如何在数学课堂教学中渗透德育.docx
如何在数学课堂教学中渗透德育 如何在数学课堂教学中渗透德育 昌吉州试验小学黄赟梅 摘要 新的课程标准把德育教化放在非常重要的地位。新课标下小学数学课堂教学应是怎样的.老师们要用一颗才智的心,从数学学习的须要动身.发挥学和 老师最大的优势,上出自己的特点,上出自己的风格.关键词 数学课堂 渗透 德育教化 把新课程理念融合在自己的教学工作中.探究出适合自己的教学方法.新课程的培育目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明白德育教化在整个教化教学中的重要地位，作为基础学科的数学确定也必需重视德育教化。那么怎样才能在数学教化教学中更好的渗透德育教化呢？我在下面的几个方面做了点点尝试： 一、充分利用主题图，渗透德育教化。 依据儿童的年龄特点和生活阅历，每个单元都设计了主题图。主题图中包含多个信息，由情境引发出一系列有联系的问题，形成“问题串”，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的才智。由于主题图的信息在呈现形式上不仅有图画，还有文字。教学时，可以先让学生仔细地视察画面，然后在弄清图意的基础上，启发学生提出有关数学学问的一系列问题，引入对新知的学习，同时结合主题图向学生渗透爱护环境、团结友爱、互帮互助、文明礼仪等教化。如：在教分类与比较时，可由明明的话：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做些什么？”这一句话对孩子品德与情感教化的渗透。可以让学生谈一谈，你帮妈妈做了些什么？ 二、利用练习题中的信息图创编故事。 故事是学生特殊喜爱的一种学习方式，所以利用故事激发学生学习爱好的同时，渗透思想品德教化。如：在教位置时，可创编小动物做操的故事，让学生通过视察、仿照教化学生有秩序地站队，仔细做操。做守秩序，爱学习的 文明的好孩子。再如：在教相识时间时，可用课件演示一位小学生睡眼朦胧，因不相识钟面的几时几分接着睡觉导致迟到的小故事。引发探讨：贝贝为什么会迟到？他做的对吗？从而教化学生要按时作息，养成良好的生活习惯。 三、大量设计动手操作的活动。 让学生动手操作，在生动活泼、主动参加的详细活动中，获得干脆感受。如：在教相识图形时，可设计摸物体，说感觉，作拼答嬉戏，给物体分类，抽象形态等等，让学生在自主与合作中，学会倾听，学会谦让、学会助人为乐，学会挑战自我。 四、利用生活中常见的活动照片，激励教化学生。 在教 8、9的组成时，在创设情景，激发爱好环节，我就采纳学校开运动会时的图片和饮料图的课件展示导入。师：瞧，大哥哥跑得真快，第一个冲到了终点；跑接力赛的大姐姐跑得多辛苦呀！所以李老师为运动员们打算了香甜可口的饮料。数一数，有多少瓶？（生：8瓶）对呀，8瓶饮料要放在一个里，可装不下，只好用两个袋子来装，该怎样分装这8瓶饮料呢？这样，既渗透了拼搏精神和集体荣誉感，又渗透了爱心教化。 五、结合国家大事贯穿主题图，向学生进行爱国、爱校、爱家等进行思想教化。 在教找规律第一课时，今年是北京奥运年，是值得我们每个人傲慢和骄傲的，所以以奥运为主题，用小挚友喜爱的福娃带领同学们逛奥运乐园当主线，把一节课的各个环节连贯起来。在创设情景，激发爱好环节时，由问题29届奥运会将在什么地方召开引入。（学生发言）首先课件出示贝贝和晶晶，了解水立方和鸟巢进行爱国教化。再由爱国、爱家的思想渗透到观赏贝贝和晶晶布置的奥运乐园。展示主题图的时，语言感悟福娃的热忱好客。在联系生活，运用规律环节，我设计了先找一找生活中的规律（让学生说一说），然后让学生观赏规律的美；假如没有规律世界会怎样？是不是全部事物都有规律？（不是，四川地震）。最终让学生当小设计师。（夏天，天气越来越热。四川的小挚友多么希望能穿上一身美丽的校服呀。老师知道同学们都是有爱心的孩子，请你们帮纺织厂的叔叔阿姨设计一匹图案排列有规律的花布好吗？）培育学生发觉和观赏数学美的意 识，激发学生感受数学、发觉数学的情感的同时，又一次向学生进行了一次爱心渗透。 六在教学中留意学生特性品质教化。 在数学教学中加强德育，不仅要有目的培育学生的思想品德，而且要留意培育学生良好的心理品质，促进学生特性的发展。特性品质教化主要包括： (1)实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。 (2)坚韧不拔，坚韧拼搏。通过培育学生学习数学的爱好和明确学习目的，激发他们刻苦坚韧的精神。 (3)一丝不苟，肃穆仔细。老师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、测查命题与阅卷、课外辅导等教学工作中仔细负责的看法去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整齐、仔细练习、质疑问难、有错必改；培育学生一丝不苟，肃穆仔细的学习看法和科学作风。在作业方面我要求学生都统一格式，字迹仔细。 (4)独立思索，勇于创新。教化学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受，死记硬背，生搬硬套，而要想一想为什么成立，是不是确有道理，搞清来龙去脉。使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。一个数学问题往往有多种解决途径。通过对数学概念、内涵与外延的深化钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换，转化而引入另外问题的做法；通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创建性，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神。 参考文献： 1文理 中华教化纵横 中国物资出版社，200 5、7。 2杨连生，梁海 后现代主义教化思想与中国传统文化人文教化 中国高校教学，200 5、2. 如何在数学课堂教学中渗透德育 如何在数学课堂教学中渗透德育思想 如何在数学课堂教学中渗透德育教化 如何在数学课堂教学中渗透情感教学 如何在数学课堂上渗透德育德育 浅谈如何在数学课堂上渗透德育 如何在数学教学中渗透德育 如何在数学课堂渗透德育论文德育 浅谈如何在初中数学课堂教学中渗透 在数学课堂教学中渗透生命教化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
