A5技术支持的课堂导入设计模板.docx

课题名称课堂导入设计县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入实践问题课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？材料要求针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题教学对象教学内容教学目标教学重点学习难点导入目的媒体资源技术工具导入设计参考资料：课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。常见的利用信息技术支持的导入方法一、音频导入音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习二、由观察插图导入新编教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。三、利用视频或微课导入如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。评价标准优秀合格o 给学生以正面积极的引导； o 导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要； o 导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成； o 媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。o 给学生以正面积极的引导； o 导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要； o 导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容； o 媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：