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小班化分层教学学习心得体会 小班化分层教学学习心得体会 起凤街小学 赵丽霞 去年九月，在全区大力提倡小班化教学模式下，我校迎来了全新的教化教学发展前景。因为我校虽属于市中心，但生源较少，最适合实施小班化教学。因而作为一线老师如何更新教化观念，创设新的教化模式和授课形式，从理论和实践两个方面探究实施小班化教学就显得特别有必要了。星期六，我们全体老师仔细听取并学习了南京关于小班化教学及分层教学的课堂及报告，受到了很大的启发。 一、小班化教学有利于全面实施素养教化，实施“分层教学”。 “小班化教化”绝不是班额人数的削减，而是教化思想的转变和教化观念的更新。它以全面推动素养教化，主动实施课程改革，以优质教化为走向，引领成长，追求卓越为目标。课堂是我们教化教学的主阵地，小班化教化教学的课堂同样是师生焕发生命活力的过程。他们所追求的课堂，不仅是老师表演的场所而更是师生互动交往的场所；不仅是训练学生的场所，而更是学问分析和生成的场所；不仅是老师行为模式化的场所，而更成为老师教化才智充分呈现的场所，让老师的人格魅力充分呈现，潜移默化地影响学生，让学校的教化文化在学生生命发展中留下印记。 首先，小班化教学核心的教化观是：关注每一个，华蜜每一个。让每个适龄学生享受到高质量的义务教化，让每一个适龄学生的素养得到全面而富有特性地发展。其次，实施小班化教化，是实现教化现代化的一个标记。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实分层教学，才能尽快提高不同学生的学问与实力水平。 二、小班化教学有利于学生的特性发展，培育自信念。 小班化为培育高素养创新人才找到了切实可行的途径和方法，学生的思维实力、动手动脑操作实力，综合表达和表演实力也有了明显的发展。小班课堂教学，确立了学生“敢说、大胆说、人人说”的局面。从学生的特性发展来看，小班化教学和分层教学能让孩子们有更多的机会张扬特性，表现自我。在周老师的课堂上，把同学们分为红、黄、蓝、绿四色，采纳四色学习单的形式，分层组织学生学习，在老师的引导下，他们会表现出更为主动和主动，参加面更广，特性更为显明，让每个学生真正参加到教学活动中去，成为学习的主子，在实际教学中，先组织学生在小组内自由沟通，然后在全班相互沟通，全面深化了解所要解决的问题。这样，自己构思，小组沟通，全班展示，这些活动丰富了学生的想象力，提高了学生创建性的思维实力，使人人有机会展示自己，人人有机会获得别人的赞扬，培育了孩子的自信念，自然实现了分层教学的目的。 三、小班化教学有利于充分调动学生的主体性、主动性，使学生真正成为课堂的主子。 小班化教学给学生供应了自我展示和发展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了学生的学习热忱，强化了学生的自主性。真正作到注意面对全体学生，注意学生全面发展，构建了新的教学模式。过去一节课是优秀学生的舞台，一节课中，只有少数学生真正参加教学活动，大多数学生只是听众或观众，没能成为课堂的主子，而在小班的课堂里，学生参加教学的主动性空前高涨，分组教学、分层指导策略的实施，使每个学生通过学习-发觉-沟通，参加到教学活动中。 四、小班化教学有利于实现老师角色的转换。 小班化教学使老师由单一的学问传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，学生探求学问的引导者小班化教学改革涉及到教化教学改革的方方面面，它对老师的素养提出了更高的要求。所以，实施小班化教学，老师首先必需树立“学生主体”意识。其次，老师必需树立服务意识。老师应一心一意地服务于学生，听从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，老师的主导作用在于引导学生主动探究，有效地组织教学活动，培育学生求知、求新、求真的探究精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探究，发觉规律，教学相长。 五、目前我校小组合作学习现状及困惑 目前，我校小组合作学习的教学模式已初具规模，各班都已根据异质分组的形式分成几个学习小组，并在每堂课的教学中力求让学生小组合作，解决学习中的困惑，关注了每一个孩子的学习状况。但仍有很多困惑如学生说话现象较多；合作时优等朝气会较多，学困生随声附和；汇报时没有秩序，缺乏条理；没有恰当的评价方式，比较单一；分层教学的模式难以施展. 六、改进措施： 1、利用教研时间制定肯定的规章制度、合作流程来训练学生。 2、采纳打分的形式，以小组为单位采纳加分扣分的方法调动每一个孩子的学习主动性，使他们更好地参加到学习中来。 3、合作学习前，老师规定发言依次，确保学困生也有优先发言权。 4、评价方式多样化，与各级各类评比相结合，树立学生的自信念。 总之，小班化教化可以使每一个学生有可能得到更多、更优质的教化资源和更多被关注的机会，是特性化教化和实施素养教化的重要载体，是学校发展的生命力。我们将进行深化细致地小班化教化教学探讨，坚持以人为本，让每一个学生都全面发展，让每一个学生都特性飞扬。 同时，我们要通过主动调查、比较、实践、反思等方法，吸取先进学校小班化教学的先进阅历，充分发挥小班化教学及分层教学的优势，切实提高我校教化教学实效性，逐步提高实施小班化教化教学质量。 小班化分层教学学习心得体会 小班化教学与分层教学学习心得体会 小班化课堂教学学习心得体会 小班化教学学习心得 马静静 小班化课堂教学学习心得体会 崇信小班化教学参观学习心得体会 行走在小班化教学路上学习心得体会 小班化教学心得体会 小班化教学心得体会 小班化教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页