幼儿园说课稿中班数学范文八篇_2.docx

幼儿园说课稿中班数学范文八篇幼儿园说课稿中班数学 篇1 设计意图： 嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机，新纲要中指出，幼儿园训练应"以嬉戏为基本活动"，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无改变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿"复习10以内的数"这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力，提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标： 1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。 活动预备： 教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。 活动过程： 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃，引起爱好。"今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？"（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。 其次是复习环节水果嬉戏。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小伴侣玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说"我比5多1"，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说"我比7多1"，那是几呢？8C、草莓娃娃说"我比8少1"那是几呢？7D、苹果娃娃说"我是510之间最小的一个数字？是几呢？5E、"你们看看510数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？"樱桃娃娃说："我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？102、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么挨次排队的？ 3、这个小伴侣是根据从小大的挨次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。 接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他预备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做伴侣？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小伴侣也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白关心别人是欢乐的。小伴侣真能干，帮小熊预备了这么多水果，小熊阿要感谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。 活动反思： 本节课我觉得嬉戏是幼儿最感爱好的活动，中班幼儿留意力意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想嬉戏简单被幼儿所接受，让幼儿主动参加到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开头就吸引了孩子们的留意，水果娃娃要和小伴侣玩猜数字的嬉戏，在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，猜数先从简洁的数字开头，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮"猜"的开头，孩子的留意力始终被吸引，主动性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿始终在用全部的感官参加活动，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的"猜"、"动"、"学"，自然的跟着老师的思路走。在幼儿"猜"得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲惫，也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的主动性是特别高的，爱好都很深厚，也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园说课稿中班数学 篇2 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是关心幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为关心幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础。 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和个性特点，创设更相宜的条件和环境关心幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型改变的熟悉，初步了解整体与部分的关系。 2、初步学习用统计的方法进行记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关心幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念。而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以关心幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们主动主动地去发觉；“观看”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的关心和指导。 2、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习 习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形 2、活动过程 （1）师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？（变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型） （2）借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小伴侣们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？ 幼儿自由争论，老师关心幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量 关心幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所用法的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所用法圆形的数量。 初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 （3）借助实际操作，进一步感知部分与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？ 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？（鼓舞幼儿以圆形为基础用法帮助图形拼出更多的图案造型） （两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。）请小伴侣在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法。 （4）集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历 幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。（为幼儿供应了向同伴学习的机会，进一步理解拼图中整体和部分的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。） 出示其次张图案纸（船），提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小伴侣在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与部分的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与部分的关系， 并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回来幼儿的生活，真正体现“训练生活化”的理念。 幼儿园说课稿中班数学 篇3 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今日几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为： （1）幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。 （2）幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“ ”，把“9”画成“ ”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备。 老师的预备工作： （1）一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 （2）带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作： 请幼儿收集写有数字的'常见物品或图片。（手表，闹钟，日历，温度计等。）并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法。 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。 第一个环节是：游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么？老师用神奇的语调说：“小伴侣，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么？”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大约进行4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢？”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处！那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢？”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小伴侣去马虎王国游玩，请小伴侣看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么？”“他们的生活便利吗？为什么？”“小伴侣，请你们来关心他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗？”这一环节大约进行8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓训练于嬉戏活动中，达到我在活动前预设的目标。 幼儿园说课稿中班数学 篇4 一活动目标 1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起 来是3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。 3.在嬉戏中学习的组成，体验同伴合作的欢乐。 二活动预备 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.老师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。 3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三活动过程 一、导入活动 老师出示小猫头饰，"看，谁来了呀？" 二、学习的组成。 1、老师：今日小猫要邀请它的好伴侣们小兔、小猴到家里来做客，还为它们预备了很多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们情愿关心小猫来分一分吗？ 2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。老师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼） 老师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得方法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作，老师指导。 4、老师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。 （我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。） （我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。） 老师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。 老师：还有其他分法吗？ （把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。） 老师：还有其他的分法吗？ 老师小结：分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 三、嬉戏学习3的组成。 1、老师：小动物们吃得可快乐啊，吃饱了，他们邀请我们小伴侣一起森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 （1）老师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小伴侣也想过去怎么办呢? （2）先变成数字宝宝 请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? （3）幼儿讲解并描述和组合，和1组合 老师：那快点找到一个与自己合起来是的伴侣手拉手、排好队一起过魔洞吧！（老师检查）幼儿分组找到伴侣过魔洞后，做一个成功的表情或动作！ 3、老师：刚才你们都很聪慧，都能找到和自己合起来是的好伴侣一起过魔洞，真棒！请你来告知大家，你是数字宝宝几，你找到的好伴侣是几？ 幼儿园说课稿中班数学 篇5 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事讲解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的爱好。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事住宾馆。 2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小伴侣一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小伴侣名)，我问你，你的伴侣在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小伴侣举起旁边小伴侣的手。) B、我们每个小伴侣都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 2、基本部分： A“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的故事讲解并描述和表演，通过提问的方式关心幼儿回忆故事的内容。如： (1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢? (2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢? 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并关心幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小伴侣都有两个好听的名字，比如王乾瑞小伴侣在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。 B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。复习数字1-11。 (1)、请你说得比我多1(少1)。“小伴侣，我问你，比2多1就是几?”“ (2)、接着往下数，始终说到数字11。 C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 (1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 (2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，关心幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的熟悉。 嬉戏：(1)、发给每个小伴侣一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小伴侣，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。 幼儿园说课稿中班数学 篇6 说教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开头就在嬉戏活动中观看发觉，幼儿对“邻居”关系特别感爱好，常常听见小伴侣说： “我的邻居家有个小弟弟，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好伴侣，她住在我家的旁边，我们是好伴侣”我的好伴侣XX就坐在我的旁边。依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂我的邻居伴侣的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 说分析： 我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问和法则应避开由老师挺直提示或者教授给他们，而是应当支配成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发觉，为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我们将以关心小动物找房间为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。 说教学目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的爱好。 说重难点： 活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说教法与学法： 在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采纳、故事讲解并描述法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 说教学过程： 开头部分：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 基本部分： （1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过好玩生动的蘑菇房故事讲解并描述，以提问的方式关心幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。 （2）帮助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）通过抛出问题，以给相邻数找隐秘，激发了幼儿的探究5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿供应桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探究每个数的相邻数与该数有什么改变，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分：在嬉戏-数字宝宝找伴侣中巩固对相邻数的熟悉。 幼儿园说课稿中班数学 篇7 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，中班小伴侣他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。依据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉； 4难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形或卡纸做的小鸟一只） 2、学具：每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干） 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。 4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是规程的原则体现之一，淡化模式，把训练内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是关心小鸟造一间美丽的房子，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设图形嬉戏的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的爱好。 2、第一次操作纸箱变魔术 带领幼儿摸图形”，引导幼儿观看图形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作 图形变变变 在这一环节中我设置了“图形变变变”的嬉戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，拼一拼来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 4第三次操作小鸟的家 引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通关心，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共支配了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深化的认真观看和主动探究。 5活动延长 一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深化。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次用法空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感爱好的孩子们还可以接着探究外形的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿中班数学 篇8 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟悉平面图形的过程中，本着按部就班的原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看力量、比较力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的爱好。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习爱好及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下预备： 1、课件； 2、不同外形的梯形若干； 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形； 4、幼儿每人一盒水彩笔； 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的主动思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿挺直操作的对象时，就使大脑皮层处于主动的活动状态，引起幼儿高度的学习爱好。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼