有关幼儿园说课稿大班语言模板汇总十篇_2.docx

有关幼儿园说课稿大班语言模板汇总十篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、 教材分析 我今日说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言训练活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己观看到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿观看等。让幼儿观看到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。 纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订三了教学目标： 1、激发幼儿喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 难点：较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。 第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如"秋天究竟是什么样？""秋天里的天气有什么改变？"等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和进展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。 其次种方法嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置"漂亮的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展现给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏"照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互争论，自由结合，同时也有利于老师的指导。 以上两种教学方法在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学法指导 依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是关心幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐烦、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿"留意听"。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的把握别人说话的主要内容。 其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师挺直的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句训练名言"信任孩子的力量，他们会制造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿制造力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，主动的探究。贯彻了"以人为本"的的训练观念，遵循了"幼儿是通过自由的观看，主动的探究进行学习的"这一认知进展规律。 一、 教学程序 教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听"小汽车" 音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。" 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师准时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬预备食物呢。""为什么它们会在秋天预备粮食呢？""那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿预备丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小伴侣用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看"将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图片可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言力量是在运用中进展起来的。这一要求。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现"以幼儿进展为本"的训练理念。 一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图） 依据秋季收获的甜蜜和小伴侣们的爱好点所在，我依据纲要精神，准时抓住训练契机，设计了大班语言活动秋天多么美。让幼儿通过观看、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、改变，鼓舞幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观看、绘画、嬉戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培育幼儿初步尝试独立的解决问题及.生活实践力量。 二、活动目标（本次活动的教学目标） 1、 鼓舞幼儿从自身及四周环境等的改变中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征。 2、 引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，进展口语表达力量，培育幼儿留意倾听的好习惯。 3、 丰富词汇：秋高气爽、凋谢。 三、活动重点（本次活动的教学重点） 围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的训练重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的力量。 四、活动难点（本次活动的教学难点） 较连贯的讲解并描述谈话内容。谈话需要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言进展的影响，要支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。 五、活动预备（说明本次活动所需要提前预备的材料、用具或场景布置） 1、秋天多么美歌曲磁带、录音机。 2、彩笔、图画纸。 3、幼儿用书 4、室内秋天布置 六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节详细步骤、内容和那些需要特殊说明的老师引导或总结的语言） 步骤1 第一部分创设情景导入课题，听歌曲"秋天多么美" 音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们去参观一下漂亮的秋天吧。" 进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。 步骤2 其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观看到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师准时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬预备食物呢。""为什么它们会在秋天预备粮食呢？""那是由于秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中准时对幼儿进行养分健康的训练，训练幼儿不挑食多吃新奇的粮食、蔬菜和水果。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿预备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，老师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小伴侣用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展现给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展现一副图画时可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。 步骤3 第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的喜爱。在欢快的音乐中结束本次活动。 七活动反思 本次活动幼儿的主动性很高，能够运用已有的学问阅历进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿把握了秋天的基本特征，进展了口语表达力量，培育了幼儿留意倾听的好习惯，丰富了词汇。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 活动目标： 1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动预备：PPT 活动过程： 一、阅读封面 1、师：今日我们一起来看一本书，书的名字叫做我的幸运一天，谁知道“幸运”是什么意思？ 2、师：从封面上看，你猜今日会是谁的幸运一天呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜想）今日究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 二、观看画面，理解故事 1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。 （1）提问：狐狸都忙着干些什么？ （2）狐狸在劳碌的过程中心情怎么样？ 2、讲解并描述“狐狸为小猪预备午餐”的情节。 （1）这下，聪慧的小猪会想什么方法不让自己被送进烤箱呢？ （2）观看“狐狸为小猪预备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？” 3、观看狐狸为小猪按摩的图片情节。 （1）猜想：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗？ （2）师：狐狸会想什么方法让猪的肉变的更嫩一点呢？ 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 一、教材分析： 幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的力量。 新纲要明确指出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”鱼儿是我们人类的伴侣。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发觉水有浮力。通过观看、探究、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的熟悉，并且通过本次活动鼓舞幼儿大胆表现自己，学会细心观看四周的食物，从而促进同学个性的形成和进展。 二、说教学目标、教学重点、难点： 一般来说，中班的孩子对浮力这一理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 三、说预备： 1、音乐、课件。 2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等 四、说教学方法： 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如课前的音乐嬉戏鱼儿水中游给幼儿制造温馨、欢乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探究，同时我还采纳了参加法，争论法，自主探究法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 五、教学过程的设计： 1、动画引入，激发审美期盼 “小伴侣，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师布满诱惑的语言紧紧抓住了同学的奇怪心，适时播放音乐鱼儿水中游，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把幼儿学习的爱好激发出来了。 2、观看活动。 老师引导幼儿观看小鱼儿外观和游动形态 师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？ 你观察小鱼儿游动时哪些部位在动呀？ 启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。 3、师幼尝试活动，探究浮力的作用。 幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中 （1）老师引导性问题：你发觉了什么？ （2）老师请幼儿尝试争论（为什么？） （3）集体得出结论：水有浮力 老师试一试 （1）老师出示各种材料（铁钉、石头等） 引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？ （2）老师尝试，出现争议引导性问题：为什么会这样呢？ （3）集体争论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。 4、探究为何能鱼儿自由上下浮动 （1）出示课件 师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的嬉戏来嬉戏去，一方面是由于水有浮力，另一方面由于小鱼儿肚子里有个奇妙的器官珍宝可以转变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？ （2）熟悉鱼膘 师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生奇妙的力气的，小伴侣们你们信任吗？不信我们来做个科学小试验吧！ （3）气球装珠子集体试验 问题1：没有吹气的口袋装上珠 子一放入水中就会怎么样？ 问题2：将口袋里吹满气你又发觉了什么？ 问题3：放了气之后口袋又会怎么样？ （4）结论 老师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。 5、扩散思维 生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参加到观看、试验、操作的活动中，支持、鼓舞孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，信任在欢乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得肯定的学问、同时也能增加观看、操作的力量以及愉悦地情感体验。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理； 2力量目标：通过编故事，进展创编故事的力量； 3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2活动难点：懂得做人要虚心的道理，进展创编故事的力量。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将同学的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象规律思维开头萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知力量的进展，其语言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于进展幼儿看图说话和创编故事的力量。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小伴侣们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括： 1争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2直观展现法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动预备 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动预备： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 （一）开头部分 为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动开头部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小伴侣们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？ “身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃” 通过小伴侣们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 （二）基本部分： 1老师展现图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小伴侣们展现大白鹅故事的四个图片，引导小伴侣们讲讲每张图片发生了什么，最终让小伴侣们自己把整个故事讲出来。首先展现第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小伴侣们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小伴侣们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小伴侣们展现，让小伴侣们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小伴侣对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。 2观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。 3引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行争论。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，进展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。 （三）结束部分 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是力量、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿大班语言 篇5 一、说教材 纲要指出：训练内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。孩子都知道棒棒糖式样多样化，颜色丰富，味道甜蜜，深受小伴侣的宠爱，给小伴侣带来了无穷的乐趣和无尽的话题，因此我依据我班幼儿的年龄特点和学习爱好选择了故事活动超级棒棒糖内容，它既符合幼儿的现实水平，能提升孩子已有阅历，又有利于其长远进展。 （一）设计意图： 纲要中指出，留意给幼儿供应一个主动互动的语言沟通环境，使幼儿体验到语言沟通的乐趣。所以，在幼儿看看，猜猜，相互沟通自己的想法时，我支持，鼓舞幼儿大胆地和同伴，和老师进行沟通，为幼儿供应了较多的表达和沟通的机会。活动中，我留意倾听孩子们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，公平，信任，同时，老师还留意主动地评价幼儿的语言，爱护好幼儿语言交往的主动性和主动性。另外，我觉得现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的宽容心，向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要。 （二）说目标： 教学活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况我制定出以下活动目标。 1、情感目标：训练幼儿要学会宽容待人，做对他人有意义的事情。 2、力量目标：幼儿能够理解故事内容，能大胆地讲解并描述，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 3、学问目标：关心幼儿理解词语：和善、自私、宽容等词的意义。 其中目标1是本次活动的难点，目标2是重点。 （三）说活动预备：自制棒棒糖一个；多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 二、说教法和学法： （一）说教法 教法是老师的教学方法，纲要中指出：语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此基于此方面的考虑，本活动我主要采纳了直观演示法、讲解并描述法、提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同人物的对话，从而较好的表达作品的感情。如老巫婆用特别生气的声音说：“我不要听到这样甜甜的歌声，世界上只有我糖巫婆才应当是甜的。”青蛙真心地对糖巫婆赔礼说：“对不起，我不知道你会溶化。”通过不同音色的讲解并描述，关心幼儿更好的理解故事中人物的特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3、提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问如：小姑娘、小男孩、小青蛙为什么会救糖巫婆？。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 （二）说学法 学法是老师关心幼儿领悟学问内容、把握学问技能、体验情感看法而设计的学习方法。纲要中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达和思维力量。幼儿是学习的主体，所以我运用了一下学法关心幼儿学习。 1、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同争论：糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？像糖巫婆这样自私的人结果会怎样？“ 2、感知、体验法：在活动过程中，幼儿通过看多媒体生动形象的讲解并描述，感知故事内容的主要情节，体验了宽容给他人带来的转变，从而突破难点。 三、说教学过程： （一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题在这个环节，为了激发幼儿爱好，我采纳了提问法，如你喜爱吃棒棒糖吗？谁能说说棒棒糖是什么样的？孩子们的留意力一下子就集中到活动中。 (二)绽开部分：分段播放课件，幼儿观赏，关心幼儿理解故事内容。老师分别提问：你喜爱童话故事吗？童话故事中的女巫是什么样子的？在这里我用了猜想法，让幼儿猜一猜糖巫婆的超级棒棒糖是什么样的？幼儿充分猜想后，出示图一，我运用了多媒体演示法，其特点是形象直观，生动活泼，视听结合，易于理解，并结合情节边讲解并描述边出示其次幅图提问，如： 1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？ 2、除了棒棒糖是甜的，世界上还有什么东西是甜的？（启发幼儿从口味、美妙的事物方面说。） 3、她是个什么样的人？并在此让幼儿理解词”自私“。 4、这样自私的人结果会发生什么事呢？（从中把活动的难点突出出来）让幼儿充分争论后，引出第三幅图。 5、糖巫婆跳进水里，会怎样？ 6、小姑娘和小男孩听到糖巫婆的叫声会救糖巫婆吗？为什么？他们是什么样的人？并在此让幼儿理解词”宽容“。 7、出示第四幅图提问：通过看糖巫婆的表情，她改好了吗？谅解青蛙了吗？糖巫婆对青蛙毕竟说了什么？幼儿回答后，老师接着讲。出示第五幅图，糖巫婆送给每人一个大大的礼盒。提问：糖巫婆看到孩子们的微笑，会怎样？ 8、孩子们的宽容给糖巫婆带来怎样的转变？ （三）完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事。 （四）活动延长：请幼儿以后讲一讲改好后的糖巫婆会做哪些事情？再创编完整的结尾。 四、活动反思 本次活动我遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 活动目标： 1、能比较清晰地说出自己最喜爱的一本书，并说明理由。 2、知道书能使人增长见识、喜爱阅读。 活动预备：幼儿带来最喜爱的书放在书架上。 活动过程： 1、师生共同介绍： 老师向幼儿介绍自己最喜爱的书并说出喜爱的理由。 “每个人都有自己最喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？” “为什么喜爱？” 幼儿自由结伴，介绍自己最喜爱的一本书。 幼儿在集风光前介绍自己最喜爱的一本书，并说明理由。 2、争论阅读的作用： 老师设问。 “你觉得阅读对自己有说明关心？” 鼓舞幼儿主动发言。 老师将幼儿的体会进行小结归纳。 “书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪慧起来。” 幼儿介绍自己的阅读体会。 3、与伴侣交换图书： 幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 一、说教材 1、教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合训练活动课。 3、重点、难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 4、教学目标 a.关心幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 b.关心幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。 5、教学预备 a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。 b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊完纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 2、学法 依据“按部就班，层层深化”的