数学教学工作总结_2.docx

数学教学工作总结数学教学工作总结1 本学期，我担当九(2)(3)的数学教学工作，回想过去的一个学期，我所教的班级总体成果还算抱负。由于两个班级同学的基础不同，接受力量不同，所以两个班的教学模式完全不同。详细来说，针对这样的实际状况，我设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，采纳不同的教学方法，赐予不同层次的辅导，进行不同层次的检测，从而使两个班同学分别在各自的起点上选择不同的学习速度、猎取学问的数量及层次不同的学问信息点，实行适应各班差异的教学方法，促使两个班级同学都得到进展。 1、因材施教，细心备课 细心有效的备课是完成教学任务的基础。针对两个班的实际状况，不完要备好教材，更要备好同学。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，对教学内容深化讨论、细心设计，结合班级特点和同学实际，制定教学目标。对3班同学要求识记并理解所学的基本概念、法则、公式、定理等，立足对基础学问的把握和记忆，削减学习数学的恐惊，培育自信念。对2班同学要求做到在把握基础学问上，能运用所学学问独立的分析和解决一些综合性数学问题和实际问题，重在培育同学的自学力量，创新精神和应用数学的意识。 2、分层教学，提高效率 注意基础，适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性，使同学能学会、学得自然、轻松，依据教材内容自行设计例题，由浅入深，层层递出。在3班上课时，速度适当放慢，一般不用多媒体上课，注意讲练结合，让同学仿照练习。练习时让中等偏下的同学上黑板解题，部分基础好的同学解答完题可自行上来修改错误点，等大部分同学解答完，黑板上的解题过程也修改完善了。同时也让好的同学在解完题时有事可干，提高了竞争意识，带动了中等同学。在2班上课时，速度适当加快，增加容量。对于一些练习题，挺直请同学上来讲解，其他同学主动思索，有不同方法可再次上台讲解，激发了同学解题的爱好，提高了同学解题力量。另外，每周有三天利用课前5分钟做一道基础题，快的同学做好可让我先批，如有错准时更改，正确的同学则去帮其他同学批，这样下来基本上5分钟大部分同学都批好改好，还没来得及的同学课后在我这一一过关。假如错误率高，明天连续做同类型的题，做到基本都能过关再换下一类型。其实大部分同学还是爱表现的，喜爱去帮别人批，这种模式的批改就促进了同学做题的主动性，做题时也会更细心些。 3、分层作业，体验胜利 依据不同班级的同学，布置不同的作业。3班同学一般布置课本上的基础题，侧重于简洁仿照作业，主要是促进同学重视基础学问，形成持之以恒的学习习惯；部分优秀同学完成书上基础题外再选做一些有肯定综合性和提高性的练习作业；中午自习课时，当在做应用题或证明题时，常常是先做一题，面批改好后再做剩余的几题。2班同学在完成书上基础题外，可选择一些综合性、探究性、开放性、争论型的问题，比如一题多解、分类题，侧重于应用实践型作业。这些题布置时一到两天一题，不让同学感到太累。不同层次的同学完成不同难度的任务，但能够获得同样的成就感。 4、点面结合，悉心辅导 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求。对学困生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。学困生常常觉得自己没有盼望，破罐子破摔，对于他们哪怕是一点点进步都要准时确定他们的成果，对他们进行鼓舞，提高他们的信念，告知他们基础的也学得会，从而激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。对于一些基础学问，每天利用午自习时间，基本做到一对一辅导，题题清，日日清，反复检查。让他们在做练习时，发觉自己做的也不错，简洁的全等证明、计算等也能全对。这样，他们就会学得有成就感，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。对于3班的优等生，常常布置一些提优题，利用课后时间进行提优训练。对于2班的几位基础差的同学，午自习时在我身边做题，做一题批一题，并鼓舞他们把家作中不会做的题问懂了回家。 5、综合评价，全面进展 评价对同学的学习主动性提高很重要。所以我们要重视发觉同学的“闪完点”，并且准时的赐予确定及表扬。由于同学的习惯，智力，爱好和性格等方面都有很大差别，因此对同学的评价要进行分层。对于后进生我们要用赏识评价法，有些进步就要对孩子的进步加以确定与鼓舞。中等生则是要求激励评价。对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。对不同的同学采纳不同的评价标准和方法，调动不同层次同学学习主动性，使差生产生盼望，优生具有更高的学习目标，建立良好的你追我赶、人人向上的学习氛围，使同学的学习效率不断提高，做到新课程标准提倡的“满意不同同学的不同学习需求”，使同学素养在个体需要中得到全面进展。 6、重视养成，培育习惯 我对同学提出的最基本的要求是：会听讲、会学习、会做作业。我常常告知同学的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。 会听讲：细心倾听老师的讲解，耐烦倾听同学的发言。特殊是上习题课，老师在讲解时千万不要忙着抄写答案，先跟着理清思路，再一起叙述一遍，最终再整理答案。 会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，仔细做事，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问高，效率做事情等。 会做作业：尤其对于计算题，同学往往简单出错。许多家长说“他会做，就是马虎”或“他很聪慧，就是计算简单出错”等等，而我认为不只是单纯的马虎问题，而是计算方法把握不够，学习看法不够仔细，于是我实行每次只做4道计算题，一天一次，要求书写规范，力争全对，这样量少同学做起来也不觉得困难。每次做完立刻批好，表扬全对的同学，渐渐的同学逐步养成做题仔细细心的良好习惯，计算出错率也基本没有了。 另外我是坚决不允许同学抄袭作业。现在网络发达，手机一扫，这题的答案就出来了，更甚至这本资料的答案都有了。刚开头批大题之前，我会先去用手机扫一下，了解搜来的答案是哪样的，批的时候就知道哪些同学可能抄袭了。过后准时找这些同学谈话或与家长联系。几次下来，这种抄袭现象就消逝了。 在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为训练事业做出自己的贡献。 数学教学工作总结2 一、将微课运用于前置性学习中，变“抽象”为“直观”，丰富了前置性学习的载体 纵观以往的前置性学习，老师常常采纳发放纸制的前置性学习单的形式引导同学在任务驱动下完成自学，自学形式比较单一，比较枯燥。尤其对于部分探究意识较弱的同学来说简单产生畏难心情。将微课运用到前置性学习中，增加了前置性学习的载体，使得自学形式更丰富，易于同学自学，提高了同学自学效果。 在教学六班级上册“长方体和正方体的体积”时，笔者制作了有关长方体与正方体的体积的微课，在同学完成了前置性学习单中的任务：4个由不同数量小正方体所拼成的长方体，填写出每个大长方体的长、宽、高，以及所用小正方体数量和大正方体的体积。 之后激发同学思索：摆出的每个长方体的长、宽、高与小正方体的个数的关系。提出猜想：长方体的体积可能与长方体的长、宽、高有关，得到结论：长方体的体积=长×宽×高。在此基础上，通过“用1立方分米的正方体摆出下面的长方体，需要多少个？”的过程，让同学理解并明确长方体的体积公式。课堂上笔者对各个层次的同学进行提问，惊喜地发觉同学对于公式的推导过程熟悉清楚。 可见，在图形与几何这一领域的教学中，微课与前置性学习单相结合的学习方式，大大优于单纯的前置性学习单的用法。学校生思维特点是从直观形象思维过渡到抽象规律思维，在教学中要重视直观，微课的动态呈现，丰富了前置性学习的载体，更利于同学的学习。 二、将微课运用于前置性学习中，变“静态”为“动态”，激发了前置性学习的爱好 从心理学角度看，学习爱好是学习动机的主要心理成分，它是推动同学去探求学问并带有心情体验颜色的意向，随着这种心情体验的深化，就会产生学习需要，产生剧烈的求知欲。学校生有意留意时间比较短，喜爱生动、形象、直观的画面，依据这一学习心理，笔者在保证学问的精准性和规律的严谨性之外，增加了微课的趣味性。 在六班级下册“圆柱的侧面积和表面积”的前置性学习中，需要同学通过动手操作才能更好地把握，为了激发同学的学习爱好和探究欲望，制作了如下的微课。抛出问题“：商标纸的面积是多少平方米？”先让同学进行独立思索，然后同学通过微视频进行学习，清楚地熟悉到假如像视频中一样沿着商标纸剪开，绽开后是长方形。接着要求同学在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，看看自己剪开的圆柱的侧面积是否也是长方形。 并且鼓舞同学将自己剪开的包装纸带到学校，课堂上进行沟通。将微课与前置性学习单相结合，在前置性学习过程中增加同学的动手实践操作机会，能增加同学的学习爱好。孔子曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见由爱好推动的探究欲望具有克服一切困难的动力。 在教学中我们也发觉，只要同学对学习产生了深厚的爱好，具备了主动的情感，同学就会保持一种良好的学习状态，他们的成果往往比较优秀。所以提高同学的学习爱好，才能真正地增加同学学习的主动性，进而提高自学意愿。 三、将微课运用于前置性学习中，变“有限”为“无限”，优化了前置性学习的效果 数学新课程标准指出“：人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的进展。”同学的学习力量有差异，这是客观存在的，假如前置性学习不能解决各层次同学的自学效果问题，那么前置性学习不行能走得太远。如何关心每个同学进行学习呢？微课的出现让老师分身有术。 同学可以依据各自不同的需要调整学习微课的速度和次数，能很好地提高同学的自学效果。在教学六班级上册的“解决问题的策略假设”这一课中，在前置性学习单中设计等量代换的题，然后通过微课的学习熟悉到当题中有两个未知量，就需要通过假设转化成为一个未知量，这是解题的一个重要思路。 然后连续讲解详细的方法，明确杯子的数量变了，但是果汁的总量不变，从而找到解题的关键。微课生动、详实的讲解，使得学习上有困难的同学也能轻松理解。 数学教学工作总结3 这是一个新的班级，同学刚从学校升上来，不同的同学有不同的习惯。在同学刚来之初，整个班级的面貌看起来还可以，同学都很可爱，他们很当心也比较宁静。在一个月之后，同学相对适应了环境与老师之后，以前的习惯开头重新表现出来了。之初是摸索性的呈现，发觉老师没有预想中的反应之后有些大胆了，到了第三个月时，同学该呈现的习惯都已经出现了。 所以，七（x）班班级的状态是：第一个月，得到老师的赞美；其次个月，有老师说同学比较活跃；第三个月，老师都说同学太闹了，上课很难宁静下来；第四个月，有老师开头请班主任了，说比隔壁班差好远的；第五个月，老师们已经习惯了现状，同学很闹，但他们思维很好。 对于作班主任的我来说：同学闹，我是很揪心的，当然想让同学快速静下来，让同学很快进入学习状态，让同学养成良好的学习习惯。但我也知道，面对这样的新生班级，我还没有力量短时间内单独让同学静下来。 从我个人的训练理念动身，我喜爱看着同学在快乐的心情中把学习做好，即使做不好学习也要很欢乐地养成一些其他有益的习惯，至少不要变得比现在更糟糕。现在，在部分老师看来，同学只有快乐而没有学习了。但从目前同学的成果来看，总体比较还不算太差，就是说这种方式还是可以试用的。当然，或许有老师说，或许让同学静下来去学习，可能还会更好呢？我只能说是“可能”。 压制出来的效果与自觉培育出来的效果全都时，从质量上来讲是有本质区分的。同学身上不同习惯的呈现，正是他们曾经经受过的训练的体现。假如不能把曾经的不正确订正过来，只会在此处留下“伤痕”并引发一系列不良后果，这种后果可能在将来不知某个时段展现出来，那时的展现就不是大事原本的展现而是加倍的爆发式地展现。大禹治水胜利在于“堵能堵的，疏必需疏的”，而不是一味地“堵”，也不是“是水”都要“疏”。 经过四个多月的观看，对同学有了大致的了解。在放松的状态下呈现出来的同学本身表现是很真实的。七（x）班同学很可爱，没有特殊坏的毛病，尽管让每名同学都仔细学习起来有很大困难，但不让他们放弃学习、不让他们认为学习生活都是“黑暗”的，是可以做到的。让他们在比较欢乐的心情中成长是可以做到的。 下面先说说本学期的班级工作中的事情。 一、选择组成了以xx为班长的班委 班级各方面工作都稳步绽开，制度执行与其他工作都开展的有模有样。班委的建设工作没有做好，这是我的责任。首先，开的班委会议及活动很少，致班委的凝聚力不是很强；其次，对班委工作的指导与关心也不多，致班委委员的工作没有得到明显提升；第三，对班委委员在班级里的威信树立的不够，致班委委员在工作时遇到的难处不少；第四，与班委委员沟通沟通的机会不多，致部分班委委员的思想状态不坚决，工作主动性不强等。 二、制定了班级规定并有相应的执行机构，但班级班规的建设还有待完善 班级有特地的比较清楚的记录本，特地用来记录违纪扣分及表扬加分的行为。由各小组长轮番作“纪委”。每星期统计一次并做一次奖惩。每次奖惩两个小组。同时每周还推选一名表现进步的同学进行表彰。现七（x）班的班规是以前班级留下的，没有做相应的转变，其针对性、有用性等不足。导致班规的执行存在阻碍，致班委成员在工作遇到困惑，甚至与同学发生争辩。 三、加强对同学的目标意识训练 有一点效果，使一部分同学知道怎样制定目标了，但很大部分同学的目标意识还没有树立起来。同时，还对同学的资料进行汇总，将要进行同学的成长档案建立。首先做的一件事是给同学做了一张“学校三年成果排名改变折线统计表”，让同学把每次考试的名次改变都呈现在统计表上，以发觉其成长改变，盼望能对同学有所启示与关心。 四、与同学进行了思想沟通 当然，对于部分同学进行过数次的沟通。同时，也通过沟通让几名被“打击”的想要“放弃”学习的同学的不正确思想，虽然没有现时让他们主动投入学习，至少让他们不那么消极并存在向好的可能。也与两名同学的家进步行了深化沟通，商议了些许关心孩子改正的措施，取得了不错的效果。与同学加强思想沟通沟通是必需的是紧要的，这需要时间，这需要机会。还需要加强与家长的针对性沟通。 五、鼓舞同学进行主动有益的活动 班级同学玩的东西与时间都是一段一段的：有同学玩折纸嬉戏；有同学玩魔方到疯狂；有同学带着棋类；有同学带着毛笔等。在部分老师认为是不正经的事物，而我们班却可以玩的。当然，也不是无所顾忌的，需要留意时间、场合、尺度与时间段。同时，我也鼓舞同学参加多种学校及班级活动：运动会、各种社团、文艺活动、外出郊游、义务劳动等。 六、这学期没有做好的是与科任老师之间的协调关系 以前没有遇到过这样的问题，但这个学期遇到了，就不知道如何做好了？作为班主任是不与科任老师争时间的，也不能打消老师们的主动性。许多时候就放之任之了，只好劝慰同学，做同学的思想工作，同时把这种问题向学校领导反映，盼望领导出面解决沟通。还好了，没有特殊大的事发生，由于有些事是短时间内转变不了的。 七、这学期最让我难处的是处理班级的时间没了 这学期的作息时间调整，让我的班级工作处于两难境地。在前半学期，我只有在班会上处理事务，其余任何时间都是有老师在教室里，找不出时间与同学沟通沟通。一个星期只有一节班会课是可以处理班级事务。假如说拿出自己的课与同学沟通也可以，但一周只有两节政治课，拿出来做同学工作了，正常教学进度怎么办？所以在前半学期的教学很慢、很拖，到了后半学期就赶。到了后半学期，由于向学校反映这种状况，于是，把每天中午上课前的时间还给班主任了，于是又有了班主任与同学接触的时间。也是从那个时间开头，七（x）班的同学才开头有所好转。 前几年，做班主任，与同学相处沟通的时间是有的：有中午课前时间，有晚上自习课时间，有班会课时间。这些都是很好的时间，尤其是晚上自习课时间，那是可以很静地与同学沟通的时间。但现在除了班会课，都没有了！也就是说同学宁静的时间都没有了！ 这学期结束了，工作好与坏不重要，同学的持续性成长才是关键！做班级管理工作，需要符合自己的训练理念才好，更要符合同学的持续性成长的规律。 由于我的主见是只有让同学有事可以做，才可以不让同学乱做事；只有让同学心情主动了，才能使同学向主动的方向思索，才能做好同学的思想工作；只有在主动融洽的氛围中，才可以使工作更好地开展；只有让同学有时间静下来了，才可以让同学有思索的空间。 数学教学工作总结4 1、同学有爱好。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是情愿学，喜爱学，这就是爱好。爱好是最好的老师，有爱好才能产生爱好。那么如何才能建立好的学习数学爱好呢？ （1）课前预习，对所学学问产生疑问，产生奇怪心。 （2）听课中要协作老师讲课，满意感官的兴奋性。 （3）思索问题留意归纳，挖掘你学习的潜力。 （4）听课中留意老师讲解时的数学思想 （5）把概念回来自然。 2、学习有习惯。 习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重长久的条件反射和自然需要：多质疑、勤思索、好动手、重归纳、留意应用。良好的学习数学习惯还包括课前自学、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 3、培育力量。 数学力量包括：规律推理力量、抽象思维力量、计算力量、空间想象力量和分析解决问题力量共五大力量。这些力量是在不同的数学学习环境中得到培育的。在平常学习中要留意开发不同的学习场所，参加一切有益的学习实践活动，如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平常留意观看，比如，空间想象力量是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。同学务必要用全身心投入、全方位智力参加，最终达到自己各方面力量的全面进展 4、把握方法。 学好学校数学，需要我们从数学思想与方法高度来把握它。中学数学学习要重点把握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类争论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要把握详细的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在详细的方法中，常用的有：观看与试验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特别，有限与无限，抽象与概括等。 5、独立自“主” 数学不是老师教会的，而是在老师的引导下，自己主动的思维活动去猎取的。学习数学就要主动主动地参加学习过程，养成实事求是的科学看法，独立思索、勇于探究的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成主动进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循熟悉规律，擅长开动脑筋，主动主动去发觉问题，注意新旧学问间的内在联系，不满意于现成的思路和结论，常常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思索问题，挖掘问题的实质。学习数学肯定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本学问既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，查找最佳学习方法。 6、实行措施。 记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师在课堂中扩展的课外学问。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。 建立数学纠错本。把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深化理解正确东西；能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。 7、会听课 仔细听好每一节棵。 要上好每一节课，数学课有学问的发生和形成的概念课，有解题思路探究和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学学问，把握学习数学的方法。 概念课 要重视教学过程，要主动体验学问产生、进展的过程，要把学问的来龙去脉搞清晰，熟悉学问发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，转变死记硬背的方法，这样我们就能从学问形成、进展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到胜利的喜悦。 习题课 要把握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。学会把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简洁、最原始的问题，把这些小题、简洁问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。假如有了这种分解、综合的力量，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。 复习课 在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，渐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的学问、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题（包括基本图形、图像等），典型问题有没有真正弄懂弄通了，平常遇到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的缘由，订出改正的措施。 8、几点建议 1、记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师为备战高考而加的课外学问。如：我在讲课时的注解。 2、建立数学纠错本。把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深化理解正确东西；能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。 3、记忆数学规律和数学小结论。 4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。 5、争做数学课外题，加大自学力度。 6、反复巩固，毁灭前学后忘。 7、学会总结归类。 从数学思想分类 从解题方法归类 从学问应用上分类。 总之，对学校生来说，学好数学，首先要抱着深厚的爱好去学习数学，主动绽开思维的翅膀，主动地参加训练全过程，充分发挥自己的主观能动性，开心有效地学数学。 其次要把握正确的学习方法。熬炼自己学数学的力量，转变学习方式，要转变单纯接受的学习方式，要学会采纳接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在老师的指导下逐步学会“提出问题试验探究开展争论形成新知应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探究性、合作性就能够得到加强，成为学习的仆人。 数学教学工作总结5 本学期，我适应新教材教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展，高三数学教学工作总结。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、仔细备课：不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩课件，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、增加上课技能：提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高，工作总结高三数学教学工作总结。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作：留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 总之，在工作中我还有许多不足，同学的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。 一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准则，把工作做好。 数学教学工作总结6 任学校中班级数学，最挠头的是提高同学数学学习爱好。这里的缘由是多样的，也是复杂的，除了同学自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为同学创设了一些现实的情境，同学们立刻爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节省了教学时间。大家又一次进入了学习的.之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于同学对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，制造性用法教材，使教学内容更贴近同学生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对同学主动性的调动，长此以往，同学感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。 新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和进展性使数学训练面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，而在同学的实际是随着班级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三班级一班为例，数学的各项成果在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的同学。我就想，为什么待及的同学越教越多呢？于此同时，我也发觉部分同学在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分同学，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，所以我觉得，我们强调以同学为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的同学，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。 总之，我觉得，教学活动是一个最具制造性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。提高同学学习爱好，避开两极分化。 数学教学工作总结7 幼儿园数学训练是一种启蒙训练，它对幼儿的思维和进展有看重要的价值。它既是老师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了详细目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，细心支配了活动内容。依据幼儿的爱好需要，投放了各种材料，使幼儿主动、主动地进行数学操作活动。现总结如下： 一、为幼儿供应改善、感爱好的多种材料 操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得挺直阅历，在活动中边做边说。 1、供应的材料应紧紧围绕活动目标。 供应的材料要从目标动身，把老师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿供应了种颜色、大小、外形不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。 2、供应的材料应按部就班，满意不同水平的幼儿操作需要。老师应在同一活动内容，在不同阶段供应不同的材料，同时应为进展水平不一样的幼儿供应不同难度的材料。 二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说 数学学问具有肯定的规律结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千老师更精准地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓舞幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲解下，那个小伴侣一会儿就边做边说接成了，心里特兴奋，脸上笑眯眯的。 让幼儿边做边说不仅可以使老师发觉幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清晰的需要关心指导的，同时又可以有针对性地指导关心幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的进展。 三、日常生活中的数学训练 在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，到处存在，日常生活中的数学训练是潜移默化的，在平常生活中老师应擅长利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固学问技能，感受学习的欢乐，如我班在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子，让幼儿进行排序，计数比较，在午餐时，我们让幼儿收好茶具、椅子等让幼儿积累一一对应及数量多少的阅历，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。 以上是本学期通过实践取得的一些阅历，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理整理方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。 数学教学工作总结8 一学期即将过去,可以说紧急劳碌而收获多多。总体看,全体数学老师仔细执行学校训练教学工作方案,转变思想,主动探究,改革教学,在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,主动探究,改革教学,收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心,进入课堂 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参与处讨论性学习培训。在各班级组织仔细学习的基础上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次分学段培训,鲜亮的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期各班级在新课程标准的指导训练教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学,师生之间同学之间交往互动,共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境,把同学在获得学问和技能的同时,在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动,共同进展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组争论定搞,每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源,制造性地用法教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五班级教研组循环小数一课胜利的展现,收到良好的效果得到领导和老师的确定。实践表明,这种分合协作的备课方式,既照看到各班实际状况,又有利于老师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前细心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记同学学习中的闪完点或困惑,是老师最珍贵的第一手资料,教学阅历的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获?多,课前预备不流于形式,变成一种实实在在的讨论,老师的群体才智得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示,十一月中旬我们举办了为期一周第六届 教学节,七位老师分别代表各组讲了课,三节评为优质课,这次公开教学,呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪圆的周长的设计给同学供应自主探究的契机,同学通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观看数据发觉倍数关系,由“是也是还是总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。同学在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体,老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立,灌输的市场就大大减弱。四年纪 乘法的简算一组连乘计算题计算,同学发觉了交换因数的位置,积不变的规律,然后观看数字特征,变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现同学自主探究、讨论。突出过程性,注意学习结果,更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。五年纪相遇应用题以讨论两个物体的运动状况,老师导演,同学表演,设计了从“相距缩短交叉相背”两物体之间的距离改变状况,感受相向运动中,随着时间的推移,路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,如同吃了一盆八宝菜,各种养分成分都有了。使同学的才智、力量、情感、信念水乳jiao融,心度受到震撼,心理得到满意,同学成了学习的仆人,学习成了他们的需求,学中有发觉,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼