幼儿园大班数学教案《熟悉人民币》.docx

幼儿园大班数学教案熟悉人民币幼儿园大班数学教案熟悉人民币1 设计意图 在实际生活中，孩子们对于钱币的学问并不生疏，他们常常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人用法人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，由于他们缺乏.阅历，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的熟悉，所以我以孩子们喜爱的动画片“完头强”为主线，设计了此次活动。 活动目标 1：熟悉人民币的面值。2：运用1元、5元、10元的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。 重点难点 能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖嬉戏，探究交易嬉戏的方法。 活动预备 PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等 活动过程 一、导入 今日老师有一个故事要和小伴侣们来共享！认真听！在一个酷热的晴天里，完头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发觉了：“完头强，又在砍树，快给我住手”！吓得完头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死完头强了。正值这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是完头强不熟悉钱，你们熟悉吗？ 二、熟悉人民币 现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）（1）这是几元钱，谁熟悉，来告知他（1元）（2）这张呢？哦！（5元）（3）我们看还有哪张钱小伴侣都熟悉？（10元） （4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指） （5）最终，这张小伴侣都熟悉吧！（对！100元）小结：小伴侣刚才熟悉的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平常买东西大多用的是纸币。 三、探究方法： 今日完头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。完头强今日拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不焦急，老师把这些钱带来了，每个小伴侣都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面对老师坐。（1）谁想上来帮完头强付钱？（一张10元）（2）还有谁想上来？（两张5元）（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小伴侣是怎样付钱的？ 10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元） 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小伴侣太厉害了，帮完头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。完头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小伴侣，给我们预备了红包，让我们去购物。四、购物嬉戏 （抢红包：哇！小伴侣看，这是完头强给小伴侣预备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清晰红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品） 小伴侣都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必需要遵守以下嬉戏规章： （1）去书店的小伴侣，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持宁静。 （2）去烧烤店的小伴侣选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐烦等待，品尝烤串时当心竹签。 （3）去玩具店的小伴侣留意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？ （4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小伴侣贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了，今日的购物嬉戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小伴侣付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小伴侣进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小伴侣，今日的购物开心吗？虽然我们得到了完头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱惜树木，爱护环境！ 活动反思 通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参加度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角嬉戏，用法了真实的人民币，让孩子在轻松开心的嬉戏过程中，体验钱币购物的乐趣。 幼儿园大班数学教案熟悉人民币2 活动目标： 1.熟悉一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。 2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。 3.在购物嬉戏中，初步把握用货币购物的基本常识，训练幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.让幼儿懂得简洁的数学道理。 活动预备： 课件、人民币、篮子等。 活动过程： （一）、熟悉人民币 1、挺直引入：师“请小伴侣一起来看看大屏幕。” 2.猜想(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。” B、“请小伴侣认真看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观看。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样） “你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。） C、小结：人民币又分纸币与硬币。 3、让幼儿了解钱的用途。 师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？ 小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。 4、对幼儿进行养成训练。 训练幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。 （二）合作沟通，探究新知。 1. 认一认、说一说 课件：你都熟悉哪些人民币吗？你熟悉的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。 （1）重点介绍角币，识别角币的单位。 （课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同查找人民币1元上的数字。 怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。 看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。 （2）互动嬉戏 a、师取钱，幼儿说。 b、老师说，幼儿取。 （三）嬉戏“凑钱” 老师交待活动要求为灾区小伴侣买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？ 1、小结：学会凑钱 2、幼儿嬉戏，老师指导。 3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，争论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。 活动反思： 本节课来源于大班下期领域。在日常生活中，我们的孩子已经开头接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经受，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的预备。在本次活动中，熟悉人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而用法人民币进行分解组合，有方案合理消费是个难点，整个活动以“熟悉人民币”“识别人民币面值大小”“为灾区小伴侣购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的训练。 在第一环节中，我用法了课件、实物等教具让幼儿运用观看、比较等方法来让幼儿熟悉人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的把握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观看、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。 其次环节，依据幼儿的学问预备，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿预备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。 幼儿园大班数学教案熟悉人民币3 活动目标： 1、初步熟悉人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的欢乐。 4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。 5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 6、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动预备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物支配。 2、请家长为孩子预备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 1、集体活动。 老师让幼儿拿出自己带来的人民币，告知大家：我带来的是几元钱？ 老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。 观看钱币，读一读上面的数字。 2、小组活动。 组织幼儿争论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？ 3、实践活动。 说说自己带了多少钱？ 提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动预备一些小食品，每个小伴侣只有10元钱，每个小伴侣事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。 幼儿相互争论，作出准备。 来到超市，自主购物。老师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 回到教室，相互沟通，讲解并描述自己买了什么东西？用了多少钱？ 活动反思： 在组织熟悉人民币这一课前，我们还在迟疑着是让老师自己预备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长协作的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，或许预备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭训练资源，优化训练活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的欢乐，一箭双雕，再麻烦，我们也打算抛开顾虑，试一试。 于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要协作的事项及缘由。大部分孩子都准时带了各种币值的钱币。在熟悉钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发觉他们大多已经能精准无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发觉，探究，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？ 更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告知他们自己购物时的经受，那欢乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中的确成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责怪麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。 对家长，对孩子，对自己，多一些信任，信任我们的收获会更大！