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幼儿园说课稿小班语言范文集锦6篇幼儿园说课稿小班语言 篇1 一、 说教材 魔术是幼儿平常接触不到但感觉特别奇妙的一件事，深受小班孩子的喜爱。本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、嬉戏互动等方式，以进展幼儿语言表达力量为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。奇妙的魔术笔是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小伴侣参加活动的主动性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在嬉戏的情境中层层深化地逐步实现所定目标。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我依据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、力量与情感看法三个难度动身，确立了以下目标： 1感受魔术笔的奇妙，学说短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。”（小班的孩子语言进展还不完全，） 2能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。 三、活动重难点： 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。 难点：幼儿能学会说：“XXXX，快变X（大，小，多）” 四、说教法学法： 为更好的绽开本次活动，我采纳了直观法、提问法等。（提问法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。）同时为了让幼儿能够更深化的达成学习目标，我采纳的学法有观看法、讲解并描述法、操作法等。（嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。） 五、说活动预备： 自制白板，幼儿知道魔术笔是一样奇妙的东西。 六、说活动环节： 本次活动我设计了以下四个环节： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 （三）学说句式：“XX,XX,快变大，小，多” （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 我的主要活动过程为以下内容： （一）魔术导入，激发幼儿的爱好，吸引孩子的留意力。 调动孩子的主动性，集中孩子的留意力，为接下来的活动做铺垫。 （二）玩嬉戏，初步感受魔术棒的奇妙。 1幼儿变成小兔子，一起去郊游。 2嬉戏，找动物。 有小象，松鼠和小鸟。 （三）学说句式：“XXX,XXX,快变大，小，多” 1学说：“蘑菇，蘑菇，快变大。” 2学说：“大树，大树，快变小。”；“帽子，帽子，快变大。” 3学说：“小草，小草，快变多”。 （四）完整讲解并描述并表演故事，进一步领会魔术棒的奇怪。 七、说活动反思： 本次活动是一节小班的语言课，我发觉在活动中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，对于方面我需要改进的地方有在物体变大变小的时候，我可以加上一些声音，吸引孩子的留意力，这样他们就会更加深刻的感受到魔术笔奇妙的地方了。本次活动的难点是让小伴侣们学会说：“XXX,XXX,快变大，小”但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的参加到活动中来，这是我需要改进的地方。以上是我的说课内容，还要不足之处望各位老师点评。 幼儿园说课稿小班语言 篇2 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿爱好。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 不错的去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、老师师范朗诵。 2、提问，关心幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗诵。 4、分组朗诵。 三、幼儿仿编儿歌。 1、 还有谁是蹦蹦跳？ 2、 出示图片，集体仿编。 延长： 幼儿多观看，自己仿编儿歌。 幼儿园说课稿小班语言 篇3 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的训练价值，如语言领域、艺术领域、.领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的训练价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。 2.感知数量词，能比较恰当地用法量词。 三、说重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地用法量词作为本次活动的难点。 四、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。 五、说教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.嬉戏法：我供应了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。 本着“以幼儿为本”的训练理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好； 二、学念儿歌，理解儿歌内容； 三、嬉戏“开铺子” 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好 （情境化的导入，激发了幼儿的爱好，更快的引领他们进入儿歌的情景中。） 接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，老师要留意发清晰唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精准运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 （课件中逐一呈现的商品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地关心老师解决教学中量词这一教学难点。） 最终，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，关心幼儿再一次的熟识小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的巩固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲解并描述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 三、嬉戏“开铺子” 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小伴侣也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 幼儿园说课稿小班语言 篇4 一、教材分析： 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌笑，适合小班幼儿学习。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿喜爱与人交往，进而培育幼儿喜爱生活的美妙情感。 二、学习目标： 1、体会儿歌可亲切、暖和的心情 2、知道美妙的笑脸能给别人带来欢乐 3、仿编儿歌 三、学习重点： 理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。 四、教学难点： 理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味嬉戏法三种教学方法。视听讲结合法主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。通过图片及四周环境，更加形象的关心幼儿理解诗歌内容。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在示范朗诵时，老师配以身体语言进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法，在幼儿自由主动的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表现精神。同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。 五、学法： 教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。首先，我在示范朗诵前先出示诗歌中出现的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话："这几位伴侣给小伴侣带来了一件礼物，请认真听一听"。 在示范朗诵中借助于挂图，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的主动性，从而让幼儿敢说。 六、教学预备： 教学挂图若干 七、教学程序： 总体分为三部分。第一部分采纳谈话活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通："宝宝们，今日我们班来了这么多客人老师，你们快乐吗？老师知道，由于宝宝笑的可真甜呀！今日我们班还请了一些伴侣来做客，他们和你们一样也喜爱笑，让我们一起请他们出来吧！"然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们喜爱它吗？为什么？其次步学习儿歌。老师先配以身体语言进行朗诵，再进行提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？其次步嬉戏找伴侣，进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上，请小伴侣找自己喜爱的做好伴侣，并提问。 俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望大家赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园说课稿小班语言 篇5 一、说教材： 三只小兔应当说是一个“历史”比较悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？由于作品采纳了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼欢乐、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也布满了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，特别适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为英勇、能爱护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词特别敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们布满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验英勇以后获得胜利的喜悦！ 三只小兔这篇童话的语言风格很特殊，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜亮。符合小班幼儿的认知、学习力量，能提高他们学习角色对话的爱好。而且作品在情节结构上也实行了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推动一步。同时，把倾听者的心情也推向了.，能跟随情节的改变而不断伏动。 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的大事，向孩子们证明了一点：独自在家时不能任凭给生疏人开门。并且要机灵英勇地与坏人做斗争，要学会自我爱护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏肯定的自我爱护的意识。这篇童话能起到肯定的潜移默化的训练作用。由于，“平安”是孩子健康成长的重要保障！ 二、说目标： 1、通过故事，训练幼儿学习爱护自己，独自在家时不能任凭地给生疏人开门，并且要机灵英勇地与坏人做斗争。 2、关心幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。 3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。 小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是肤浅的熟悉。因此，我把本次教学活动的重点订为：关心幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上，深化主题，渗透自我爱护的平安意识的培育，知道独自在家时不能任凭地给生疏人开门，要机灵英勇地与坏人做斗争，这个思品平安训练便是本次活动的难点所在。 三、说教法： 依据小班幼儿思维的详细形象以及留意不稳定、爱好带有深厚的情景性和随便性等特点，我采纳了观赏配乐故事、图片观看、嬉戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的主动性和主动性。 1、观赏配乐故事可以刺激孩子的听觉，集中他们的留意力，并用对比强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。 2、图片观看可以利用颜色明丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的爱好。 3、嬉戏法能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在嬉戏中体会自我爱护的实景。此法能关心解决教学的难点。 4、角色表演法能把活动推向.，不仅能提高幼儿参加活动的主动性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。 四、说教学过程： （一）猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本事的爱好。 1、今日，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。 红眼睛，长耳朵， 白白的毛儿短尾巴， 走起路来蹦蹦跳跳， 爱吃萝卜和青菜。 2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活跃气氛。 （二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听老师有感情地讲解并描述故事。 1、老师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来听听三只小兔的故事吧！ 2、边操作图片，边有感情地讲解并描述故事内容，并在讲解并描述中进行提问： （1）大灰狼会想什么方法来让小兔子开门呢？ （2）小兔子会给大灰狼开门吗？ 3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。 4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。 (三)角色表演：给幼儿戴上头饰进行表演。 老师讲解并描述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区分出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。 (四)嬉戏“生疏人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不任凭给生疏人开门，要机灵英勇，学会爱护自己。在嬉戏中，老师可以充当“生疏人”。 五、说活动延长： 把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进行角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的机会，并让平安训练渗透于欢乐的表演中。 幼儿园说课稿小班语言 篇6 一、说教材 依据小班孩子好动、自律性、留意力简单分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采纳拟声手法，生动的仿照了火车开时的声音效果，以嬉戏的形式进入教学内容，所以孩子的参加性相当高。在整个教学活动过程中，我采纳了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，制造为目的”为教学原则，开展训练教学活动。通过让孩子熟识歌曲做做动作，等活动，进行教学，避开了传统、单一的学习模式，也为后来设计的嬉戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有嬉戏性的练习中，我穿插了文明礼让，平安驾驶等方面在课程内容之外的相关学问和内容，拓宽了幼儿的学问面，孩子特别愿意。 二、说目标 1、尝试听辨音乐信号进行开火车的嬉戏。 2、能够在角色表演的嬉戏中愿意自信地呈现自己，体验合作嬉戏的欢乐。 三、说学法 同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。低班级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高班级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以同学主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创嬉戏等学习方式，坚持“老师为主导，同学为主体”的原则，注意进展同学的力量。 四、说教法 采纳生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的嬉戏敏捷运用，从而创设生动开心的课堂氛围，使同学能够开心地接收学问、培育力量、进展智力。 五、说过程 1、创设情境爱好引路 课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中心摆放好节奏卡片。接着，播放仿照火车汽笛声音的音乐，请同学拍手进入教室，并在教室中心站好队。这时采纳情境引路，提问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？”引导同学回答是跟火车有关的音乐。接着向同学介绍自己的身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。 2、自主学习个个过关 以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了车票的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票，让每一个同学都能够过关。同学在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避开了反复、枯燥的练习。、 3、节奏练习听辩为主 同学全部登上小火车后，连续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”我用手拍不同的节奏，同学通过听辩，熟识节奏。然后，选择自己最喜爱的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。 4、开动脑筋创编乘车方式 幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。 5、唱唱歌曲做做律动 这是学唱歌曲的环节，避开了学习的单一，也为后面的律动嬉戏作好了铺垫老师带领同学，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。 6、你言我语尽情唱游 开火车的唱游对于同学来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车开好可不是一件简单的事情，由于火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商议一下。同学有许多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让同学跟我一起来演示，一起讨论，大家一起打算什么动作比较好。最终，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，同学不行避开的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起争论怎样才能平安行驶，相互不让路，不喧哗。 7、开动火车乐趣无限 唱游结束后，我支配了一个嬉戏：音乐中，小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开头后连续旅行，直到全部的乘客都上车。这个嬉戏的设计也是为了让同学体会共同嬉戏的乐趣，在嬉戏中学会礼让，平安驾驶。 8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车