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关注初中学生的心灵成长,重视心理健康教育关注孩子心灵成长 重视心理健康教育 初中学生心理健康教育 木桶原理告诉我们：决定一个木桶盛水多少的并不是那根最高的木条而是那根最短木条的高度。同样一个孩子能否成才对社会有用也不完全取决于他文化知识水平的高低。如果孩子的心灵得不到成长心理健康教育跟不上心理防线一旦溃堤了后果更是不堪设想。当今的高科技犯罪很好地印证了这一点。 因此在教育学生的过程中我们必须重视这一点。下面谈谈自己十多年担任班主任工作中在教育中学生方面的具体做法。 初中学生逆反心理强对抗情绪大。为避免这一情况我总是从他们的心理实际出发寻求合理的教育途径选取恰当的教育内容。比如：开学初学校政教处让各班制定班规班约我就打破了传统教育中这个“不能”、那个“不准”总是用条条框框去限制学生的做法。我写的内容是：“明亮的教室要干净神圣的课堂要安静。宽容理解互助协作。养成好的习惯一辈子有享用不完的利息养成不好的习惯一辈子有还不完的债。千万别为了开心才活着生活中有比玩更重要的内容。”这些恳切的话语学生从心理上容易接纳、认可行动上也就自然地照此去做了从而改变以前的陋习争做文明上进的好学生。 前几年我送走了一届毕业生原来班上的几名优秀学生考取了省级重点中学中途却几次返回母校向我倾诉他们在高中学习的心理感受和苦衷流露出想退学再回母校学习的念头。我知道他们内心的痛楚是什么？一是没有进重点班二是不被老师重用。进而产生一种失落感、自卑感。于是就及时写信予以疏导。首先我肯定他们个个都是佼佼者是文姬中学当年的骄傲。再就是要坚定信念持之以恒。其中关键的话语现在还记忆犹新：“既然弓已拉起就要射出有力的一箭。即使翅膀断了心依旧飞翔。”也许我的信给了他们思想上的疏导、心理上的暗示、精神上的鼓励他们最终走出了迷茫和困惑重新看到了希望后来又经过三年的勤奋学习各自以优异的成绩考上了理想的大学。现在已经走上工作岗位每逢年节假日收到他们从不同城市发来的祝福短信我心里总是甜蜜蜜、美滋滋的。 20_年我参加了由北京光华慈善基金会资助清华大学心理学系樊富珉教授举办的“贫困地区班主任班级心理团体辅导”培训学习活动受益颇多。作为一名班主任我把学来的东西及时运用到教育实践中去取得了较好的效果。这里仅举两例说明。 我搞的第一次班级团体辅导活动把主题内容定为“天生我才”。之所以这样安排是考虑到我们班学生的实际情况由于我校教学管理实行分类分层管理模式以便于因材施教而我带的八年级七班是个普通班学生的综合素质相对较差有不少人抱着破罐子破摔的想法。为了帮助找回他们失去的自尊自信我做了精心准备活动中全情投入。一开始就明确这次活动的目的和意义然后把开学初写给全班同学的新学年感言读给他们听内容是这样的： 同学们伴随着新学年第一轮冉冉升起的太阳我们每个人都掀开了人生历程中新的一页。 也许你还在抱怨命运的不公自己怎么坐到了八年级七班而不是其它更好的班级。但仔细想来过去的一年我们又虚度了多少光阴？试问：老师布置的作业完成了几道？家长苦口婆心的劝导又曾听过几句？想想过去失误太多、错过太多我们曾在胸无大志地荒废着自己的学业和青春我们遗憾、后悔、懊恼至极。 八年级七班的同学们和重点班的好友相比我们不是智商不够而是情商不足啊！正视现实惜时奋进我们不言弃不放弃因为自己的命运掌握在我们自己手里。就让印度诗人泰戈尔的诗句唤醒我们的希望吧！“我曾经错过太阳但不哭泣否则我将错过星星和月亮。” 新学年感言读完了学生的情绪高涨起来大家纷纷表示要珍惜现在努力上进。“天生我才”活动就这样自然地进入到预定的流程。 第一个环节“自己夸自己”。我指名让学生站起来说个人优点起先还不好意思后来通过引导学生无拘无束地说了起来在相互表述的过程中各人脸上挂着幸福的微笑。 第二个环节“优点大轰炸”。要求每位学生起来后说出本班某个同学至少三个优点。大家滔滔不绝说得眉飞色舞倍感自由放松开心快乐。每个人赞扬他人的同时也重新欣赏着自己。参与活动后孩子们又找回了自尊自信确立了奋斗目标。为了克服普通班孩子的自卑心理强化他们的自信心我把提前搜集到的交流材料贴到黑板上让全班同学齐声朗读。 我能行 相信自己行才会我能行。 别人说我行努力才会行。 你在这点行我在那点行。 今天若不行明天还能行。 能正视不行也是我能行。 不但自己行帮助他人行。 争取全面行创造才最行。 最后我的结束语是：同学们扬起自信的帆架起理想的船让我们团结一致乘风破浪奋勇向进！ 在雷鸣般的掌声中我们的活动任务顺利完成。同学们重新找回自尊自信他们的精神风貌有了明显变化。调皮捣蛋的学生不规行为收敛了流动红旗挂在了我们班教室门前学习风气也有好转考试成绩有了显著提高一个健康向上的班集体渐渐形成。 活动后我的感悟是：学生的自信心是可以通过“班级团体心理辅导”活动培养起来的。一个学生就是一道风景作为老师要学会欣赏他们。 还有一次活动值得一提当时我确定的活动内容是“我爱我家”。想以此来唤醒学生爱家的思想意识使他们不忘父母的养育之恩懂得知恩图报的道理肩负起对家庭的责任。 当我按事先设计的内容项目去做时中间出现了问题。我要求同学们回忆小时候与父母幸福生活的情景时个别学生一反常态情绪非常低落不愿参与甚至对抗。一时之间我满头雾水十分尴尬。为了不影响活动进行我说“大家静一静不愿与同学一起分享家庭幸福生活画面的同学请举手。”一数竟有五人。“请你们拿出纸写出自己不想分享的理由如果是隐私老师为你们保守秘密。”我一边指导大家完成活动内容一边利用间息抽看刚才那几个同学写的纸条。××写到“我太可怜了从不知道自己的父母是谁我和伯父伯母生活在一起。”××写着“我打记事起老一个人在家妈妈去世早爸爸整天在外干活。”××也写着“我爸在一次建筑施工中不幸离开了我们妈妈一个人在家喂牛种地很苦很累她整日愁眉苦脸默默流泪。”还有一个同学写的是“我妈妈跟别的男人跑了爸爸整天打麻将我只能和年迈的奶奶生活在一起。”看过之后我的心里十分痛楚也难怪孩子不愿与人分享这那里有幸福可言！ 在安排好其他同学的活动后我把这五位同学叫到教室外很受感动地说：“老师理解你们！同情你们！你们虽然缺失父母的爱但决不能丧失对家庭的爱。否则恶性循环下去会让更多的人受伤害。家庭残缺不可怕可怕的是因家庭残缺而导致的心灵不够健全你们应该学会承担起家庭的责任为现在和你们朝夕相处的亲人多想想为他们做些力所能及的事情。 ” 这些孩子听了我的话后虽一言不发但神情中露出了理解与感激之意。 活动结束后我反复思考想着那句富有哲理的话“幸福的家庭都是相似的而不幸的家庭却各有各的不幸”。在平时的班级管理中我们要时时关注特殊家庭孩子的心灵成长适时进行心理健康教育辅导使他们在班集体中健康快乐地生活。 一次目的明确、组织精心的班级团体心理辅导对于价值观、人生观、世界观尚未定型可塑性极强的中学生意义是深远的。每一位人民教师特别是班主任老师要在传授文化知识的同时高度重视中学生的心理教育使孩子们的心灵得到健康成长。 第 6 页 共 6 页