如何拟定培智学生个别化教学目标.docx

如何拟定培智学生个别化教学目标 如何拟定培智学生个别化教学目标 文/钟凤娇 摘要：智障儿童是否有发展是衡量一个培智学校教学成果的重要依据。智障学生的教化具有特别性和个差异，因此培智学校的教学应立足差异，设计针对不同类型培智学生的教学目标，使不同的学生获得同样程度的发展，从而使培智教化达到最佳效果。 关键词：智障儿童；差异；个别化教学 苏霍姆林斯基说过，“不同的儿童要达到肯定学问的水平和范围，所走的道路是各不相同的。智障儿童较正常儿童思维水平低，对于他们的教学要相对困难和困难。我们要对智障学生实行多样性教化，他们的病症多种多样，由此引发的认知实力、学习实力、人格特点、心情情感等方面的差异也是非常明显，因此急需拟定个别化的教学目标。 一、正确理解个别化教学 个别化教学是在同一教材、教法不能针对班级教学中学生的差异程度时，为顾及个别实力、爱好、须要及可能遭受的困难，老师在教学过程中特殊设计的不同的教学安排。尤其是针对智障学生的个体化教学，由于其个体差异性很大，我们更要正确地理解个别化教学的概念。个别化教学是一种教学模式。它针对的是 集体化教学的弊端。通过每个学生的个别教化须要设计教学形式、内容、方法等，从而挖掘学生潜能，使每个智障学生都受到适合其特点的教学，都能在原有的基础上获得进步，从而实现其个别化学习的目标。这须要老师了解学生的特点，做好引导的工作，使每个学生在“自我比较”中完成有差异性的发展。从某一方面讲这也是科学发展观的重要体现。个别化教学更是一种教学思想。是人本主义思想和因材施教教化原则的体现。它敬重学生的差异，依据学生的个别教化须要开展教学工作。智障学生相互间巨大的特性差异和各学问体系的特别性使培智教学中更相宜运用个别化的教学。 二、个别化教学策略的制定 选择正确的策略是确保培智学校个别化教学目标实施的关键。个别化教学策略的制定要立足于智障学生的个体差异，以学生现有水平为基础，以满意学生个体发展须要为目的有明确的发展目标和详细的学习任务指标。首先是针对性。要全面了解智障学生的状况，依据每个智障学生的个人特点和发展水平，有针对性的制定出适合每一个个体的教学安排，不同智力发展水平的学生和有不同须要的学生应学习不同的教学内容或达成不同的教学要求。依据多元智能理论，人有8 种智能，这8种智能的不同组合导致了不同的人有不同的学习方式，老师就要针对不同教学对象的实力优势（潜在智能），合理选择教学方法。其次是安排性。要适时针对个别化教学对象的接受实力，对教学内容作适当地调整，凡是不符合其学习实力的内容不列入教学内容。依据每个学生的详细状况选择多样化的学习材料。个别化教学安排分长期目标和短期目标， 长期目标是指本学期内预料该生所能达到的学问或实力水平，短期目标是将长期目标进行实力层次的细化，从低到高按部就班的发展。再次是多样性。教学形式的多样化能够促进智障学生对学问的接收，使课堂教学内容更贴近智障生的生活和阅历。其一是教学道具的多样性，这就能够让智障生多动手操作和视察， 吸引他们的留意力，提高他们的学习爱好从而将问题生活化、简洁化、细致化，便于智障生理解接受。其二是教学形式的多样性，如教学中还可以选择性地运用嬉戏活动，调动智障生多种感官的参加，让他们在生活中体会学问，在实践中驾驭学问。多样性的教学模式能够提高智障学生，起到意想不到的效果。 三、个别化教学效果的评估 培智学校个别化教学中，最终的评估是非常重要的，但也是经常被忽视的。个别化教学是一个动态的过程，在实施的过程中须要进行常常性的评估，依据评估的结果刚好修订目标和方案，以使个别化教学安排更加合理、更加科学。培智学校个别化教学效果评估时应从以下几方面进行：第一，个别化教学安排是否切实契合了智障学生的须要；其次，给智障学生制订的短期目标是否完成；第三，教学过程中产生了何种问题；第四，在执行个别化教学安排过程中的新的想法。评估的目的就是在教学中不断总结阅历教训，不断取长补短，从而在个别化教学过程中取得预期的教学成果，提高培智学校教学的有效性。 四、结语 1994 年国际特别教化大会上发表的萨拉曼卡宣言中指出：每一个儿童都有独一无二的特点、爱好、实力和学习，须要教化体系的设计和教化方案的实施应充分考虑到这些特点与须要的广泛差异。特别教化的任务就是使残障儿童在有差异的个体中实现无差异的发展，上述便是我对拟定培智学生个别化教学目标的一些想法，希望能对诸位有肯定的借鉴作用。 参考文献： 1庞丽娟.老师与儿童发展M.北京：北 京师范高校出版社，2003（09）.2苏霍姆林斯基.给老师的建议（其次版） M.教化科学出版社，1984（06）. 如何拟定培智学生个别化教学目标 培智学生个别化教化安排案例 培智生语言训练的个别化案例 如何教化培智学生 随班就读学生个别化教学安排 浅谈培智教化学校中个别化教学的实施过程 在培智语文教学中运用个别化教学开发学生潜能实践的探讨 培智二班个别化教化实施方案 智障随班就读学生个别化教学案例分析 如何实施个别化教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页