幼儿园教研活动策划.docx

幼儿园教研活动策划 活动目标： 1.通过活动学习按某一特征有规律地排列规律排列。 2.在探究查找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。 3.培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。 活动预备： 1.各种排列规律的卡片。 2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。 3.操作卡片每人一份。 活动过程： 一、自由探究。 1.以嬉戏：“寻宝”引入活动。 让幼儿查找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？ 2.争论卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。 二、发觉规律。 1.观看卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。 2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？ 3.幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。 三、尝试自由排列。 1.介绍各组活动的内容和要求。 第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 其次组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。 第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。 2.幼儿自选操作活动，老师巡回指导。鼓舞幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。 3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。 幼儿园教研活动策划2 活动名称:玩具有多少 (数学) 活动目标： 1.正确感知6、7的数量，熟悉数字6和7。 2.能大胆表述自己操作的过程和结果。 活动预备： 1.教具：兔子毛绒玩具6个，汽车玩具6辆，玩具娃娃7个，图书7本，6、7的数卡各两张（数卡贴在积木上，可立在桌上）。 2.学具：印有数字的操作卡片（见附图），彩色皱纹纸，糨糊，抹布，动物印章，点子印章， 37的数卡，分类盒，雪花片，数字印章，笔。 活动过程： 1.按物体名称分类。 老师出示玩具：幼儿园给我们班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清晰？ 幼儿给玩具分类,分完以后数一数。 2.熟悉数字6和7。 老师与幼儿共同确认每种玩具的数量。 老师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量：6只兔子我们可以用数字几来表示？ 老师出示数字6，引导幼儿观看字形，理解数的实际意义：这是数字几？它像什么？还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢？6除了可以表示6个玩具外，还能表示什么？ 以同样的方式关心幼儿熟悉数字7，理解7的实际意义。 3.小组活动。 第一组：看数字贴纸球；其次组：看数字印点子；第三组：看数字印小动物。 老师：今日，6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做伴侣。小伴侣要看清数字，然后再贴纸球和印印章，既不能多也不能少。 第四组：给数卡排队。 老师：最小的数排最前，最大的数排最终，排好后再送雪花片给数卡。 第五组：看图印数字、画点子或画短竖线。 老师：看看图上有谁？它们各套中了几个圈？请小伴侣分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。 活动延长： 区域活动：让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。 2家园共育：在日常生活中，家长在家教孩子熟悉数字6和7，并能对6和7的物品能够匹配。 幼儿园教研活动策划3 活动名称:送图形宝宝回家 活动目标： 1.在嬉戏中巩固对图形的熟悉，知道图形的特征。 2.通过“送图形宝宝回家”的嬉戏，依据图形的三个特征进行分类。 3.主动参加数学嬉戏，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1.教具：大骰子三个，贴好标记。 2.学具： （1）各种图形若干。 （2）贴有标记的小骰子人手三个，各种图形每组一份，人手一只小箩筐。 （3）贴有三个标记的大箩筐若干，连成一列火车。 活动过程： 一、来了一群图形宝宝，看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。 老师在黑板上出示各种图形，请幼儿集体或个别回答，说出图形的名称和特征。 如：红颜色的三角形；黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。 二、帮图形宝宝找伴侣。按三个特特征选择图形。 师：图形宝宝要去旅游，想请我们帮她们找伴侣。怎么找呢？老师给小伴侣预备了三个骰子，我们可以请骰子来帮忙。 1.在投影仪下展现骰子，引导幼儿观看骰子：看骰子上有什么？你熟悉这些标记吗？我们一起来说说。（单个说） 师：等一下，我们可以选择其中两个骰子，把他们抛起来，然后看看骰子上是什么标记，把他们连起来说一说，然后在箩筐中找到和标记一样的图形，她就是图形宝宝的伴侣了，我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。 2.老师在投影仪下示范，引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。 师：现在老师来帮图形宝宝找一个伴侣吧。（老师选择三个骰子投掷）是什么标记呀？假如把它们连起来表示什么意思呢？我们要找什么样的什么图形呢？（老师示范一次后请一到二个幼儿上台操作，请全体幼儿一起说和找图形。） 3.幼儿操作。 师：图形宝宝说她的伴侣还不够多，让我们再帮她找一点吧！老师已经帮你们预备好了图形和骰子，你们每次可以选择三个骰子一起抛，把骰子上的标记连起来说说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形。 4.沟通：你找到了什么图形？是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。 三、图形坐火车。按三个特征进行分类。 1.小伴侣帮图形宝宝找了好多的伴侣，现在，我们可以去旅游了。怎么去呢？（出示贴有标记的火车）看，这里有一列火车，我们就坐火车去吧。哎，火车车厢上有什么呀？（标记）这么多的标记贴在一起，表示什么意思呢？谁来说一说。（引导幼儿把三个标记连起来说说。） 2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候肯定要看清晰车厢上的标记，可以先把标记连起来说一说，然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。 3.幼儿操作。 4.集体检查，沟通，纠错。 师：看，这一节车厢上应当坐什么图形宝宝呢？为什么？（逐节观看，检查） 四、结束，拼图嬉戏。 师：图形宝宝做着火车来到了图形王国。看，这里有各种各样的图形宝宝，让我们带着他们一起去玩拼图嬉戏吧！ 幼儿园教研活动策划4 一、指导思想： 随着训练事业的改革进展，教科研的重要性也越来越被训练界所重视。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有非常重要的地位，是重要组成部分。它是实现促进训练理论同训练实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高老师队伍素以先进的训练理论为指导。教研是教学的源泉，是教改的先导，是训练深化进展的内部机制，教研要有新思想、新观念，要有超前意识和创新精神，本学期我园的教研活动仍旧以素养训练为中心，以幼儿园指导纲要精神为指导，以幼儿园训练指导纲要（试行）的看法要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园训练质量为本，以老师和幼儿进展为本”的思想，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能，开展多向互动讨论，扎实有效地深化贯彻纲要。 二、工作回顾在上学期中，老师们能结合本班幼儿年龄特点，创设主题活动，进行课题试验，主动参与各种活动，通过不断的实践、反馈、总结，在各个方面取得了肯定进步。老师们在理论和实践上有了较大的提高。，但也还存在着许多不足，如：老师之间的协作精神不够，对实践工作的反思和总结力量还较弱；部分老师的业务水平较弱；环境创设还不能真正体现为孩子服务的目标，幼儿的自主参加性也不够；教研活动学习时间没有落实，老师的参加性不强，缺乏自我专研的精神。针对这些不足之处，这学期我们要不断反思调整工作中的不足，努力使我园教研工作再上新台阶。 三、工作重点 1、深化学习领悟新纲要精神，更新老师观念，以现代化的训练观念指导保教工作实践，鼓舞老师主动开展教学讨论，全面提高保教质量。 2、建立相应的园本教研制度及本园的教研活动制度，提高幼儿园教研工作管理水平。 （1）重视教研工作的过程管理，形成方案实施检查总结的一个完整周期。 （2）丰富教研组教研活动内容和形式。 建立每两双周一次大教研、每周一次班级组教研会议制度，学习学校教研活动制度；转变教研会议模式，开展“互动式”教研活动：专题研讨、案例分析、设疑问答等教研形式。四、主要工作措施：本学期我园的教研工作要从以下几个方面来开展： 、强化自身建设，努力提高教研整体水平。我园规模比较大，幼儿入园率高，本学期有七百名幼儿入园。面对这种形式，怎样提高老师素养？怎样抓好幼儿训练教研工作？这些问题成了迫切需要解决的问题。本着精干高效，结合实际的原则，我园制定完整的教研方案，确定每一次参与教研活动的老师，以及每一次教研活动的内容和详细的支配，让各位老师尽可能有时间和精力来参与，切实提高老师们的教研水平。与园领导共同商议，努力支配好各位参研的教职工的工作，让参与活动的教职工全心投入到教研活动中。 、抓好学习，努力提高老师的专业素养。 新纲要精神与训练理念的贯彻、落实，关键需要一支高素养、高水平的专业化的师资队伍来实现。师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系老师自身的成长，更是关系训练能否顺当开展的重要环节。本学期依据上级指示，针对我园实际状况，我们将有目的有方案做好师资建设这一项工作。 （1）教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使讨论更为深化、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组的每次活动，都引导老师们学习幼儿训练的理论学问，以此提高老师们的专业学问水平，让老师们从各个层面上了解了幼儿训练的特点，加强老师们的理论基础。组织老师进一步开展学习幼儿园训练指导纲要活动，深刻领悟和把握纲要的基本思想，将纲要中的先进理念运用于教学实践中，并沟通争论，准时总结和推广阅历。 （2）对老师做到分层管理，分步培育，有方案地组织青年老师评优和竞赛活动，结合学校的腾越杯教学大赛、县优质课评比，三课两反思等活动，为各位老师供应更多机会，为她们的成长制造一切机遇。充分发挥园级学科带头人和骨干老师的作用。 （3）主动进行课题试验，成立课题讨论小组，以课题为抓手，开展优秀活动，定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动围绕课题绽开集体备课，定期进行研讨和教学阅历沟通活动。做好青年老师培训工作，加大园本培训与园本教研的力度，留意理论与实践相结合。 3、加强训练教学常规管理，提高训练教学质量 （1）依据我园实际，针对性的制定训练方案、周方案和班务方案，切实把科学的训练理念转变为日常的教学行为。 （2）充分发挥集体备课的作用，努力提高老师自身的素养，促进老师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓舞老师勤于探究、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。阅历丰富、教学力量强的老师上好展现课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用；青年老师的公开课要大胆尝试、仔细反思，使自己的教学上渐渐走向成熟。老老师的拿手课要体现自己的教学风格。 4、发挥教研职能，关注我园在实施纲要中的详细、真实、关键问题进行讨论。 我园在实施纲要的过程中，曾出现过很多的问题，这些问题在老师们的共同努力下，有所改善。随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的训练教学工作中，那么，我园的老师们应通过怎样的途径来解决这些问题呢？这，需要我们每位老师思索。本学期，我园将连续开展讨论活动，提高老师们的训练教学力量，保证训练教学的顺当开展。 5、开展各种活动，促进教研质量的提高。 赛课活动。 为了让老师们有相互学习，取长补短的机会，我们为老师们供应赛课活动：优质课、展现课、三课两反思等，引导老师们通过活动呈现自己的教学风格。老师们也通过相互的学习观摩，会提高自己的业务力量，让自己的训练教学水平提高得更快。 沟通活动。 为了加快老师们的专业成长，促进老师们对幼儿训练课程的了解，关心他们树立正确的儿童观、训练观，正确理解与实施纲要，让有幼儿训练阅历的老师把好的阅历相互之间进行多次沟通，让才参与幼儿训练工作的各位老师通过学习，取得最挺直的训练教学阅历，缩短他们积累阅历所需的时间的过程，让参加沟通的老师们也通过这种方式得到肯定的启发，对幼儿的训练教学有更深层次的理解与思索。 幼教组教研活动。 引导老师们通过此次的幼教组教研活动，了解我园的家园栏、家长会等活动的现状，从今发觉问题，引起老师的思索，提出解决问题的方法。通过老师们的对话，实现同伴互助，形成肯定的解决家园合作、家园互动中的策略。 6、参研形式多样化，努力提高教研质量。 由于多种缘由，个别老师在或许会对教研活动本着一种完成任务的看法参加。为了转变这种状况，在设计活动时，力求用明朗的讨论方法，使老师们渐渐了解幼儿园的教研活动。本期，幼教组打算，引导老师们从观看工作中的实际状况发觉工作中的实际问题提出建议老师互助解决问题这几个步骤进行讨论，转变以前模式化的几个程序，以新的形式开展工作。开展“互动式”教研活动（建立“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的老师主持，供应自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使老师之间获得不同信息的沟通，促进老师训练观念的转变。）、专题研讨、案例分析、设疑问答等教研形式。提高老师们参与教研活动的爱好，让老师们开心的完成参与教研活动的详细任务。 本学期的幼儿园教研开展好每次的教研活动，让各位老师各有所获。我们也将在领导小组的指导和关心下，以更多、更符合实际的形式绽开。 幼儿园教研活动策划5 活动名称：小动物住新家（7以内的物体按数量归类） 活动目标： 1.能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。 2.运用目测数群再接着数完全部的方法，正确推断7以内的数量。 3.能学习别人的好方法，愿意用法新的方法数数。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经熟悉了数字17。 2.物质预备： 教具：房屋形分类底版，7以内的动物卡片若干。 学具：房屋形分类底版，7以内的动物卡人手一套，数字卡片17人手一套。 环境：在黑板上创设动物园的环境，并在每个区域贴上数字。 活动过程： 1.嬉戏：参观动物园。复习熟悉数字17。 师：今日，老师带你们到动物园去玩，好吗？（出示黑板）看，动物园里有几个房间呀？这是几号房间呢？（引导幼儿复习认读数字。） 2.嬉戏：和动物做伴侣。学习运用目测数群再接着数完全部的方法，正确感知7以内的数量。 （1）老师出示数量是7的动物卡片，引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。 师：听说我们来动物园了，小动物也来欢迎我们了。看，是谁呀？有几只？你是怎样数的？ 师：这些小动物是怎样排队的？数的时候我们可以怎样数呢？（先看集中在一起的，然后接着数完其他的。）谁来试一试。 （2）请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法，感知数量7。 （3）老师再次出示数量是6或者7的动物卡片，请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。 师：谁也会用这种方法数数的？ （4）幼儿人手一张动物卡片，练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数，老师巡回指导。 师：小动物和我们玩起来捉迷藏的嬉戏，请你们把它们找出来，用刚才我们学到的新方法，数数你找到的小动物有几只。 （5）沟通：你找到了什么动物？有几只？你是怎样数的？ 3.嬉戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类，并用数字表示物体的数量。 （1）给新居加门牌号码，能将数字17按顺数或倒数的挨次进行排列。 师：森林里盖好了一幢新居子，今日，这些小动物们要搬到新居子里去。看，新居有几间呢？可以用数字几来表示？（7来表示） 师：这幢房子上还没有门牌号码呢，我们来给小动物的新居装上门牌号码怎么样？该怎样装呢？（幼儿想方法。）哦，我们可以用数字按挨次装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢？（请一幼儿操作。）你是怎么装的？为什么要这样装呢？（请幼儿说出数字排列的挨次。） 师：这些数字除了可以这样排，还可以怎样排呢？谁来试一试。（幼儿再次操作。） （2）嬉戏：给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。 师：现在，我们可以给小动物搬新家了，你的动物伴侣应当住在哪一间房子里呢？为什么？老师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里，并说出：有几只动物，就住几号房间。 师：原来，给小动物搬家的时候，要先数数卡片上有几只小动物，然后送到几号房间里去。幼儿依据自己手里卡片上动物的数量，放到标有相应数字的房间里。 4.嬉戏：给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法，感知7以内的数量。师：还有许多的小动物没搬进新居子里呢，请小伴侣帮它们在新居子上装上门牌号码，然后送他们住进新居子里，再给它们送点糖果当礼物，好吗？（幼儿操作，按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。） 5.活动评价：你是怎么帮小动物搬新家的？展现幼儿操作，请幼儿介绍操作的过程和结果，表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。 幼儿园教研活动策划6 区域性研修活动是一种能快捷高效地实现区域资源的共享，促进区域内部的沟通与合作，从而拓展老师研修力量和深化幼儿园进一步进展的活动。打算区域活动有效性的重要因素之一在于是否能全面、细致地进行策划与组织。在区域性研修活动的过程中我们提出“区域研修活动策划五部曲”的概念，详细包括：了解老师的需求；思索解决的问题；查找有效的途径；选择研讨的形式；完善研讨的后续沟通平台。我们的目的是通过这样的策划步骤来提高活动的质量和效益，推动区域性研修活动的持续开展。 研讨主题：“如何提高利用社区助教资源，开展教学活动的有效性。”笔者试结合区幼儿园课程资源项目组研讨过程中的一次研修案例，谈谈有效区域性研修活动策划的五部曲。研讨目的：沟通各园在“挖掘社区资源，拓展训练空间；开发人力资源，形成训练合力”等方面的阅历，对资源的开发与利用形成肯定的共识。研讨主要内容：现场教学活动观摩：大班艺术活动“我眼中的老房子金瓜楼”；执教者对活动进行反思；成员围绕活动中助教资源的有效利用绽开争论。 第一步：了解老师的需求 我们仔细分析了老师的需求，查找能引起共鸣的问题。如上学期，课程资源项目组研修的重点在查找和筛选具有地方特色的环境资源，并规划出教学活动的网络图、设计教学活动；本学期重点则在实施教学活动。在课程实施的过程中，老师开头关注挖掘和发挥社区人力资源的作用，即借助社区中的人力资源开展助教进课堂的活动，形成训练的合力。各园老师知道可以借“力”，也常常采纳助教的方式，如让家长教孩子植树、包粽子，请消防员介绍消防学问等，但在助教活动的开展过程中，老师对助教对象的选择和如何利用助教资源等方面有些困惑，特殊是“这个活动有必要选择助教吗?”“助教的介人是有效的吗?”“助教的教学符合幼儿的需求吗?”等问题。面对老师的问题和需求，我们就将“如何挖掘、发挥社区人力资源的作用”作为本学期项目研修的重点之一。本次活动选择的主题“如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性”就是项目研修的阶段内容之一，目的就是为了引发老师对助教利用有效性问题进行思索，产生共鸣，从而满意老师的需求。 其次步：分析要解决的问题 分析完老师的需求，要解决的问题便浮出水面，但我们在确定每个详细问题时还要考虑问题的连续性和生成性。在这次活动中，我们将活动定位在助教资源的有效利用上，解决如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性的问题。即在教学活动预备中我们如何分析助教资源，从助教那里可以获得哪些学问补充，助教在活动中可以供应哪些关心以及助教怎样与幼儿沟通等。 研讨的问题形成后，我们将研讨主题和流程在群的平台上告知项目组成员，让她们提出看法，在共同看法的基础上将研讨内容确定下来，成员做好相关预备，确定问题除了有利于准时关心老师解惑外，还应有利于新问题的生成和推动研讨的深化。此次观摩研讨后，新的问题出现了“资源以何种方式进入教学活动”，这是关于资源呈现方式的相宜性问题，这将是我们下一阶段讨论的重点，新问题的提出有助于探究朝着螺旋式上升的方向进展。 第三步：查找有效的途径 解决问题的途径应当是既能让老师记住，又便于老师借鉴。以后遇到此类问题时老师就知道从哪个角度、利用何种方式去解决。我们常实行的是观摩、研讨和学习相结合的方式，即将教、研、训融为一体，这种方式能提高研修的实效性。这次活动也是如此，我们将教、研、训的详细内容确定下来。“定教”：由某位老师围绕本次研修主题，组织一节现场教学活动，以供老师观摩。“定研”：由执教老师围绕研讨主题进行反思，讨论组成员通过教学现场的观摩，对这节活动在助教资源利用的有效性方面进行争论。“定训”：利用文本和影像资料组织大家学习，深化解读专家关于课程相宜性的观点。 第四步：选择研讨的形式 幼儿园研讨的形式有许多，这次我们采纳了现场与沙龙式研讨相结合的方式。我们将观摩地点定在该幼儿园旁边的金瓜楼前，沙龙研讨的地点也设在四周，这样现场感比较强。在轻松的氛围中，成员间的争论更加充分。研讨活动后，大家都说这样的研讨方式与研讨地点跟主题很贴近，收获很大。 第五步：完善研讨的后续沟通平台 研讨的后续跟进工作虽是发生在活动之后，但同样需要在之前就考虑到。如观摩研讨影像资料的收集、老师对此次研讨的补充思索与表达、群研讨话题的设置，等等。这都是搭建后续沟通平台所要提前考虑好的，由于后续工作的跟进，有利于活动的持续与深化的开展。这次研讨活动后，老师对训练资源的运用有了进一步的熟悉，在平台上还连续沟通着彼此的看法。 好的研修策划是研修活动胜利的重要前提。经过全面、细致的策划，研修活动的成效有了明显的提高，老师参加活动的主动性和主动性也有了明显的提高。但在如何更好地运用网络资源，进一步提高区域性研修活动的有效性，扩大网络教研的范围，实现区域内更多老师参加研讨，建立区域性研修文化等方面，我们还需要深化探讨。 幼儿园教研活动策划7 活动名称:数一数，比一比 活动目标： 1 .教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数的多少。 2. 要求幼儿听清老师的问题，并在集风光前大声地回答。 活动预备： 教具:贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二八）。 学具 第一、二组：3排点图卡若干张；第三、四组：填空格图卡；第五、六组：添、去点作业纸，铅笔。水彩笔 活动过程： 1 .集体活动。 （1）逐一出示图二八，“请小伴侣认真看，说说卡片上有几个什么？” （2）正确推断7以内数量。 出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个方法，换一种排法让我们一看就清晰，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小伴侣说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字伴侣。 （3）小结。 ”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“ 2. 小组活动。 一、二组，给点子印数字。三、四组，看标记涂图形。 四、五组，添、去点子。 六组，印比6、7少的点子。 老师重点指导第一、二组的活动小组。 幼儿园教研活动策划8 活动名称:买水果 设计理念： 数数是中班幼儿数概念进展的重要基础，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的嬉戏，在轻松的环境中，在开心的嬉戏中积累数阅历。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在嬉戏中，让幼儿沟通和共享数数的不同方法，并从中获得阅历和体验，使幼儿在轻松开心的活动中进一步感知理解6的数数。进展了幼儿的观看、比较、思维等综合的力量，这种学习力量和方式有利于幼儿的进展。另一方面，幼儿在运用已有的数阅历解决嬉戏中的数问题时关心幼儿进一步积累数数阅历。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在嬉戏过程中体验到关爱家人是件美好的事，这也正是我们幼儿园所提倡的“爱的训练”的思想内涵。 活动目标： 1体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。 2在嬉戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。 重点难点：体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数力量。 活动预备： 1贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。 2各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。 活动过程 一、沟通 1争论：秋天是一个收获的季节，有很多水果都成熟了。你喜爱吃什么水果呢?数一数有几种水果? 2为什么要多吃水果? 二、嬉戏：买水果 1了解操作方法： 今日老师就要去买水果啦! 出示大篮子，观看提示卡： *看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告知大家。 *装水果篮：老师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。 提出操作要求： 每个小伴侣拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清晰提示卡，然后用我们刚才介绍的好方法来买水果，装在篮子里。 2.幼儿操作。 3.沟通验证： 和同伴相互检查。 集体检验、沟通。 三、为水果店进货 1水果店的老板看到小伴侣们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。 2你们的爸爸妈妈喜爱吃什么水果? 3(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜爱吃什么就把他的头像贴在他喜爱的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜爱吃。 4哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜爱吃的人比较少呢?我们来数一数。 5你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧? 活动名称: 数字王国 活动目标： 发觉生活中的数字，了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 激发对数字的爱好，体验活动的乐趣，培育幼儿主动关注身边事物的情感看法。(面试网 ) 活动预备：电话机 遥控器 手表 闹钟 计算器、 挂历、 直尺等、多媒体 、卡片。 活动过程: 导入 每个小伴侣找一个位置，看看桌子上都有些什么。 幼儿讲解并描述自己看到的东西 小伴侣你看到了什么东西，上面有什么?(数字) 数字中最小的是几，老师把幼儿说的数字贴到黑板上以及这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等) 拓展到身边的数字 想一想，在什么地方还看到过数字，如汽车、公路。 出示老师在公路上拍到的数字，幼儿说出这些数字有什么意义。 (可以找到住址，可以知道坐车路途) 幼儿操作 请小伴侣拿出放在凳下的数字卡片，说到数字几，几就站起来，组合成身边常用的数字(110 音阶 电话号码等) 活动延长 我们的小伴侣真能干，拼出了这么多图形，小伴侣也可以回教室再进行自由组合，看还能拼出什么不一样的号码。 幼儿园教研活动策划9 如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是：零打碎敲读一些从杂志上摘抄下来的理论；一个组内只有少数几位年轻老师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时常常出现“看法雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。 以上现象是如何产生的？ 一、 老师参加教研缺乏内需。 参加教研活动的老师没有专业成长的需要，特殊是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年老师（农村中有民转公老师），这批老师认为自己反正已经没什么奔头了，认为老师进展是青年老师的事，所以参加的主动性不高，同时这种心情也会感染青年老师。而青年老师由于个人力量的差异，也并非个个才华出众，追求上进。林林总总的缘由，造成教研氛围不佳。 二、 老师参加教研缺乏引领。 老师的专业成长需要引领，而现在许多学校缺乏专业引领，单纯依靠自身资源难以对青年老师的成长铺路搭桥。在教研活动中，老师之间水平差距小，使得老师的专业进展长期在同一水平徘徊，不能获得长足进展。久而久之，老师便将教研活动作为一项任务来对待，使教研失去了“研讨”与“进展”的本意。 三、教研形式陈旧单一。 现在的教研活动方式陈旧单一，排列出来，无非是：理论学习、听课评课、集体备课、教材研讨、教学沙龙。尽管也有一些观点认为，上述每一件事情做好都是不简单的，但我认为，教研活动随着时代的进展更需要新奇的形式来刺激。 怎样才能让学校的教研活动走向高效？ 一、 分层培育，诱发内需 学校应对校内老师进行分层培育，对中老年老师、骨干老师、青年老师应分别制订考核条例，让每一位老师都有“奔头”。而考核条例的侧重点可以分别如下：中老年老师以教学质量和为青年老师做好常规方面的示范为主，可以在学期初自定目标，期末时由全体青年老师打分；骨干老师则以辐射引领、自身连续进展为侧重点；青年老师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。 二、 文武结合，引领成长 文，即训练教学理念；武，即训练教学临场阅历。现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多，即以“实战”为主，科研味不浓。其实教研活动不能简洁看成是对教学方式方法的讨论，科研引领还是相当必要。假如单纯聚集于教学方式方法，始终摆脱不了“教书匠”的味道。但假如以科研的眼完洞察训练教学，以先进的理论指导实践，往往简单取得突破性的进展。因此，教研活动应当系列化，应当全力发掘本校的办学科研优势，即依据学校主课题或子课题来确定教研主题，并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。这样既为教研供应了系统的理论依据，又可在教学实践中进行试行、验证和领悟，使教学与科研能够真正融为一体。 三、不拘一格，开拓平台 A办公室内。不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动，应当在办公室内营造一种常常研讨的氛围。不管研讨的主题是来自同学的学习还是来自老师的教学，不管参加研讨的人员任教哪个班级什么科目，只要与教学有关的研讨便是“开口有益”。 B校际之间。本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同进展”的原则，校际间可以成立民间组织，并主动鼓舞老师依据自身特长及需要，自发地与其他学校建立项目式学术沟通组织，与其他学校老师在自身学习、科学讨论、教学业务等诸多感爱好的方面进行研讨。通过这些特别贴近老师实际、来自自身教学实践的“草根性”训练学术沟通与沟通，使自己的训练个性得到彰显，又使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等都能驶上胜利的快车道。在更大范围内进行教研活动，这一形式本身就会给老师带来成长的动力，使其自觉地花时间和精力仔细对待，促使教研更为有效。 C网络时空。伴随信息技术的蓬勃进展，训练网站的诞生如雨后春笋，凭借其信息量大、交互性强、掩盖面广等强大特点，为老师的教学研讨供应了新的平台。学校应当鼓舞老师在训练论坛上发帖、研讨，与大师对话，真正实现网络训练资源共享和跨越时空的优势，使得老师的训练理念在互动中激荡、生成，同时在网络中查找展现自己的机会，抓住自身专业进展的新机遇。 四、找准真问题是教研活动的的基础和起点 要开展一次胜利的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发觉老师存在的困惑并且提出问题，是教研活动的起点，它从根本上打算了教研活动能否正确、顺当地开展。 有讨论者曾指出：“同学的学习动机与成效取决于老师能否满意他们对于学问和情感的需求。同学的求知欲望和情感需要共同制约着他们的'学习看法和学习方式。其实成人何尝不是如此。对于老师来说，只有能够满意他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的学习和培训，才能激发出老师内在的主动学习、讨论和实践的动机和欲望，才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。”这就是说，要想使教研活动取得实效，问题必需真正来自老师的体验。于是，我首先和几位老师进行了座谈，了解他们最困惑的问题是什么，最需要通过教研活动关心解决的问题是什么；而后又利用随机谈话的方法，留意发觉老师话语中表现出的对训练教学的困惑和难点。 要组织好一次有成效的教研活动关键是要提炼出一个有意义的研讨主题。为此，一方面必需深化到教学第一线，和老师一起去观看、调查，查找在老师中存在比较普遍的真问题；另一方面又不能就事论事，就问题谈问题而必需通过仔细讨论，敏锐地发觉问题的实质，从而将问题转换成一个明确的研讨主题。 五、确保老师的主体地位是教研活动的关键 要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、主动的状态。如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?我的体会主要有以下三点。 老师们应当享有确定主题的参加权。教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实