几天的天气状况，到户外感受风的存在，观看过刮风时的景象。 2、物质预备：若干能产生风的物品：扇子、垫板、纸板、书、帽子、盒子、报纸；打气筒、一次性针筒；各类弹力瓶（如洗洁精瓶）；气球;吹风机、玩具电扇（如凉帽上的电扇）等 3、环境创设：在室内悬挂彩旗、彩条、风铃，摆放风车、乒乓球羽毛球等风一吹就能动的物品若干，。 除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳了集体谈话、分组探究、欢乐嬉戏的组织形式，详细的方法有：操作法，观看法，沟通争论法，启发提问法，这些方法的应用，培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究、主动学习的力量。 三、本次活动的学法是这样的 活动中我引导幼儿通过操作法、观看法、体验法等来获得学问，通过一些启发性问题：如：能不能想方法变出风来？"那就让我们用这些东西来试一试"？激发起了孩子的探究欲望。孩子们最喜爱动手摆布，他们都期盼着去操作。最终，用归纳法得出结论。 四、整个活动过程大约需要30分钟，是通过四个环节来完成的。 第一环节是谈话导入，激发爱好。以幼儿学做小小天气预报员的形式导入课题。 其次环节是幼儿操作探究：玩变风嬉戏。（幼儿自由选择各种物品探究变风的方法和风产生的缘由） 第三环节是再操作探究：玩送风嬉戏（让孩子们再次运用各种感官及参照物感受风） 第四环节是谈话争论。简洁了解风与人们生活的关系。 下面我就来详细介绍每个环节的活动状况： （一）第一环节是谈话导入，激发爱好。（大约需要3分钟） 1、首先让幼儿学做小小天气预报员，给大家介绍这两天的天气状况？风力怎样？ 2、然后老师依据孩子播报的风力适时提出问题：你怎么知道有风？从哪儿可以看出来？ 这一问题的提出会使孩子回忆起以往的阅历，会说"风来的时候我看到红旗在飘、树枝在摇." (二)其次环节是探究操作：变风嬉戏（大约需要17分钟） （让幼儿自由选择各种物品探究产生风的方法，了解风产生的缘由。） 在这一环节中又分了三步： （1）第一步幼儿自由探究，老师巡回指导。孩子们自由选择各种物品想方法变出风。 （2）在幼儿进行一段时间的探究之后，接下来的其次步是幼儿沟通共享探究结果。"说说自己刚才玩了什么？是怎么变出风的？" 老师则依据幼儿的回答随机整理变风的方法。 （3）第三步是师生共同争论风的形成原理。 首先老师提出问题让幼儿争论：为什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、风叶一转动就有风呢？ 然后老师依据幼儿的回答随机总结风的形成：我们的四周处处都有空气，当我们扇一扇、捏一捏、一推一拉、一开开关风叶一转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风， 在完全的其次环节"变风"嬉戏中，我为孩子供应的大量的可产生风的物品，满意了不同层次幼儿主动探究自主选择的需要，大家在轻松开心的氛围中初步了解了风产生的缘由，这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是"铺张"了时间，事实上恰恰是赢得了时间。 （三）、第三环节是再操作探究：送风嬉戏（大约需要6分钟） 活动一开头我只是让幼儿通过回顾阅历，感受发觉风的存在，缺少详细直观，那么孩子在其次环节尝试变风之后，又在第三环节设计了"送风嬉戏"，主要是让幼儿进一步运用各种感官及参照物感受风的存在，激发探究风的爱好。 1、请小伴侣自由玩送风嬉戏。可以把风送给自己或好伴侣，也可以送给你喜爱的东西。 2、幼儿沟通把风送到了哪里：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。我们用小气球把风送给了好伴侣，听到了风的声音。我们把风送到了好伴侣的脸上，好伴侣感到很凉快.。 3、老师依据幼儿的回答随机整理，提升出新的阅历：原来，很多东西有风就会动，因此能用眼睛找到风。有风的时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。 （四）、最终一个环节是谈话沟通：简洁了解风与人们生活的关系。 这一环节我提出三个问题让幼儿争论，在争论的过程中初步了解风的用途和危害。 第一个问题是："风在我们生活中有哪些用处？" 其次个问题是："风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？" 第三个问题是：我们平常应当怎样做才能削减风的危害？ 通过争论让幼儿了解，我们可以常听天气预报，对大风提前做好防范预备；也可以全民动员搞绿化，广造防护林，削减风沙的危害。培育幼儿的环保意识。关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。 活动延长：把若干能产生风的物品投放到区域中，让幼儿连续探究。如：可以玩："大风小风变变变"的嬉戏，尝摸索索怎样让风变大一些？怎样让风变小一些？等等。 幼儿说课稿 篇3 教材分析：兔子不喜爱夜晚选自大班教材中"黑夜密语"这一主题之中。这个主题讲解并描述的是"白天"没遇见的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜构成了整个世界，它们两者都在不停地轮换缺一不行。走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惊，通过这个故事的学习，盼望能渐渐转变孩子们对黑夜的看法，让幼儿对黑夜布满奇怪和无穷的想象。由此，他们都能发觉白天和黑夜的美。 目标： 1、能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。 2、尝试在"辩论"中大胆说出自己的想法。 重难点： 重点：能说出白天和黑夜的特点，正确对待夜晚。 难点：尝试在"辩论"中大胆说出自己的想法 教法、学法 在教学过程中我运用了猜想法、提问法、争论法。在引题时我采纳了猜想法，请幼儿猜猜小兔为什么不喜爱夜晚，为下面的环节做好铺垫。其次个环节我运用了讲解并描述法与提问法，是为了关心幼儿理解故事内容，也是为了突出重点，幼儿能说出白天和黑夜的特点。第三个环节用了争论法，让幼儿争论假如只有白天没有黑夜会怎么样？这个环节是为了突出重点，让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的，这是大自然的规律。 教学流程 一、导入请幼儿猜猜兔子和猫头鹰为什么事在吵架，从而引起幼儿听故事的爱好 二、播放录音，幼儿完整听故事一遍 这个环节我进行了提问，1.兔子为什么不喜爱夜晚？2.猫头鹰为什么喜爱黑夜？等问题关心幼儿理解故事内容 三、阅历迁移，争论假如只有白天没有黑夜会怎么样？幼儿能按自己的观点，大胆说出自己的想法。是为了突破难点，让幼儿知道白天和黑夜每天都在不停的交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管是白天还是黑夜，我们都要用开心的心情去面对。 在导入环节，老师创设的情景能吸白天还引幼儿的留意力，激发他们的奇怪心，为后面的环节做了铺垫。在环节二中，老师主要运用了提问法，通过故事的倾听，能使幼儿了解到黑夜和白天的不同特点，是目标一的实施环节。在环节三中，老师让幼儿大胆讲解并描述自己对于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不断交替的，是缺一不行的，这环节中始终体现了预设的两个目标。 幼儿说课稿 篇4 一、说活动设计意图 幼儿的爱好来自于他们对某种事物的奇怪心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了深厚的爱好，会产生很多的怀疑，有时候为了满意自己的奇怪心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的熟悉，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟识又生疏，熟识的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们特别喜爱完着脚走路，不理解穿鞋是为了爱护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的熟悉小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何爱护自己的小脚丫。我设计了这次的活动："好玩的小脚丫"，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何爱护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿爱好，采纳动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要爱护自己的小脚。 二 、说活动目标 纲要中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简洁或太难，都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的爱好，使幼儿获得学问和力量的进展。在本次活动中，我从本班幼儿实际状况动身，注意幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参加，使每一个幼儿获得不同程度的进展。详细制定了三个目标： 1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探究爱好。 2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。 3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何爱护自己。 其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个目标也是本次活动的难点。 三、说活动预备 活动预备是要为详细目标服务的，让幼儿充分参加活动预备，共同参加活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。 1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参加活动预备。 2、预备垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟识的事物，幼儿也有了肯定的生活阅历。 3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。 四、说活动方法 本次活动采纳了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的主动性。主要采纳了一下几种方法： 1、观看法，在活动的第一个环节我通过让孩子观看，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。 2、嬉戏法，嬉戏可以调整幼儿的心情，激发幼儿的爱好，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插嬉戏，让活动更好玩味性。如：在幼儿熟悉了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小嬉戏，引起幼儿的留意力，激发幼儿的爱好。 3 、探究法，在活动中我没有挺直告知幼儿结果，而是让幼儿自己去发觉，比如在熟悉脚的对称时，我让幼儿先比较，发觉他们的外形、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿查找我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是他们真实的体验。 4、启发提问法，在本次活动中我采纳启发式提问，发散幼儿思维，鼓舞幼儿说出自己真实的感受，而不是简洁"是"与"否"的推断性回答。 五、说活动过程 本次活动分为三个部分： 第一部分熟悉脚丫的特点。我通过情景导入-一棵奇妙的脚丫树，引起幼儿的爱好。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的学问面，让幼儿通过比一比，看一看，发觉脚的大小、外形一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。 其次部分体验小脚的功能。其次部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子依据自己的生活阅历说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，由于只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿供应了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参加其中，随时与幼儿沟通感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。 第三部分知道小脚的重要性，如何爱护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参与竞赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是由于他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，由于他们的脚受伤所以没方法参与竞赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经受。当他们说出脚受伤很难过、不便利时，我又抛出了问题，如何爱护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。 最终在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了怀疑，激发他们想探究的欲望。 幼儿说课稿 篇5 一、说教材 纲要中提出：“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有必需的训练价值，既贴合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于简洁、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿专心参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）训练的整合就应把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的？”透过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“透过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，透过思索和适当的方式表达（如绘画、记录表等）构成想法。”因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并透过比较，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了必需的观看潜力，在观看中幼儿能主动参加，专心性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着完滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的专心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 幼儿说课稿 篇6 各位领导、各位老师，今日我说课的题目是：小班综合活动球儿真好玩，这是我园园本课程主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小伴侣家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿主动心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、力量、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感爱好。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进行夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏 依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。 二、说教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，纲要指出，老师在供应丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。 3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的爱好，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有： 1、表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出来，老师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的爱好。 2、尝试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。 3、体验法：心理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观看球在水中的改变，增加幼儿探究球的爱好，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，体现“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发爱好、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品嬉戏大皮球。 （一）激发爱好、观看图片： 纲要提出：老师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开头，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的留意力。 （二）分组探究： 当老师带领幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感爱好，他们想动手试试看看水中的'球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。 （三）沟通探究体验，展现幼儿作品。 纲要指出：老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同看法，幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画？”幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作力量，老师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。 （四）嬉戏“大皮球” 活动结束，我让幼儿一起跟着大皮球的音乐一起玩嬉戏，让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐大皮球来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。 幼儿说课稿 篇7 活动主题： 爱护我们的皮肤 活动目标： 1、在观看和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观看潜力和触觉感受力。 2、萌发探究人体的爱好。 3、明白要留意持续皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。 活动预备： 1、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。 2、幼儿已熟悉过人体的某些器官。 活动过程： 1、幼儿相互找身上的皮肤，明白皮肤的重要性。 1）请小伴侣相互找一找身上哪些地方有皮肤。（幼儿观看谈论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。） 2）小伴侣，你们觉得人体中什么器官最重要？ 3）皮肤是我们人体最大的器官，那我们假如没有皮肤会怎样样？ 小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。 2、透过观看和操作，了解皮肤的构造和功能。 1）请小伴侣去玩一玩桌上的材料，相互说说发觉了什么，感觉到了什么。 材料：第一组：冷水、热水；其次组：夹子、羽毛；第三组：石子、玻璃球；第四组：绒毛玩具、木块；第五组：放大镜、印泥、白纸；第六组：记号笔 2）请小伴侣说一说发觉了什么、感觉到了什么。 小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮忙身体排汗、散热；冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、完滑和粗糙；皮肤还具有弹性。 3）小伴侣去玩一玩刚才没玩过的材料。 3、争论如何爱护自己的皮肤。 启发幼儿从以下几方面进行争论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要准时擦药，要加强熬炼，使皮肤更健康。 4、嬉戏：“对与错”：假如话是对的，就举起红卡，假如是错的，就举起绿卡。 1）蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）2）喝水对皮肤有好处。对） 3）皮肤被划破了，就再也不会好了。（错） 4）小伴侣用了化妆品能使皮肤变得更美丽。（错） 5）最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对） 幼儿说课稿 篇8 一、说课程 1课程定位 幼儿训练学是中职学前训练专业同学的必修主干课程，对学前训练专业同学专业实践力量起着重要的作用，是培育中职学前训练专业同学岗位力量的重要的理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前训练专业人才培育目标中起着核心作用。 本课程是在前期学前卫生学、学前心理学的学习基础上关心同学把握现代幼儿训练思想，全面理解幼儿园训练工作的一般规律，以达到提升同学训练理论素养，形成运用理论联系实际，分析训练现象，解决训练问题的力量为教学目标的一门训练应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着肯定的理论指导作用。承上启下相当重要。 2课程设计 本课程以训练部颁发的幼儿园训练指导纲要和幼儿老师专业标准为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化同学力量培育；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和同学职业力量培育；通过“校园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培育模式，提高教学质量。形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前训练理论与实践的整合课程。 3.教学目标 通过教学，同学应把握幼儿训练的基本理论，树立科学的儿童观、训练观、老师观，同时应具有从事幼儿园训练所必需的训练技能和综合应用力量。详细目标如下： 思想训练目标：培育同学具有喜爱幼儿、喜爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、训练观和老师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 学问训练目标：熟识国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿训练学历史和进展趋势；把握幼儿训练学基本概念、基本理论和基本理念。 训练技能培育目标：具备观看了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种训练资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、嬉戏、活动、消遣等活动的技能。 综合应用力量培育目标：能依据幼儿园训练目标和幼儿进展特点制订班级各类训练方案；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确熟悉和分析各种训练现象和训练问题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的进展水平、幼儿老师自身的各项工作做出恰当评价。 二、说教学内容 （一）内容选取 我国从20世纪50年月起，幼儿训练学这门学科无论是训练目标的定位、还是训练理论、嬉戏理论、教学方法论等深受前苏联幼儿训练思想的影响。进入到80年月中期，在幼儿园训练改革的浪潮中，原有的教科书也面临着训练教学观念思潮的冲击，教学内容已显陈旧，落后于时代进展的步伐。80年月末期和90年月初，在新的训练观念指导下，借鉴国外幼教先进阅历，幼儿园进行了课程内容和课程结构的改革。进入到上个世纪90年月以来，随着幼儿园训练改革的深化进展，幼儿园训练目标、训练内容和训练方法、手段、训练评价等发生了极大的改变，幼儿老师的训练观念、训练实践也经受了改革风雨的洗礼。因此，学前训练专业要跟上时代进展的步伐，在教材建设上也几经更改，且随着训练理论创新和学前训练的改革而不断进展和完善。目前，我校采纳的是由人民训练出版社于20xx年6月第三版的幼儿训练学教材。该教材与幼儿园训练改革紧密结合，较好地反映了我国目前幼儿训练理论和实践改革的阅历和成果，精准地阐述了幼儿园训练工作的基本规律，为同学树立幼儿训练的新思想、新理念供应了很好的学习范本。同时，能针对幼儿训练实践中的突出问题结合训练理论进行分析，引导同学的学习，具有实践性、操作性强的特点，适合大专层次的教学用法。同时我们依据教材范本，结合多年的教学实践，制订了幼儿训练学教学大纲和幼儿训练学课程标准。 本课程教学内容体现专业性、时代性特征，它主要讨论幼儿园训练的一般理论（幼