吆喝课件 (2).ppt

吆吆 喝喝 萧萧 乾乾姓名：许巧明姓名：许巧明 学校：轵城实验中学学校：轵城实验中学卖卖烧烧饼饼吹吹糖糖人人卖卖白白薯薯卖卖花花了解作者了解作者萧乾萧乾萧乾萧乾,蒙古族蒙古族,原名萧炳乾原名萧炳乾,北京人北京人,著名记者、作家、著名记者、作家、文学翻译家。他是第二次文学翻译家。他是第二次世界大战时我国在欧洲唯世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。一的战地记者。本课的主要学习内容本课的主要学习内容理解作者的写作思路及材料安排的有序理解作者的写作思路及材料安排的有序性，并有所悟。性，并有所悟。品味京味语言，感受民俗文化的魅力；品味京味语言，感受民俗文化的魅力；体会作者对北京的感情。体会作者对北京的感情。归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救和保护工作做一点贡献。抢救和保护工作做一点贡献。检查预习检查预习v为下列词语中的画线字注音：为下列词语中的画线字注音：局局囿囿（ ）招）招徕徕（ ） 饽饽饽饽（ ）荸荠荸荠（ ） 隔隔阂阂（ ） 商商贩贩（ ）秫秸秫秸（ ） 蘸蘸（ ) )v口头解释下列词语的意思：口头解释下列词语的意思：招招 徕徕随机应变随机应变油嘴滑舌油嘴滑舌隔隔 阂阂yuyulilibobob b qqhhf fn nsh jish ji zh zhn n招揽招揽跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付形容说话油滑形容说话油滑彼此情意不通，思想有距离彼此情意不通，思想有距离自读课文，思考问题：自读课文，思考问题：理清文章层次，将文章划分成三部理清文章层次，将文章划分成三部分。分。作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？课文的内容繁多而杂，作者是如何课文的内容繁多而杂，作者是如何做到条理清楚、杂而不乱的？做到条理清楚、杂而不乱的？思路清晰，行文井然有序；思路清晰，行文井然有序；注意语段的衔接与过渡。注意语段的衔接与过渡。乐器乐器 早上（早上（57） 从早到晚（从早到晚（59）晚上（）晚上（89)声乐声乐 吆喝吆喝 春天春天 到夏天到夏天 一年四季（一年四季（10） 秋天秋天 到冬天到冬天 吆喝的内容吆喝的内容 吆喝的声调吆喝的声调 吆喝的音韵节奏吆喝的音韵节奏我认为文中哪一句最妙，为什么？我认为文中哪一句最妙，为什么？用用“我认为我认为 最妙，最妙， 因为因为 。” 这一句式说一句话。这一句式说一句话。（可从语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等（可从语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等方面谈理由。）方面谈理由。）示例：示例：我认为我认为“小玩艺儿赛活的小玩艺儿赛活的”最妙，因最妙，因为它通过夸张突出了其栩栩如生的特为它通过夸张突出了其栩栩如生的特点。点。品味京味语言品味京味语言富有韵味，节奏感强富有韵味，节奏感强富有情趣、幽默感富有情趣、幽默感富有地方特色富有地方特色,饱含对家乡的热情饱含对家乡的热情赏读细节，品味情感。赏读细节，品味情感。吆喝与童年的萧乾结下缘分，让萧吆喝与童年的萧乾结下缘分，让萧乾难以忘怀的是哪几个细节？说说乾难以忘怀的是哪几个细节？说说难以忘怀的原因。难以忘怀的原因。感受作者的感情作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆。美好回忆。对口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。对口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（“倒还剩一种吆喝倒还剩一种吆喝”）叫卖大王臧鸿叫卖大王臧鸿这篇文章给我们今天的生活带来这篇文章给我们今天的生活带来了什么启示？了什么启示？要珍惜日渐稀少的传统文化，留着一些要珍惜日渐稀少的传统文化，留着一些传统文化也就留着一些民族的记忆，不要传统文化也就留着一些民族的记忆，不要让我们成为一个无根的存在，孤悬在没有让我们成为一个无根的存在，孤悬在没有记忆的现在。珍惜传统就是珍惜我们自己。记忆的现在。珍惜传统就是珍惜我们自己。要在平凡的生活中发现情趣。一个不会要在平凡的生活中发现情趣。一个不会在平凡生活中发现情趣的人，他的生活将在平凡生活中发现情趣的人，他的生活将变成一种漫长的苦役。我们要用智慧的热变成一种漫长的苦役。我们要用智慧的热情去拯救生活的苍白。情去拯救生活的苍白。创作创作 请根据我们的地方特色，以一请根据我们的地方特色，以一种你所熟悉的商品为例创作一则种你所熟悉的商品为例创作一则“口头广告语口头广告语”（即吆喝语）（即吆喝语）