小学数学左右教学设计（精选多篇）.docx

小学数学左右教学设计（精选多篇）举荐第1篇：大班数学区分左右教学设计 大班数学区分左右教学设计活动目标1以自身为中心区分自己身体的左右。2情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。3.提高空间方位知觉和推断力。重点难点以自身为中心区分自. 举荐第2篇：左右教学设计 左右教学设计执教者：王仙敏一、教学目标：1、用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感体验。2、相识“左右”的位置关系，体会其. 举荐第3篇：左右教学设计 教学内容：教科书第10页练习二5题教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。2通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。3能. 举荐第4篇：左右教学设计 左右教学设计陕西省宝鸡市渭滨区石鼓镇李家槽小学陈红莉教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第6667页。 教材分析：“左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置. 举荐第5篇：左右教学设计 一、教学内容第五单元“位置与依次”。二、教材分析“左右”是义务教化课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册第五单元“位置与依次”的内容，是在学生学习了“前后”“. 举荐第6篇：左右教学设计 左右教学设计教学目标：1、通过熟识的生活情境和好玩的活动，相识左右的位置与依次，体会左右的相对性。2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。3、结合 摆一摆. 举荐第7篇：左右教学设计 一、说教材1、教学内容左右是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元“位置与依次”第三课时的内容。2、教学内容的地位与作用左右是前后上下的持续性学. 举荐第8篇：左右教学设计 北师大版数学一年级上册左右教学设计桐城市范岗中心小学邱旭娟教学内容：教材66-67页 教学目标：1、通过熟识的生活情境和好玩的活动，相识左右的位置与依次，体会左右的相对性. 举荐第9篇：左右教学设计 左右教学设计教学目标：1、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴. 举荐第10篇：左右教学设计 左右教学设计合兴镇中心完小：梁宗能 教学内容：人教版数学第一册第10页主题图以及“做一做”。 教学目标： 学问与技能(1)学生相识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”. 第11篇：左右教学设计 左右教学设计教学目标：1、创设真实的活动情境，激发学生的学习爱好，充分体验、感知“左右”2、通过参加嬉戏、动手操作，相识“左右”的位置关系。3、在嬉戏中，培育学生的动手. 第12篇：左右教学设计 左右教学设计武家庄中心校张艳玲 教学目标：1、通过好玩的活动，领悟左右的意义。2、能用语言描述物体的左右位置关系。3、在实际的情境中，初步体会左右的位置的相对性。 教. 第13篇：教学设计左右 教学设计：（一）创设情境，导入新课在上课前的休息时间里，老师用录音机随意地播放节奏轻愉快泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。师：刚才播放的儿歌，同学们喜爱听吗？生：（开心地）喜爱。师. 第14篇：左右教学设计 左、右教学设计教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。2通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、. 第15篇：左右教学设计 左右教学设计宣汉县塔河乡中心校 蒋永婷一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课！请举起你的小手。1、感知左手和右手。师：看看你举起的. 第16篇：左右教学设计 教学目标：1、用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习爱好，使学生在学习生活中获得主动的情感体验。2、相识左右的位置关系，体会其相对性。3、能初步运用左右的数. 第17篇：左右听课教学设计 同学们，你们喜爱上数学课吗？生：喜爱。师：喜爱听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?生1：我举的是右手。生2：我举的是右手。师：另一只手是哪只呢?生：左手。师：每个同学. 第18篇：左右结构 教学设计 左右结构教学设计【设计理念】语文课程标准指出“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本教学设计遵循了这一理念. 第19篇：左右教学设计c 左右教学设计一、课前系统部分（一）课标分析标准在基本理念中指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础上。”学生早已具有“眼前、背后、头. 第20篇：左右教学设计3 教学目标： 1.在详细的活动中理解“左和右”的基本含义，会分辨左右方向。2.能用语言来描述物体的左右位置关系，初步体会左右位置关系的相对性。3.结合详细活动体会“左和右”在. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页