有用的语文说课稿锦集8篇.docx

有用的语文说课稿锦集8篇语文说课稿 篇1 一、说教材 哀江南是高中语文第四册第五单元古戏曲单元的自读课文，支配两课时。 本文是闻名的传奇剧作桃花扇结尾的一套北曲。这套曲子，通过教曲师傅苏昆生在南明灭亡后重游南京所见的凄凉景象，话兴亡之感，抒.之痛，表达了剧烈的故国哀思。 它由七支曲子组成，前六曲铺写景物，寓情于景；最终一曲直抒胸臆，慷慨悲歌。自开篇头两句以后，前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，呈现了南京面目全非的改变。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。 整套曲子，语言精准、生动、形象。例如，舞丹墀燕雀常朝，一个舞字，写出燕雀在丹墀上跳来跳去、逍遥自在的情形，一个朝字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄重礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了从前神圣宫廷的今日极端衰败景象；剩一树柳弯腰的剩字，意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是从前众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。 尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯穿，急促有力，令人慷慨击节。 二、教学目的与重难点 1、通过诵读品尝曲词精准、生动、形象的语言 2、学习借景抒情的艺术表现手法 3、体会作品表现的兴亡之感 品尝语言和学习借景抒情的艺术表现手法是教学的重难点。 三、教学方法 1、引导同学朗读曲词，在熟读成诵的基础上体会课文的思想感情，品尝语言。 2、选取重点曲子作深化分析，并以此作为示范，引导同学自行完成其他曲子的观赏。 3、通过与诗歌进行比较阅读，了解借景抒情的艺术表现手法在戏曲和诗歌中的不同特点 四、教学步骤 第一课时 一、复习旧课，导入新课。 二、介绍、剧情。 三、介绍传奇与杂剧的区分。 四、整体感知。 1、字词正音。 2、指导同学集体朗读和自由诵读。 3、在熟读全文的基础上进一步把握主体内容。 （1）七支曲子可分几部分，各写什么内容？ 明确：三部分。第一支曲子是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象。为全文定下浓郁、悲怆的基调。其次支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊从前国都的各处地方，抒发.之痛。第七支曲子是尾声，为写苏昆生总吊南京，慨叹南京今昔景象的改变，痛悼南明的灭亡，唱出剧烈的.之痛。 （2）苏昆生凭吊了哪些地方？是按什么挨次进行的？ 明确：重点突出了明孝陵、明故宫、秦淮河畔、长板桥和旧院。苏昆生是按自己览游南京的踪迹为线索，由远而近，描写了南明灭亡后南京各处的凄凉景象，呈现了南京面目全非的改变。 （3）课文中哪些语句能点明全篇的主旨？ 明确：残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。 语文说课稿 篇2 一、复习导入 那么在你印象中，调达是个怎样的人？ 二、学习第三部分 1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。想一想，是什么缘由使他见利忘义、背信弃义、以怨报德 的？ 2、这时候，课文中出现了一个关键人物国王。他是一开头就像损害九色鹿吗？ 3、对呀！国王没有方法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。皇榜的内容是什么，你们知道吗？ 4、见利忘义的调达是怎样“以怨报德 ”的？请同学们齐读第七自然段。（生齐读） 5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。 联系上下文来说明词语的意思也是一种学习方法。 6、这时候的山林，春完明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起叫醒九色鹿。 7、在这危险时刻，假如你是九色鹿，你心里会怎么想？ 指导朗读 8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后（齐读最终一个自然段） 9、国王明白了真相后，做了哪三件事？ 10、现在给你至高无上的权利，你就是威严八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？ 11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？ 12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？ 13、让我们再来读一读课文的第6-9自然段，把对九色鹿的喜爱的对调达的责备读出来。 14、小结。 三、拓展，民间故事推举 九色鹿评课记录 九色鹿是一则民间故事，故事情节生动，内容简洁，语言浅显，同学很愿意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。 黄老师执教的九色鹿给我留下这些印象： 1.开放意识。 自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，同学的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应当立足于语文学科的根本：学语文，用语文。在教学过程中，老师设计了让同学多次想象练说的环节：想象调达当时的严肃起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；通过角色的置换、想象，试图让同学走进人物的内心。 2.结构意识。 黄老师引导同学品读体悟九色鹿的品质后，归纳了学习方法：读课文，找关键词句，谈感受，用这样的方法同桌合作学习调达是个怎样的人，这就是新基础的“教结构用结构”。 语文说课稿 篇3 教学目标： 1、引导同学在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发同学喜爱祖国的思想感情。 2、连续领悟关键词句对表现人物品质的作用。 教学重点： 是理解课文内容，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 教学难点： 是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学预备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学过程： 一、 导入新课： 同学们，在祖国南部的领海上，有许很多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 二、读略读提示，明确学习目标 1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。生边沟通，师边点击课件，出示学习任务：1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2、沟通读文后的体会。 3、齐读任务 三、初读课文，整体感知，完成第一个任务 1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（留意联系课前阅读的资料考虑用由于所以来回答）。 3、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会沟通关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士 爱岛 （二）、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，悄悄地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）、同学沟通： 同学们读得多仔细啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。 1、 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 （1）哎呀，那个大提包可装着很多好东西呀，有妈妈为他预备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！ （2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？ （3）你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的喜爱之情。 2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 （1）找两个同学沟通 （2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生气。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是喜爱海岛的那一颗颗火热的心呀！ （3）男孩子们你们来读一下这句话。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 （1）找两个同学沟通 （2）同学们，你们关心大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？ （3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严峻干旱时，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？ （4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。 （1）战士们对海岛的这份爱呀，制造了一个奇迹。在这个荒芜的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？ （2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着：（和同学一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？ （3）请把你的感受读出来吧。找同学读，一起读。 5、我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里国泰民安。 （1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。信任在许很多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的1417自然段。男同学读，女同学读小高，老师读旁白 （2）从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？ 6、我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 （1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上国泰民安了。从哪儿看出来的，齐读这句话。 （2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。 战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的.爱！ 五、练笔 现在的海岛 是啊，这是一个多漂亮的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和幻想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开头显现绿色的生气，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我友爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。 六、 正像同学们所说的那样，现在的海岛，漂亮、富裕，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。 七、美读课文 战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就出现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？ 语文说课稿 篇4 一、说教材 游褒禅山记是高中语文其次册第五单元课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。 1、教材简析 游褒禅山记是北宋闻名的政治家、文学家王安石的一篇力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发谈论，说明要实现远大抱负，成就一番事业，除了要有肯定的物质条件外，更需要有坚决的志向和坚韧的毅力，并提出治学必需实行深思而慎取的看法。游记立意超卓，指向鲜亮，言简而意丰，言近而旨永。 2、教学目标的定位 （1）、学问目标 学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词以、其的意义与用法。学习本文从记游到谈论，即事明理的写作方法。 （2）、力量目标 熟读背诵，培育同学阅读文言文的力量。学习叙议结合，因事说理的写作手法。 （3）、情感目标 领悟意志、深思慎取对学习、生活、工作的重要意义。 3、教学重点 一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。 二、把握虚词以、其的意义与用法。 三、推断句、陈述句、反问句等常见文言句式 4、教学难点的突破 一、把握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。 二、领悟本文所阐述的道理。 二、说教法 1、点拨法：蔡澄清先生大力提倡的语文点拨教学法是依据中国汉语文的特点，针对中同学学习语的实际，为落实启发式教学原则而实行的一种教法。所谓点拨，就是老师针对同学学习过程中存在的学问障碍、思维障碍与，运用画龙点睛和排解故障的方法，启发同学脑筋。自己进行思索与讨论，查找解决问题的途径的方法。简洁说，所谓点就是点击要害，抓重点；所谓拨就是拨疑难，排障碍。点拨法能充分发挥老师的主导性和同学的主体性。在学习游褒禅山记中，我主要点拨的是精准理解词语含义的几种方法，使同学学会猜，从而提高阅读文言文力量。 2、归纳法。从上学期开头，我始终对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学学问系统化，网络化，既便于记忆，又便于运用。如游褒禅山记一文的其次课时，我主要运用归纳法，归纳文盖道三个实词义项及乃然其三个虚词用法。 3、教学方法的优化组合。 情境法激发同学的学习爱好 诵读法古诗文需要熟读背诵。 小组合作法文言文需要小组协作。 提问法课堂上需要师生互动。 争论法课堂上需要活跃气氛。 反馈法新学问需要准时整理。 练习法教学上需要精讲多练。 三、说学法 1、同学的状况。 此前，同学学习文言文已经有了学校三年的学习阅历，上了高中后也把握了不少的文言学问。因此，同学学习这篇浅易的文言文并不会感到特殊的吃力，但是部分文言字词的读音、句读、释义依旧会对高一同学存在肯定的挑战。 2、学法的指导。 高一同学对文言文阅读已具备了一些基础学问和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此老师应引导同学把握学习方法，运用已有的学问框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。 1、诵读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其亲密的，从感知的挺直性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。 2、圈点法。用法各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。这也是需要同学把握的一种常见的阅读方法。 3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜想嬉戏。在同学把握了肯定数量的文言词汇后，遇到难词时，老师应引导点拨同学大胆猜想，在当心求证的基础上精准把握词在文中的含义。 4、归纳法。 高二游褒禅山记语文说课稿鼓舞同学准时归纳学习文言文的方法，留意积累文言文学问，这也是一个消化汲取的过程。 语文说课稿 篇5 各位评委： 大家好！ 今日我要说的是人教版高中语文教材其次册的第21课师说第一课时的教学设计及其分析。 师说是其次册第六单元的一篇论说文。文中韩愈批判了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。 一、说大纲、考纲、教材和学情 （一）关于大纲 语文教学大纲对同学学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵肯定数量的名篇；重点把握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念端详作品的内容和思想倾向。 （二）关于考纲 据大纲要求，高考考试说明对古文阅读作了三个递进层次要求： 理解（力量层级B级）：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。 分析综合（力量层级C级）：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析在文中的观点看法。 鉴赏评价（力量层级E级）：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。 （三）关于教材 新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培育语感，避开大量无效的分析。 （四）关于学情 高一（9）、（10）两班均为试验班，语文基础较扎实。经过学校和高一上学期的文言文学习，同学已把握了肯定数量的文言实词、虚词，文言阅读力量有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。 针对以上的分析状况，师说第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。 二、说教学目标 （一）学问目标 把握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。（重点） 区分古今异义词语，把握文言特别句式。 （二）力量目标 培育同学有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点） 培育同学自读解释、疏通浅易文言文的力量。（重点） （三）德育目标 培育同学敢于向世俗流弊挑战的精神和士气。 树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 三、说学法、教法 （一）学法 诵读法 这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。 诵读法胜利的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发觉的过程，老师应指导同学在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。 圈点法 用法各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领悟，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导用法圈点勾画符号，二是指导同学在此基础上适当作一些批注。 提问法 这是打破传统的文言文教学方法，让同学通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。 练习法 这是巩固学问、进展力量的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固同学的学问，也培育同学的做题力量。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。 （三）教法 点拨法 所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥老师的主导性和同学的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样精准理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的力量。 归纳法 从高一上学期开头，我始终指导同学对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学学问系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如师说第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。 四、说教学程序 （一）总体设计 通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使学问系统化、网络化；通过精练巩固学问，强化记忆。在这个思路指导下，师说一文教学支配两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；其次课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。 （二）第一课时教学过程设计 1、导入及解题（2分钟） 同学齐读解释；补充相关内容及文学常识（屏幕展现） 2、整体把握（共21分钟） 老师配乐示范朗诵（4分钟） 难读、异读字读音点拨指正（屏幕展现）（1分钟） 老师诵读指导（2分钟） 同学自由朗读（4分钟） 个别同学示范朗读（4分钟） 齐读（4分钟） 理清全文思路（板书）（2分钟） 3、着重分析第一段（共13分钟） 一同学示范朗读，其余同学看解释疏通文意（2分钟） 同学质疑，老师点拔，师生互动（6分钟） 师生归纳重点词语、句式（3分钟） 同学试背诵第一段（2分钟） 4、课内巩固练习（共4分钟） 出题（屏幕展现） 5、布置作业 五、说板书 板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下： 师说韩愈 为师作用：“传道受业解惑” 一段从师必要：“不从师，惑终不解” 择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存” 古之圣人今之众人 二段对其子于其身批判士大夫之族“耻学于师” 医、师、工士大夫“智不能及” 三段：师生，师道关系 四段：写作缘由 高中语文说课稿师说 语文说课稿 篇6 一、说教材 “精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，是美国闻名作家巴德?舒尔伯格。文章主要叙述了在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品迥然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名闻名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 这篇文章语言平实，既有鲜亮的形象，又与同学的实际生活、情感体验非常接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给同学供应了多维的思索感悟空间。 本课是第六单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要连续引导同学在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要依据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在学问体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟的表达方法”作了一些铺垫。为此，我确定了本课的教学目标： 1.有感情朗读课文，体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点： 1、理解含义深刻的句子。 2、明白怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。 二、说设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给同学打下扎实的语文基础。本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织同学进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使同学语文力量得到整体提高。 三、说教法学法 语文课程标准在教学建议部分明确提出：“同学是学习的仆人。” “阅读是同学个性化的学习，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”“要珍视同学独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我们构建“导读悟拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。 四、说学情 五班级同学已经有四年多的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的语文学习力量。本课又与同学的生活非常接近，很简单激起同学情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是同学学习、理解上的重点、难点，也是激发同学制造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字动身，以读为本，着眼于同学的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的同学都参加学习，让课堂真正动起来。 良好的教学设想要通过教学实践来实现。依据本班同学的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我支配了以下教学程序： 五、说教学程序 （一）谈话导入 1、师谈话： 爱是一个永恒的话题。在本组的学习中，我们知道了，在突如其来的灾难面前，父爱迸发出了巨大的力气；在日常的生活中，母爱又是那样的深沉。今日让让我们一起走入美国作家巴德 舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了，看看在这个故事中，我们又能够感受到怎样的爱呢？ 2.齐读课题。 3.发觉了吗，这个课题与以往学的课题有什么不同吗？ （着重引导同学理解：课题中是引用的人物的语言，所以有引号） 4.带着我们的理解，一起再来读一读课题。 （二）初读课文，检查预习。 从整体入手，引导同学通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括主要内容来培育同学的阅读力量和分析力量。 (三）指导深化理解课文，指导同学感情朗读。 让同学从课文中找出母亲和父亲对巴迪的评价，适当引导，指导朗读。 (四) 理解“成年熟悉部分” 随着年龄的增长，他对父母的评价又有了哪些新的熟悉呢？ 六、总结 1、你能把你的体会、感受用格言、小诗或其他形式写下来吗？当然也可以摘录文中你认为最精彩的语句，写在书签上。（同学写书签） 2、同学朗读书签的内容。 3、下课后，我们可以把他送给伴侣、父母或留给自己，做纪念，好吗？ 4、好书推举：推举一本书爱的训练信任你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。 语文说课稿 篇7 一、 说教材 1、教材分析 电脑住宅是新课标人教版四班级语文上册第30课，是本册最终一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的挨次详细介绍电脑住宅的各种设施及其用法功能等，全文条理清楚，叙述有序，结构合理。由于这是一篇略读课文，应以同学为主体，让同学多读多思，老师不宜讲解过多，所以我方案用一课时的时间学习。 2、教学目标 依据教材的地位、特点以及同学的实际我拟定以下教学目标： （1） 熟悉课文中带拼音的6个二类生字。 （2） 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的便利，感受科学技术的飞速进展，激发喜爱科学的爱好。 （3） 体会按肯定挨次说明事物的方法。 （4） 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。 3、教学重点与难点 教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的便利，培育同学的阅读力量和概括力量。 教学难点：自己动手设计一栋抱负的电脑住宅。 二、说课件 我设计的这一课件主要分为四个部分：第一部分向同学出示本课的学习目标及学习重难点；其次部分图文结合展现课文内容，八个自然段的文字各配一幅动感图画，逐段分析逐个展现；第三部分为表格式板书，依据同学的回答及老师的指导，逐个点击板书；第四部分是我设计的电脑住宅图，为同学引路 设计一栋自己心目中的电脑住宅，最终附上课外练笔题，写一篇想象作文：将来的_ 。 我觉得我所设计的这一课件已经能够满意我讲授这一篇略读课文的需要。同学对“电脑住宅”这一高科技的产物比较生疏，也感到很抽象，对理解课文内容有肯定的难度，所以，我通过图文结合，为各个住宅设施设计了一幅动感插图，这样使抽象的文字变得直观形象。其次，我采纳电脑点击表格板书，便利快捷，能节约不少时间，提高课堂效率。而且这样的板书一目了然，突出了本课的重点教学内容。另外，同学要自己动手设计一栋电脑住宅有相当的难度，所以我运用电脑设计了一幅电脑住宅图为同学引路，能很好地突破教学难点。 三、说教法与学法 1、教法 （1）我充分利用VCM的优势，提高课堂效率。图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于同学学习和记忆。 （2）依据文章的写作挨次和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。 （3）对于略读课文，我大胆放手让同学独立阅读，留意培育他们的理解力量、概括力量、想象力量以及动手操作力量。 2、学法 我在课堂教学中充分体现同学的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的观看、理解、想象、实践等力量。 四、说教学程序 （一）谈话导入新课，板书课题。 同学们，你们知道21世纪的文盲指什么吗？有的同学会说不识字，有的同学会说文化水平低，有的同学会说不懂电脑（不懂电脑）其实电脑是我们学习、生活、工作中的好伙伴、好帮手，给我们带来了许多便利。现在老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑掌握、指挥的电脑住宅参观。这样能引起同学的学习爱好。（同时板书课题） （二）向同学出示本课的学习目标及学习重难点. （三）初读感知，读通课文，粗知大意，理清文章脉络。 1、让同学自由轻声朗读全文，读通读顺。 2、找出文中带拼音的生字，逐一拼读熟悉。 3、说说课文按什么挨次写，介绍了电脑住宅的哪些设施？依据同学的回答板书“住宅的设施”。这样可能提高同学的阅读力量。 （四）深化学习课文，理解课文内容。 1、利用VCM出示课件，展现课文第一自然段内容，让同学一边看图一边朗读，自由说说读懂了什么，是概括说明还是详细介绍？其实这段是概括说明住宅由电脑指挥。（老师同时板书） 2、展现其次自然段的图与文，边读边悟边认真看图。思索：其次自然段写了什么设施？大门外的风向标怎样工作，有何功能？（这时就可以依据同学的回答及老师的点拨填写表格。） 3、让同学总结学习其次自然段的学习方法： A、自由读课文找设施。 B、该设施怎样工作。 C、该设施有何功能。 4、运用学习其次自然段的方法，放手让同学自学第三至七自然段，完成表格的填写，老师只作简洁的点拨。并对同学赐予确定或否定，对答得对的同学赐予适当的表扬。这样能提高同学的自学力量，充分体现以同学为主体。（同时板书） 5、简要学习第8自然段，说说读明白了什么，是作总结概括说明还是详细介绍。其实这是总述电脑住宅由电脑推断，供应舒适的生活条件。（同时板书） （五）小结全文 你觉得这栋电脑住宅的最大特点是什么？（便利）读完全文你最大的感受是什么？按什么挨次介绍这栋电脑住宅？（空间转换）全文的段落结构是什么？（总分总） 让同学扮演电脑住宅仆人的角色进行介绍电脑住宅的设施如何工作，有何功能并填表格。 这样使同学更简单理解课文内容，提高概括力量。 （六）课外拓展与延长 这栋电脑住宅太奇妙了！你们想拥有吗？你们会设计一栋抱负的电脑住宅吗？老师也尝试设计了一栋电脑住宅，供大家参考一下。下面让我们分小组合作完成一栋抱负的电脑住宅，也可以用文字写下来。同学分组设计，老师巡察指导。 最终设计一道课外练笔题：将来的 _ (住宅、学校、医院、商场) （这道延长题能丰富同学的想象力量。） 五、说板书设计 依据同学学习的思路及课文重点部分的内容，我采纳填表式的板书，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，这样板书可以使同学一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的挨次说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明白，条理清晰，有针对性。 语文说课稿 篇8 一、教材分析 海底世界是一篇浅显的学问性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然、对生命的喜爱。 教学中若只让同学知道课本上的点滴动物、植物，在同学脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必需给同学设计了一个“讨论”的机会，使同学进一步了解广博的海底世界。 本节课的教学目标是： 1、探究课文第26自然段，通过感受生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样化的表达，培育同学的语言表达力量和搜集信息、处理信息等综合实践力量。 3、有感情地朗读课文。 4、激发同学喜爱自然，探究自然界神秘的爱好。 二、设计理念 1、