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幼儿园说课稿模板集锦七篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是同学学习生活的再现，特殊适合小班同学的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为此次活动的内容。针对小班同学的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。同学玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为此次活动制定两条训练目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展同学的语言力量是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是此次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。 三、说教法 首先，此次活动通过让同学学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使同学在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，使同学对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。 四、说设计 活动的第一个环节：同学自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是同学的嬉戏伙伴，和同学一同嬉戏并随时启发引导同学：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。同学在开心的嬉戏中便理解了儿歌。 活动的其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的过程是同学再次观赏、理解、记忆的过程。 活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。 1、同学戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。 2、集体完整朗诵儿歌。 3、结束：让同学变成愉快的鸟飞出活动室。 在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导同学和老师一起表演儿歌，同学在嬉戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬同学声音好听、动作做的好看、送给同学一个大拇指或者抱一抱同学。老师每一句鼓舞的语言、每一个鼓舞的动作都会使同学感到轻松、开心做到寓教于乐。 通过此次活动不仅使同学的语言力量得到提高，而且使同学感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 愉快得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在可爱的同学园里，我愉快得像小鸟。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析 幼儿园训练指导纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明白幼儿园平安训练工作的重要性，由于幼儿年龄小，辨别是非力量差、防范意识弱。最近，由于XX市十一小四班级同学许诗佳被害大事及一些中学校、幼儿园发生的平安事故，市训练局强调各中学校、幼儿园加强开展“平安月、平安周、平安日”活动，对同学、幼儿进行平安训练，增加他们的平安意识，提高其防卫自救、防范事故的力量。 纲要中明确提出：“幼儿园的训练活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性，特殊是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。小兔乖乖是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增加幼儿自我爱护意识的训练。纲要还提出：“训练活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。”由此，我设计了小兔乖乖这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得学问和阅历。 2、教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。 依据幼儿的年龄特点和进展状况，我制定了本活动的目标： (1)、引导幼儿观看多媒体动画，熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴。 (2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。 (3)、使幼儿懂得一个人在家时，有生疏人敲门不能开门，增加幼儿的自我爱护意识。 3、教材重点、难点 依据幼儿的进展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。由于小班幼儿对事物的观看主要体现在整体上，而对事物的某部分观看的不够认真，因此熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会小兔乖乖这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增加幼儿的自我爱护意识。由于幼儿猎取学问和阅历是在亲身体验的过程中获得的。 二、说教法 在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、嬉戏法、猜想争论法等。 1、课件演示法：通过多媒体动画演示， 能直观的让幼儿进行观看，符合小班幼儿的年龄特点。由于小班幼儿的思维特点是详细形象思维为主。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过嬉戏体验，提高幼儿参加活动的爱好。 3、猜想争论法：用猜想争论法能激起幼儿的奇怪心，促使幼儿主动思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。 三、说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参加活动，在看看、讲讲、玩玩活动中获得阅历与欢乐。整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。 幼儿园说课稿 篇3 一、说指导思想 本课以体育新课程标准的基本理念为依据，主动贯彻“健康第一”的训练指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以幼儿的进展为目的，注意幼儿自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过嬉戏等教学形式激发幼儿的学习爱好。从而进展幼儿的快速奔跑和跨越障碍的力量，弘扬幼儿爱国主义精神，培育幼儿相互合作、吃苦耐劳、果敢坚韧的优良品质。 二、说教材分析与设计思路 障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平（三）教材支配了障碍跑内容。俗话说：良好的开端是胜利的一半，本课就是一个很好的尝试，老师由课前与幼儿一起围坐在草地上沟通“今年是红军长征成功71周年”的有关内容,从而挺直过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使幼儿产生奇怪、制造悬念，幼儿的留意力变得集中，为课的连续奠定了基础。一方面幼儿扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的爱好，产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励幼儿团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高幼儿的综合素养。 三、说教与学的调控(教学方法) 教法：针对本课的教学目标和幼儿的实际，同时遵循“以老师为主导，幼儿为主体”的现代教学原则，采纳情境教学法、启发引导、争论、比较发觉法等进行教学，以激发和保持幼儿的学习爱好，使幼儿自觉、主动地学习。 学法：本课在学法上主要采纳尝试、对比和小组合作学习法。首先让幼儿在尝试练习中拓展、延长，然后再进行对比、争论、再练习，最终通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高幼儿的参加意识，由“被动学习”为“主动学习”。 四、说依据以上学习目标确定了三个教学环节： 1、激发爱好阶段：主要目的是鼓舞幼儿在开心的环境中喜爱体育课，通过韵律活动（预备操和蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的.。 2、保持爱好阶段：主要目的是学习并把握障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调力量。围围着目标选择了练习.演习.竞赛三个阶段 3、爱好延长阶段：通过音伴放松活动，使幼儿身心的到复原与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做仆人、科学评价、体验胜利。 在教与学的方法上主要采纳了以下形式： 老师讲解各环节的学习目标与要求。 幼儿分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。 老师巡察指导。 各小组进行效果展现。 发觉不足，依据详细状况准时订正。 幼儿改进练习。 实践与应用。 五、说教学策略 本节课的主要策略就是 1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。 2、创设问题情景，激发幼儿参入练习的主动性。 3、供应有利于合作交往的空间。 4、关心幼儿制定能够达成的目标。 5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、平安的教学氛围。 幼儿园说课稿 篇4 一：说教材 （一）教材分析及对幼儿年龄特点的分析：本次活动在老师“讲解并描述故事开头”的前提下，引导、鼓舞幼儿围绕图片供应的线索大胆想象、描述小动物们想方法关心小姑娘拿下帽子的过程，为幼儿供应了一个充分表达自己想法的机会，从而激发幼儿想说、爱说、敢说。 34岁的幼儿是口语表达力量进展快速的一个阶段，他们喜爱把看到的新奇事说给大家听，更喜爱与他人进行一问一答式的对话，在与他人的对话中思维和语言得到进展。因此本活动通过供应图片引导、创设情境的形式为幼儿供应讲解并描述机会，能够满意幼儿的表达愿望。但由于小班幼儿的已有阅历不是很丰富，因此本活动“鼓舞幼儿依据图片线索想象、续编讲解并描述故事”是新的挑战。 （二）教学目标：基于对教材及小班幼儿年龄特点的分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标： 1.学问目标：理解图片内容，知道不同的小动物帮小姑娘拿帽子有不同的方法。（这是本次活动的重点） 2.力量目标：能依据图片供应的线索大胆想象，讲解并描述出小动物关心小姑娘拿下帽子的过程，尝试创编角色对话。（这是本次活动的难点） 3.情感目标：体验小动物关心小姑娘拿回帽子的欢乐，初步感受续编讲解并描述故事的愉悦。 为突破重、难点，活动中，我利用了直观的活动教具，通过观看小动物的形象特点、情景体验等形式，引导幼儿大胆想象，主动探究、查找解决问题的不同方法。 （三）活动预备： 为充分调动幼儿参加活动的爱好，我做了以下几方面的预备： 1阅历预备：沟通小伴侣间的互助故事，体验其中的欢乐。 2教具预备：活动教学挂图、卡片等。 二、说教法 为了激发幼儿的学习爱好，更好地完成此次活动的教学目标，我主要采纳了以下教学方法： 1.互动式故事教学法：本次活动中，我制造和谐的互动氛围，在老师与幼儿的问答中，想象、猜测故事的进展，制造性的续编故事，充分敬重幼儿的心理需要，准时发觉其思维的闪完点，产生心理共鸣，最终达到相互促进、共同完成故事教学的任务。 2.情境教学法：我尝试打破以往仅用故事教学的传统模式，而是借助教具演示，给幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被风吹到了树枝上，小姑娘多焦急啊，怎么办呢？”并引导幼儿仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，这种情境创设能够引发幼儿的情感共鸣，幼儿会主动地想出各种方法关心小姑娘，利于内心情感与言语思维的互动与结合。 3.提问法：这是语言活动中常常运用的方法。但在本次活动中，我将以往语言教学过程中的单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小动物们会怎样关心小姑娘拿帽子呢？小动物们会怎样劝慰小姑娘呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 三、说学法： 结合幼儿的学习特点和学习规律，我在本次活动中主要运用了以下学法指导： 1.自由争论法：求异思维是创新思维的核心，在本次活动中，老师引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。如：“小动物们会用什么方法关心小姑娘呢”“小动物们会怎样劝慰小姑娘？”等等，这类问题的答案都不是唯一的，在老师为幼儿制造的自由争论的空间里，幼儿的感觉得到了任意的表达，满意了幼儿表达情感的愿望。 2.体验学习法：我通过设置情景，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们关心小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，这种切身的情感体验会比老师的一味说教效果好百倍。 3.嬉戏练习法： “幼儿的语言力量是在运用过程中进展起来的。”所以在本次活动中，通过让幼儿创编、仿照小动物的角色语言和动作，在玩嬉戏过程中练习对话、丰富词汇，达到进展幼儿语言的目的。 四、说活动过程 此环节是本次说课的一个重要环节。我组织这节活动的大体流程是：谈话导入-结合图片续编故事-情感提升，详细绽开来讲： 第一个环节“谈话导入”，萌发幼儿的活动爱好。（此环节大约需要 分钟） （老师神奇地说）今日我想介绍一位新伴侣给你们熟悉，猜猜会是谁呀？我们一起把她请出来吧！（引导幼儿说：好伴侣，快出来吧！）和新伴侣打个招呼吧！（出示小姑娘形像） 提问：这个小姑娘长的什么样呀？ 引导幼儿说：穿着蓝色的小花裙，戴着粉色的小礼帽.。 （利用幼儿与小姑娘打招呼的方式，引导幼儿感受交往的欢乐，既激发了幼儿表达自己想法的爱好，又为接下来的续编环节做好铺垫。） 其次个环节“结合图片续编故事”， 鼓舞幼儿依据图片供应的线索大胆想像，讲解并描述出小动物关心小姑娘拿下帽子的过程，知道不同的小动物关心小姑娘“拿帽子”有不同的方法。（此环节大约需要 分钟） 1.引导幼儿熟悉故事中的角色，激发幼儿听故事的欲望。 我设置这样的提问：小姑娘来到绿草地上和她的动物伴侣做嬉戏，看都来了哪些动物伴侣呀，让我们一起叫出她的名字吧？ 接着我出示小兔、小猴子、长颈鹿、小鸟，引导幼儿说出：一只小兔子；一只小猴子.两只小鸟。（此环节我较好地将幼儿对数次、量词的感知引入故事活动中，巩固幼儿对数和量词的熟悉。） 2.通过设疑、争论的方法引导幼儿续编故事，并能用较完整的语言讲解并描述。 我首先设置悬念：小姑娘和伙伴们玩的正兴奋的时候，突然发生了一件事情，究竟发生什么事情了呢？我们来听故事吧。 在结合图片讲解并描述故事前部分之后，我设置如下问题： 提问1：发生什么事情了？小姑娘的心情会怎样呀？（引导幼儿体会小姑娘焦急的心情） 提问2：我们快来想方法帮小姑娘拿回帽子吧？小动物们会用什么方法关心小姑娘拿帽子呢？（引导幼儿依据图片中小动物的特点，讲解并描述小动物帮小姑娘取帽子的过程。） 老师小结：小鸟飞到树上，用嘴巴.，不同的小动物关心小姑娘拿帽子有不同的方法。 （为幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，能够引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿主动地想出各种方法关心小姑娘，有利于内心情感与言语思维的互动与结合。） 3.引导幼儿用较完整的语言仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，激发幼儿的怜悯心。 我是这样提问的：真是一群聪慧的宝宝，想出了这么多关心小姑娘取帽子的好方法，那你们说一说小动物帮小姑娘取帽子时会怎么说？会怎样劝慰小姑娘呢？（引导幼儿说一句话，例如：小姑娘，别焦急，我会飞，飞到树上帮你拿帽子） （小班幼儿喜爱与他人进行一问一答式的对话，此环节既能满意幼儿想象和说的愿望，同时过程中又鼓舞幼儿说完整话，有利于幼儿语言表达力量的提高） 接下来我会这样小结：小动物们都能劝慰和关心小姑娘，真有爱心。小伴侣们关心小姑娘想方法拿帽子，也是有爱心的好宝宝。（简短的小结既是对上一环节中幼儿表现的回应，同时也奇妙渗透了“爱他人、关心他人”的情感） 4. 老师依据幼儿续编的内容完整地、有表情地讲解并描述一遍故事（鼓舞幼儿和老师一起讲解并描述），关心幼儿提升阅历，同时让幼儿体会续编讲解并描述故事的愉悦。 （在幼儿续编故事的基础上，老师声情并茂地完整讲解并描述能提升幼儿讲解并描述故事的阅历，鼓舞幼儿与老师一起讲解并描述，既能进展幼儿的语言表达力量，又能让幼儿体会续编故事的乐趣和成就感） 第三环节情感提升：体验小动物关心小姑娘拿回帽子的欢乐和小姑娘的感动心情。（此环节大约需要 分钟） 我先将帽子戴到小姑娘头上，然后设置这样的问题： 提问1：在小动物的努力下，粉红色的小礼帽又回到小姑娘的头上，现在小姑娘的心情是怎样的？她会对关心她的小动物们说些什么？（我们和小姑娘一起来感谢小动物们吧。） 提问2：小动物们的心情又会怎样呢？它们会说些什么呀？ 老师小结：关心别人或得到别人的关心都是一件欢乐的事情，所以我们要多多关怀关心别人，别人关心我们要学会感谢。 （心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。此环节主要运用了体验教学法，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们关心小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，使幼儿在续编故事和创编角色对话的过程中情感也得到升华） 幼儿园说课稿 篇5 教材分析： 小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感爱好的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食”中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小伴侣的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此基础上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。 说活动目标： 结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计了以下几点目标： 1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的爱好才是根本，由于爱好是最好的老师，爱好是最好的助力。 2愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。 3.能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。 说重难点： 我将目标3能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手教导的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。 说活动预备： 活动预备是为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的主动性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；老师扮演鸡妈妈，老师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动爱好，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中主动的学习，使每个幼儿参加到活动中去。 说活动过程： 本次活动我分为三大块内容： 1老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。 2小鸡练本事，通过老师出示的数字，来根据老师的指令做相应数量的动作。 3嬉戏小鸡找虫，按数取物。 4小鸡与鸡妈妈一起跳律动结束活动。“理解-感受-体验”，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节： 第一大环节老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝，一起唱小小蛋儿把门开。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的爱好，引起幼儿的留意力。 其次大环节小鸡练本事。老师出示数字“1”，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字“3”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受“按数取物”。 第三环节嬉戏小鸡找虫。为了更好的嬉戏我把他分成了三个小环节： 一、鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。 二、幼儿操作，小鸡找虫。老师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里老师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和老师查的过程，关心个别错误的幼儿订正错误。 三、一起共享毛毛虫。老师带领孩子们一起假装吃虫，享受嬉戏的乐趣，和胜利的喜悦，激发幼儿对计算活动的爱好。 最终一环节：结束活动 小伴侣们和老师一起跳舞。此环节收尾，使整个活动画上了句号，活动环节一环扣一环，整个活动层层递进。幼儿从中猎取学问阅历。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材。 （一）说设计意图： 撕纸活动对于孩子们来说，在动手力量方面是一种爱好比较深厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的爱好，并且撕纸这过程，还可以熬炼幼儿手指动作的敏捷性，曾经在小班的时候，我已观看到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们主动的爱好。于是，我通过逛动物园这个题材，设计了一节比较生动好玩的美术撕纸活动，而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然后通过动物的导出，更加增加了幼儿自主参加动手操作的爱好，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符合了幼儿的现实需要。 （二）说本班幼儿状况：本班幼儿在动手操作力量方面已有了肯定的操作基础，平常在活动中常常有培育幼儿撕纸的活动。 （三）说活动目标： 依据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步进展幼儿的动手操作力量。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台，让幼儿能主动有爱好地参加，引导幼儿发挥想象，通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。 （四）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。教学难点是让幼儿能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。 二、说活动预备： 为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的预备： 1、幼儿已有熟悉各种各样的动物和有逛动物园的阅历。 2、幼儿人手两张纸，老师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色艳丽的广告纸。 环境预备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选柔和的音乐。2、动物课件，投影仪、电脑。 三、说教法： 我依据幼儿的学习状况和前提基础，在本次活动中我采纳了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。 为什么我要采纳以上的这些方法呢？ 采纳直观法是由于中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的详细形象特点思维，所以我用看课件的形式挺直来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能让幼儿有目的地认真观看和启发幼儿敏捷的思维，并且也能让幼儿更深化地理解活动的重点内容。 采纳亲身体验法是由于可以让幼儿亲自地参加到活动的环境中，活动的操作中，可以让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子通过参加，有了这次活动的阅历。 四、说学法。 幼儿在这撕贴活动中，孩子们通过观看、参加情景嬉戏的氛围，来激发主动地参加看法，从而挺直地看到了各种不同的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深化地熟悉动物，然后在活动中把自己喜爱的动物表现出来。 五、说活动过程。 我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础，我设计了以下四个环节： 1、我以嬉戏的形式导入活动， 2、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。 3、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 4、评价小结。 一、老师以嬉戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿讲解并描述激发幼儿讲解并描述的爱好。 1、播放音乐，老师带领小伴侣们进入预设的场地去逛动物园，(老师事先布置好场地)。 2、老师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小伴侣，现在我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢?（老师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观看，如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等)。 二、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。 1、师：问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了很多的动物，那小伴侣最喜爱哪些动物呢？（幼儿回答有哪些）师：那现在我们一起来把喜爱的动物给变出来，好吗？ 2、老师出示一张纸，看看有哪位小伴侣能够变出你喜爱的小动物，老师适当赐予提示，并强调纸和双手来操作。 3、老师具体讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（老师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后老师示范撕一只小兔子给幼儿看） 4、老师出示已撕下来的小兔子，请小伴侣观看一下小兔子身上还缺少了些什么呢？通过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去） 三、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自己喜爱的动物，2、老师提示幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，老师巡回指导幼儿操作。 四、评价小结：全部幼儿围坐过来评价小伴侣操作的各种不同动物，老师赐予鼓舞幼儿。 幼儿园说课稿 篇7 一、教材分析及同学分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类力量是幼儿规律思维力量进展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列熟悉活动，都是思维的基本过程。分类力量的进展对于将来理解、接受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 由于同学年纪小，生活阅历不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合同学已有的学问背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中亲密数学与生活的联系，充分调动同学的学习主动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一班级同学的实际状况，确定了如下教学目标： 1、学问目标：让同学通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法； 2、力量目标：通过各种形式的分类活动，培育同学观看力量、动手操作力量以及语言表达力量； 3、情感目标：让同学感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是同学能选择不同的标准对物体进行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采纳探究、合作、发觉的教学方法，依据同学的详细状况对教材进行再加工，因材施教，让每个同学都在原有的基础上得到进展。 “动手实践，自主探究，合作沟通”是本课同学学习数学的重要方式，让同学在活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，使同学都在不同程度上获得胜利的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的目的。 在教学中我注意同学活动中的反馈状况，运用多种评价方式，鼓舞同学自主学习，把评价的权利真正的还给同学。让同学通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。 四、教学流程预案 依据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节： （一）、情境导入，初步感知分类。 上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让同学观看、发觉、沟通，观看完后，让同学说说“你看到了什么？你发觉了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利查找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向同学渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让同学感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。 (二)、动手操作，探究分类方法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为同学们营造一个自主学习，合作学习的空间。 第一次探究：首先让同学拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简洁的操作活动却不仅让同学体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。 其次次探究：让同学拿出学具袋，这里面有不同颜色和外形的图片，让同学以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展现分类的结果和方法，请其他小组同学相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展现，从而让同学感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让同学以小组为单位争论沟通，并动手开头进行其次次不同标准的分类。同学们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了同学不断探究、主动主动学习，探究的爱好，进而突破了重、难点。 （三）、从详细到抽象，运用分类 首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让同学争论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得特别好，那么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让同学看着图进行分类回答问题!这样让同学经受从详细到抽象的过程，会运用分类解决问题。 （四）、实践应用，体会生活中到处有分类 其实，在生活中我们也可以到处接触到分类，让同学想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让同学把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最终的作业可以让同学把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让同学感受分类的乐趣和作用。