关于“减轻课业负担,,提高教育质量”的几点思考.doc

关于“减轻课业负担,提高教育质量”的几点思考关于“减轻课业负担  提高教育质量”的几点思考  _县_中学    王元顺 中小学生负担过重是长期以来困扰我们基础教育的顽症一直是社会各界和广大群众十分关注的热点。近年来我省各级教育行政部门以及中小学采取了一系列相应措施减轻学生过重的负担收到了一定成效。但学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在有的地方还相当严重已成为当前全面推进素质教育的障碍。因此减轻中小学生过重的学习负担、心理负担、经济负担已刻不容缓势在必行。 一、“减负”工作的必要性和紧迫性 笔者认为目前中小学生课余负担过重具体表现在“六个过”：（1）到校时间过早在校时间过长。初中走读生一般来说是6点30到校下午5点30分甚至6点钟才放学。（2）白天上课过多除了规定的课时外午休时间、课外活动都由学校教师组织教学活动甚至还占用了音、体、美、综合实践活动的时间。有的学校连学生午饭后这段时间也利用起来不让学生参加室外活动也不让学生午休硬是把学生关在教室里由教师轮流“辅导”。（3）使用资料过滥。几年来图书市场教辅读物练习名目繁多生意十分火爆通过各种渠道进入学生书箱的教辅一门学科就有两三种。（4）家庭作业做得过晚尤其是初二初三学生。据了解很多学校初二学生完成家庭作业的时间均在2.5小时以上初三学生完成家庭作业的时间在3小时以上。少数学生甚至从晚上六时半一直做到十一二点学生睡眠时间严重不足。并在部分学生身上出现了恶性循环作业越多睡眠越少精力越差完成作业效率越低晚上作业做得越晚家长意见很大。（5）考试次数过频。大多数初中学校除期中期末考外还有月考有的学校还进行“月考之星”的评比张榜公布月考成绩召开月考质量分析会成为常规。初中联考出现新的苗头一些地方和学校名为“资源共享”“加强交流与合作”暗里却进行学校间的联合统计、排名分析题目难度大。（6）节假日辅导过乱。节假日学生集体补课、变相补课或到老师家辅导的是较为普遍现象城区各种各样的以赢利为目的的补习班辅导班更是方兴未艾。学生很少有自主发展的时间和空间。长期下去将严重影响学生的健康成长。教育工作者对学生负担过重问题不能掉以轻心我以为六个“过”是我们在新一轮“减负”中必须着力研究解决的问题。 课业负担过重的直接危害是损害了青少年的身心健康沉重的负担压得处在发育成长期的中小学生喘不过气来不少学生睡眠不足体质下降、患上神经衰弱、脊柱弯曲、近视等疾病 我省20_年的一项调查表明；抑郁症在青少年中的发生率占2030视力不良率小学占29.68、初中占60.24、高中占79.63；国家规定保证小学、初中、高中学生每天分别有10、9、8小时的睡眠时间但睡眠不足7小时的却占22.39。我们平时教学中或到其他学校去学习听课中感受到近视率过高已经成为不容忽视的问题。目前世界发达国家把青少年近视率纳入衡量国家、城市文明程度的标准体系中国已经成为世界上青少年近视率最高的国家不能不引起教育工作者高度重视。据中国青少年研究中心20_年少年儿童发展蓝皮书“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组发布我国中小学生的睡眠状况已经发展成为一个严重的社会问题约有2/3的小学生和3/4的初中生睡眠严重不足。48.2%的中小学生自我感觉睡眠不足；23.5%的中小学生晚上很难入睡睡眠质量很差。一些学生在紧张压抑的心理状态下缺少自信心和进取心甚至产生逆反心理影响了他们的健康成长。严重的还会造成学习心理失衡引发一些恶性事件造成一系列社会问题。因此作为教育工作者应深刻认识“减负”工作的必要性的紧迫性。 二、影响“减负”工作的主要因素 中小学生沉重的学习负担一直减不下来成为长期困扰我们基础教育的问题。其原因是多方面的归纳起来主要有以下一些因素： 1、观念上的因素。目前“减负”工作实效性不大的一个重要原因在于传统的人才观在人们心目中仍根深蒂固。现代人受传统教育“重教轻学重师轻生重知识轻能力重理论轻实践重理性轻情感”等影响较深。因而在人才观上倾向于具备扎实的基本知识、基本技能的知识型人才而忽视学生的个性、情感、健康人格等多方面素质的培养和发展。在学生和家长心目中只有按部就搬好好学习上大学、上名校才能成才才能有所作为；加之传统的人才观形成的时间较长在许多人的头脑中扎下了根所以“减负”工作的开展难度较大收效甚微。 2、环境方面的因素。社会大环保的诱导就业竟争压力的增大也增加了“减负”工作的难度。“学而优则仕“读了大学在激烈的社会竟争中才能找到好的工作或合适的工作增加就业机会。而就业上的竟争必然引起升学上的竟争。于是“优胜劣汰”的选拔教育以升学为目的应试教育在现代教育特别是中学教育中占据了主导。不少教师为应付 “选拔考试”必然加大教学难度增加教学时间和作业量从而加重学生的学习负担。 3、体制因素。造成中小学生学习负担过重的状况有着深刻的经济背景。从一定意义上讲学生学习负担过重是由我国经济发展状况所决定的教育状况而引发的一种链锁反应。我国人口基数大落后的经济基础不可能为人人提供优质教育的机会。正是由于教育规模的限制决定了在学生升学考试上是“千军万马过独木”的现实。这种人才选拔制度影响了社会、学校对人才的评价标准也影响到了用人制度助长了社会对高学历的追求。所有这一切的不良导向使学生背上了沉重的竟争、升学、就业包袱造成学习负担过重。         4、教师素质因素。目前我国中小学教师队伍的素质状况也是影响学生负担过重的一个重要因素。特别是市场经济条件下有的教师过分注重经济效益缺乏事业心、责任感。有的教师教学能力低下课堂效率不高为了保住分数只得采取“课内损失课外补”的形式把课堂教学的内容通过布置大量作业的形式来落实加重学生的负担。有的教师缺乏教育学、心理学的理论知识认为学生重复练习次数越多越好加重了学生学习负担。 5、评价因素。长期以来学校对教师评价和政府、教育主管部门对学校评价都只把教学成绩作为惟一标准或主要标准来进行以考试成绩和升学率作为惟一标准或主要标准来评价、奖励学校和教师以考试成绩和升学率作为评价校长优劣的主要依据。这是从“导向”上致使“减负”工作难以深入开展的根源。        三、落实“减负”工作的对策与思考 （一）向课堂45分钟要质量是减轻学生过重负担的主要途径。 众所周知拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。本来一节课可以掌握的知识却要占用学生宝贵的课间休息时间甚至还要补课才能掌握久而久之形成了一种恶性循环使得课堂教学的效果下降学生的负担大大加重怎样解决这一问题呢我认为应向课堂45分钟要质量：      、高水平的教育教学知识是向45分钟要质量的强大后盾。 “给学生一杯水自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论订阅各种教育刊物从中获得教育新信息吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动从中吸取精华摈弃陈旧落后的教学方法吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中要走特色之路根据自己的学生特点结合自己教学特点设计出新颖、富有活力的教学过程。 、高质量的教案是向45分钟要质量的基本保证。 教学不能打无准备之战一定要备好课高质量的教案是向45分钟要质量的基本保证。高质量的教案设计要达到的主要目的是：重点要让学生牢牢掌握难点要能使学生彻底解决。 、高艺术的教法是向45分钟要质量的关键。 要真正的减轻学生过重负担说实话其关键是要上好课。一堂苍白毫无生气的课使学生毫无学习兴趣教师讲得糊里糊涂学生听得模模糊糊教学效果可想而知。所以课上得不好使学生学得劳累吃力本身来讲就是加重了学生的负担。试想一堂生动充满了活力的课能够充分调动学生的学习积极性使学生的思维空前活跃能够与教师紧密配合学生学起来效果极佳而且学得轻松学得快乐这不是减轻学生的负担吗？所以每个教师都应该追求高艺术的教法使自己的教学达到“随风潜入夜润物细无声”的理想境界。 （二）推行素质教育提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。 减轻学生过重负担不是以削弱学生能力为代价的。相反我们大力推行素质教育提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三加强三纠正”：     、加强思维培养纠正题海战术。 现在搞题海战术的现象太普遍了作业好像是布置得越多越好学生被题海淹没了气都来不及透一口正是这种题海战术大大加重了学生的负担。 我们必须放弃题海战术应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去关键要教会他们思维的方法掌握解题的思路、方法、步骤提高他们举一反三、触类旁通的能力。 、加强能力考查纠正频繁考试。 现在考试次数多是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、月考、期中考、期末考、单元考、各种考试众多考得学生晕头转向大大增加了学生的学习负担。另外考试试题繁难怪也是中小学生学习负担过重的主要原因。在各种考试中偏离教材增加难度、脱离生活玩弄技巧的试题屡见不鲜大大加重了学生的学习负担。 所以我们必须要改变频繁考试也要改变考试命题过难过偏的做法。应把培养学生的能力摆在首要的位置真正地从应试教育转向素质教育这样才能使教师教得轻松学生学得轻松从而达到减轻学生的过重负担的目的。 、加强书本基础纠正乱用教辅。 我认为在教育教学当中最好还是以本为本以纲为纲扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术要学生购买了很多的课外杂书其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷并不是学生的主要知识来源如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力只能加重学生的课业负担并不能起到良好的作用所以应重书本基础吃透教材教透教材学透教材。看看一个小学生背着的沉重的书包一个中学生堆着的繁杂的书箱我们就知道中小学生的负担有多重所以我认为减轻学生过重的负担首先要减轻书包的重量减少教辅的数量。 （三）科学设置课程让学生既能学又乐学是减轻学生过重负担的重要渠道。 、严格控制学生在校活动总量。 在控制学生在校活动总量方面我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实不要私自加重学生的负担必须把学生的活动总量控制在省市教育主管部门规定的范围之内绝对不能超量。要不拖堂教师都要做到按时下课；要不补课学校都要做到不组织补课教师不参与社会力量组织的有偿补课；同时要城乡联动上下联动、区域统筹 严厉查处各种增加学生负担的行为。只有这样才能真正地把学生的过重负担减下来。 、科学安排课表与作息时间表。 其实在时间上科学的安排课表与作息时间表也可以减轻学生的过重负担。例如：文科与理科的合理搭配活动课与文化课的科学搭配学习时间与休息时间的有机结合都可以使学生在学得好的同时又不过重地加重脑力劳动。 、严格控制补课。 补课现象的普遍存在无疑使学生的负担“雪上加霜”。少补点课尽量不补课扎扎实实地上好课才是我们真正减轻学生的负担的出路靠补课来提高学生的成绩的做法本身就是有违科学规律的。 事实上以上“减负”做法不是以牺牲学生的知识和能力为代价的相反不仅“减负”而且“增效”对于培养学生的能力发展学生的个性特长真正全面的推行素质教育将起到莫大的作用。 四、正确把握“减负”工作的要求与实质。 我们教育工作者要树立两个正确的观念一、“减负”要真正最终取得实效必须坚持“标本”兼治。“治标”即严格贯彻落实省教育厅、市教育局相关文件规定精神必须明确坚持什么、取消什么、禁止什么并切实加强领导和监督严格查处加重学生课业负担的不正当做法和行为“治本”即要引导广大教育工作者坚持正确的办学指导思想树立正确的教育观、人才观、质量观使全面实施素质教育成为全社会共识。第二要辩证地正确地认识“减负”的内涵防止出现偏差避免一提“减负”就把教学简单化的倾向。当前“减负”工作中特别要注意把握和处理以下几个关系：1、要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。减轻学生过重负担与提高教育教学质量是相辅相成、辩证统一的整体是一个问题的两个方面。学生负担是学生为实现全面发展的目的应承担的任务和责任必要的负担是学生成长和发展的推动力过重的负担才是学生成长和发展的阻力。“减负”只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量要向家长和社会宣传通过“减负”和教育教学改革提高教育质量的措施消除家长和社会的疑虑。2、要把握好减轻学生过重负担与培养教育学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。我们要减轻的是学生过重的负担反对搞题海战术反对 “考分重于一切“的错误观念及其表现但并非让学生走“捷径”而要通过“减负”让学生获得更多的自由发展和培养创造力、实践能力的空间引导和培养学生勤奋钻研、刻苦学习的精神。3要全面理解减轻学生过重负担工作的实质把握好度注意防止工作片面性既不能对“减负”贯彻不力又不能走到另一个极端。在“减负”工作中要注意调动教师积极性不能因“减负”使教师放松对学生的严格要求放松教师自身的责任而是在减轻学生过重负担同时加强教学教法改革提高教师业务水平提高教育教学质量“减负”对教师提出了更高的要求。 总之推进素质教育、做好减轻学生过重负担是全社会的责任更是教育部门的责任。我们要从“办人民满意教育”的高度出发本着对经济社会全面协调发展的未来高度负责的精神齐心协力真抓实干切实减轻学生过重课业负担为青少年营造良好的的成长环境为造就一代新人开拓教育工作的新局面而努力!第 11 页 共 11 页