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幼儿园说课稿大班语言范文集合9篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、设计意图。 春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，喜爱用语言描述它们。纲要中指出：幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，语言训练应亲密结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的改变，我给孩子们讲解并描述了语言故事 小蝌蚪找妈妈。 这是一个特别富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并关心妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学学问，同时告知孩子们从小能独立生活，遇事能主动探究的道理。 二、目标定位。 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1、看图观赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。 2、借图的示意以及老师语言的提示，尝试讲解并描述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。 3、能较用心得倾听故事，对故事活动感爱好。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，训练于生活情境、语言嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 三、教学预备。 1、小蝌蚪找妈妈背景图。 2、小蝌蚪头饰若干个。 3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。 四、教学过程： （一）开头部分。（老师把图片预备好） 春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳完照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，非常愉快。出示图一 （二）中间部分。 1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭妈妈答：观察过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。 好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：观察过，你们的妈妈有四条腿。 好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！ 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿，小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：观察过，你们的妈妈肚皮是白的。 好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！ 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿，小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：观察过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 7、小结：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。 五、说教法。 新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、探究法： 它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的小蝌蚪进行探究。 2、沟通争论法： 进行了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 3、嬉戏法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了故事中的语言。 4、提问法： 设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言训练的任务之一。 六、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加： 新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参加，对小蝌蚪变成青蛙产生了爱好。 2、师幼合作法： 心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了故事的语言。 采纳以上教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的训练理念。同时较好的完成了本次活动的训练目标。孩子们的语言表达力量也得到了极大的熬炼和提高。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 各位评委老师好，今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册语言活动小狐狸画春天我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一、设计意图 春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生气勃勃的景象。为了让幼儿观看，了解季节的改变以及由此所带来的动植物及四周环境的改变，引导幼儿去熟悉春天的特点，并用自己的喜爱的形式表达自己的感受，我选用小狐狸画春天语言活动，讲解并描述了春天到来小动物们，为了留住美妙的春天，分分想出好的点子在生活中我们经常会看到一些偷懒不仔细的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的训练要求，即训练幼儿情感上做勤劳仔细的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目标定位 活动目标是教学活动的起点和归宿，对训练活动起导向作用。纲要语言领域中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜爱说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、理解故事内容，能说出故事中角色的简洁对话 2、知道春天的播种的季节 3、懂得做事要仔细、勤劳。 三、活动重点与难点重点： 观赏故事，理解故事，能说出故事中的简洁对话难点：能够懂得做事情要仔细，勤劳的好品质 四、活动预备 1、物质上的预备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。 2、空间上的预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 五、说教法 学法纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了角色嬉戏法、课件演示法、提问法。 1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件小狐狸画春天进展孩子的观看力，激发孩子的复述故事的力量。 3、角色嬉戏法： 角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 4、提问法：在教学中，我尝试转变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而实行多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 六、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采纳了谈话法，趣味嬉戏法 。 1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表达力量和较好的语言习惯。 2、 趣味嬉戏法幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的"语言力量是在运用过程中进展起来的"。 七、教学过程 （一）、谈话导入课题： 小用友们，上午好，老师今日带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商议怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？ （二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事-迎接春天）问：故事中有哪几种动物？ 幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。 2、（出示挂图2）讲故事（小猴说-一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？ 幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。 师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。 3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。 问：小狐狸迎接春天的方法与伴侣有什么不同？ 幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。 4、（出示挂图2）讲故事（他去请-浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬做多么仔细，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天装扮的美丽吗？ 5、（出示挂图4）讲故事（时间-一夜） 6、（出示挂图5）讲故事（其次天-几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）同学回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍宝。 7、（出示挂图5）讲故事（小熊-打了滚）问：小熊的草地怎么样？ 幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。 8、（出示挂图5）讲（小刺猬-多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？同学回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的芳香，甜丝丝的。 小结：小伴侣们，小猴、小熊、小刺猬认仔细真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？ 9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸-白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？ 幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。 10、（出示挂图6）正在这时-大家的问：小狐狸为什么要哭呀？ 老师：小狐狸耍小聪慧，没仔细的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。 问：这时，伴侣们对它说了些什么呢？ 复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。 小结：伴侣们多么关怀小狐狸呀，让它和大家一起共享劳动的欢乐多好呀！ （三）、再次完整的观赏故事（播放课件）。 让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简洁对话。 （四）、分角色表演故事。（带头饰表演） 1、分组练习对话。 2、个人表演。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 活动背景： 本活动源自幼儿早期阅读系列美好的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长关心孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的机会，禁锢了孩子的进展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。 活动目标： “国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿主动主动地学习。我盼望有所转变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题争论、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲解并描述、分析争论、即兴仿编等与他人的互动合作，进展思维力量、想象力和语言表达力量。 预备过程： 国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。 为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的方案，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更简单观看。 大书是活动页码的，便于幼儿去查找问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展现，让全部的幼儿在同一平面观看。 活动过程： 过程很清楚，分为4个环节： 第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲解并描述国王生病时的状态，进展幼儿的想象力。 其次“国王”在宫里人的伴随下开头“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去争论，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。 第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好，让幼儿在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边讲解并描述故事中的趣事。 第四“国王”自己运动，身体复原健康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编。熬炼幼儿的语言进展力量。 每一环节我采纳的方法都不相同，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲解并描述。 我详情的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。 活动中的不足： 国王生病了是一篇主题严厉、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在观看人物的表情上，对画中幽默的详情就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后叫“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王叫“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。 教学反思： 请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解。详情的地方，我还特殊注意引导幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、教材分析 我今日说课的内容是一节大班语言活动：绕口令猫和包。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将简单混淆的词放在一起，关心幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个规律性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。 二、活动目标 1、把握绕口令的内容，发准绕口令中"猫、叼、宝"的字音。（难点） 2、能快速记忆绕口令，并能口吃清晰的朗诵绕口令。（重点） 3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。 三、说教法 大班幼儿年龄特点具有详细形象思维，本节活动中我采纳的教法有：直观法、谈话争论法、嬉戏法来完成本次活动的教学。 直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。 谈话争论法：有目的地引导幼儿观看关心幼儿记忆绕口令的内容。 嬉戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的把握。 四、说学法 为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采纳的学法有： 观看法：通过观看图片来了解绕口令的内容。 争论法：关心幼儿记忆绕口令的内容。 五、活动预备 小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在活动前带幼儿以唱歌发声练习的方式进行ao的发声练习。 六、活动过程 本次活动我分为了五个部分来完成教学。 第一部分：老师出示小猫、小宝的图片进行提问关心幼儿了解这则绕口令中的两位仆人公。 设计提问有："小伴侣今日老师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫打个招呼吧，我们说小猫你好" 老师再出示小宝的图片："这里有一位是小猫的好伴侣，他叫小宝。我们也跟小宝打声招呼小宝，你好" 其次部分：老师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观看，并学习绕口令中的语句，把握绕口令的内容。 老师出示图1：小宝拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿包。 老师出示图2：小猫喵喵叼了包，进行提问：小猫干什么了？请幼儿跟老师学说"小猫喵喵叼了包" 在出示图片3之前，设计提问让幼儿猜想小猫吊了包之后会发什么什么？再出示图片引导幼儿观看，并说出"小宝追猫去要包。 出示图4引导幼儿观看并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说"小猫叼着包跟小宝藏猫猫。" 第三部分：老师以嬉戏的方式请幼儿依据图片内容跟老师快速记忆绕口令 首先老师将4副图片全部展现给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容，之后老师跟幼儿来玩快指快说的嬉戏，老师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令，并依次加快速度。 第四部分：请幼儿观赏老师朗诵的绕口令，感受绕口令的趣味 老师以打竹板的形式进行朗诵并渐渐加快朗诵速度，让幼儿感受绕口令的趣味性，激发幼儿朗诵的爱好。 第五部分：请幼儿以嬉戏的形式来朗诵绕口令，能够正确发清绕口令中的字音。 首先请力量将强的与力量较弱的幼儿以回声的嬉戏方式进行朗诵，力量强的幼儿大声，力量较弱的孩子小声。再让男孩女孩进行绕口令的接龙，男孩说一句女孩说一句。最终可以请小伴侣像老师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像老师一样说的又快又清晰。 以上便是我本次说课的内容，感谢！ 幼儿园说课稿大班语言 篇5 大班语言：你是我最好的伴侣 活动目标： 1、尝试与不同的伴侣相处，体验关爱伴侣的愉悦之情。 2、情愿用自己的语言表达对颜色的感受和想象。 活动预备： 小白鼠和大象的图片，故事课件，背景音乐最好的伴侣，各色颜料，水杯，毛笔 活动流程： 学会观看伴侣的特征情感谢发自由辩论哪种颜色好变色嬉戏 活动过程： 一、熟悉故事人物 1、（出示老鼠、大象图片）小伴侣们他们是谁呢？ 2、他们的名字叫娜娜和末末，你看看它们有些什么特殊之处？（引导幼儿自己观看它们的特征） 3、请你猜一猜他们是什么关系呢？ 二、看课件，听故事 1、究竟它们是什么关系呢，我们来听听它们是怎么说的？ 2、（故事听到“我会觉得自己是世界上最美好的小白鼠） 1）小白鼠想和谁做好伴侣？为什么呢？ 2）大象为什么不情愿和小白鼠做伴侣呢？ 3）为什么大象末末情愿和娜娜做伴侣呢？ 3、（听故事最终半段） 1）红色象征了什么？ 2）末末为什么喜爱黄色？ 3）蓝色给人什么样的感觉？ 4）什么颜色可以变成绿色？ 5）白色像什么呢？ 6）让我们闭上眼睛感受一下黑色，假如你什么都看不见，你会有什么感觉？ 7）末末最喜爱什么颜色，为什么？ 8）你喜爱娜娜还是末末？ 师小结：两个好伴侣都喜爱，好伴侣之间能相互关怀关心，同样也能让自己变的欢乐美好。 三、幼儿开展自由辩论大赛 你最喜爱什么颜色，为什么？（用自己的语言表达对颜色的感受和想象） 四、变色嬉戏 小伴侣喜爱那么多不同的颜色，那我们一起试试看用我们的本事来变出不同的颜色，看看谁变得颜色最多，最好看。 附故事：你是我的好伴侣 娜娜是一只特别特殊的小白鼠，由于她不情愿和老鼠做伴侣，一心想找一只大象做伴侣。 妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样？为什么想和大象做伴侣呢？” 娜娜告知妈妈：“大象很漂亮，很可爱呀，而且他们很和善，不像阿宝一伙儿那样凶巴巴的。” 阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜爱搞恶作剧恐吓大象，有这样的同类，娜娜感到很惭愧，她下定决心要找到一只大象做伴侣。 妈妈对娜娜说：“你想找大象做伴侣当然是好事，不过，你也观察了大象怕老鼠。” 娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得全部的老鼠都跟他们一样坏。” 娜娜试着去接近大象，和他们交伴侣，可是，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。 这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里纹丝不动，似乎一点儿都不可怕她。 “太好了！”娜娜兴奋极了，“最终找到不怕我的大象了！” “我为什么要怕你呢？”大象问。 “由于别的大象都怕老鼠呀。” “哦，你是老鼠吗？” “对，我是一只小老鼠。你没看出来吗？”娜娜觉得很惊奇。 大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。” “是由于我太小了吗？”娜娜问。 “不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见外形，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗？” “没关系，友爱的大象，你情愿和我做伴侣吗？咱们俩做世界上最好的伴侣，好不好？那样的话，我会觉得自己是世界上最美好的小白鼠！” 娜娜的新伴侣叫末末为什么呢？由于她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。 娜娜和末末很快就成了好伴侣，末末看不见，这让娜娜特别难过，她打算给末末讲讲四周的世界，“末末，世界是五彩缤纷的，特殊漂亮。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？看看你喜爱什么颜色。” 末末兴奋得同意了。 “咱们从红色开头吧，红色就像你生气时的怒火. 末末打断了娜娜：“我不喜爱发火儿，所以我不太喜爱红色。” “也不完全是这样呀。红色还是一种特别暖和的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照射下，渐渐熟透了的样子。” “那太阳时什么颜色？”末末问。 “太阳石黄色的，阳完照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。” 末末立即说，“我喜爱黄色，喜爱太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜爱香蕉的味道。黄色是我最喜爱的颜色！” 娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！” 那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温顺，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。” “现在我知道了，我最喜爱的颜色是蓝色，由于我喜爱弟弟给我背上喷水！” “末末，等我讲完了，你再打算自己最喜爱什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你确定喜爱他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温顺，又有黄色的活力。” “我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜爱绿色。” “末末，你等等，我还没说完呢！” “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样温柔，又像飘落的 雪花一样宁静。” “啊，我喜爱.” “还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到许多东西，对不对？梦、仙境、各种颜色.还有满天星星的夜空.好了，末末，现在说说吧，你最喜爱什么颜色？” “我最喜爱白色！”末末坚决果断地说。 “为什么？”娜娜感到很奇怪。 “由于我有一个好伴侣，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜爱白色。” 他们就像童话里说的一样，每天美好又欢乐！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园说课稿大班语言 篇6 一、设计意图 在幼儿的生活中，有很多有训练价值的东西。国庆假期前，我们初步了解到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的训练资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的关心下，把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种训练环境，使幼儿有充分的、和训练资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动在祖国各地旅游这一活动。 二、说活动目标 我班幼儿语言表达已有肯定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使他们能流畅地围绕主题，有重点的在集风光前自然大方的进行讲解并描述，并结合本班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标： 1、主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。 2、要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。 3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国漂亮山河的情感。 三、说教材 近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回很多的照片、土特产。我们利用训练资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必需是幼儿学问阅历范围之内的，是依据幼儿在参观日常生活中的观看、上课、嬉戏、看电视等中获得学问阅历进行的。因此学问阅历越多，谈话内容便越丰富。所以我依据本班近期训练的内容和幼儿近期熟识的、感爱好和印象最深的话题，这个话题刚好反映幼儿经受过的来选择内容。谈话课活动在祖国各地旅游这一 教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。 班上的幼儿谈话主动性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想法。但幼儿在同伴谈话时不留意倾听，常常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确运用谈话规章，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿留意的倾听同伴谈话，能快速的把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历成为活动的重点。 活动的难点是主动参加谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。这是由于幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要努力把意思说清晰、明确。这就要求幼儿对事物有肯定的分析、综合的力量，在讲解并描述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有肯定的难度。 四、说活动预备 1、为了增加谈话效果，提高幼儿讲的爱好，我布置了展览会。这可以使幼儿在绘声绘色的讲解并描述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与训练。 2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼儿的留意力；可以使幼儿的学问更加精准和丰富；更可以唤起幼儿对某些事物的回忆。 五、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了直观法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法？ 由于幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采纳直观法能保证幼儿在训练过程中通过生动的挺直感知来获得学问，使训练进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 2、示范讲解法。老师范讲能引起 幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。 3、嬉戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。 六、说活动程序 本活动程序设计以下环节。 1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话爱好。 “今日，我们班办一个展览会。谁能告知我这是一个怎样的展览会？” “在国庆假期小伴侣与父母外出旅游，带回很多的照片、土特产，现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。” 在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的主动性，启发幼儿对话题有关阅历的联想，作好谈话的预备。 2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展沟通。 在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，由于全班30人以上的谈话环境，不行能让每个孩子都到集风光前谈谈自己的有关想法。假如幼儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参加的主动性，有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样的谈话和在集风光前谈自己的想法是有区分的。因此可以增加幼儿不同的谈话阅历。 3、鼓舞幼儿在集体中沟通旅游时的所见所闻与感受。 提问： （）、旅游时你看到些什么，你觉得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次经受的？ （）、你带来了什么纪念品或土特产？ 在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深化引导幼儿发表自己的感想。不仅关心幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让 幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的力量。 幼儿园说课稿大班语言 篇7 一、说教材： 1、教材分析 在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。"我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神："训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、目标定位： （）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。 （）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 三、活动重难点： 我把活动重点定位于：感受"我长大了"，主要是发觉自己成长与改变。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。 四、活动预备： （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 五、说活动设计： 纲要指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。"因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、教法 a情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 b演示法：通过电教手段、多媒体动画"小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像"，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 c操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 2、学法： a多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。 b沟通争论法：当幼儿对自己成长有肯