口腔医学技术专业教学经验.docx

口腔医学技术专业教学经验 1前言 在我国教化制度的大改革背景下，高职教化也在教化主流中占据一片天地，近些年高职教化在国家扶持下开展得如火如荼，高职教化的教学质量也更加被人们所关注与重视，因此提高和保证高职教化的教学质量是很值得深化探讨的一大课题。本文主要介绍如何更有效地提高高职口腔医学技术专业教学质量的教学水平，使其能够适应现今教学发展，符合国家教化部人才培育评估，加强高职口腔医学专业的教化教学理念。总结出一套科学有效的教学方法，供同行间沟通，一起探究高职口腔专业教学的新道路。 2提高高职口腔专业教学质量的理论依据和重要性 教化部高职人才培育评估以及教化部关于高职高专人才培育工作的看法明确指出了要建立健全符合高职学生特点的教学培育方案，找到提高高职教学教学方法和质量保障的措施方法。确定好一套行之有效的教学思路。明确高职教化目标，培育出高技能型的特地人才，向社会和用人单位输出高水平人才。让用人单位满足，让社会放心等。中国的口腔医疗市场在不断扩大规模，高素养的人才紧缺。高职口腔专业的教学极其重要，其能培育出面对基层、高素养的高等口腔医学技术的应用型人才。同时，职业教化改革滞后等缘由，导致刚毕业的学生并不能完全适应企业单位的工作，所以，提高高职口腔医学技术专业的教学质量势在必行，本着对学生负责、对企业负责、对社会负责的看法进行改革。 3当今口腔医学技术专业教学存在的问题 我国在高职口腔医学的教学道路上起步较晚，教学理论基础较为不足，同时存在着教学理论探讨不够、观念落后、不符合实践应用等弊端。由于社会对高职教化的不重视，导致对高职教化的理论缺乏肯定的探讨。口腔医学技术专业传统的教学方法不足，教学观念也没有丝毫创新。当前高职口腔医学技术专业应当以学科的理论导向为主要特征，而在传统的教学环境下，接着把学科理论作为教化重点。 4提高高职口腔专业教学质量的方式 4.1职业院校要留意教学模式以及教学理念的转变 作为医学相关专业的口腔医学技术专业，虽说也属于医学的范围范畴，但其与口腔医学专业在教学要求、教学目的以及培育目标上都有着本质的区分。传统的口腔医学专业教学主要是围绕学科为中心来绽开教学的教学模式，其基础和口腔、临床专业教学内容一般分开授课，进行实践课的时间特别少，教学的前后期内容不能连贯，很多的专业基础内容都不能与临床实践相结合，导致超过一半的内容不能适应实际而被学生快速遗忘，从而造成了学生眼高手低的手动实力差现象；传统教学内容中的轻预防、保健及康复，重治疗、医疗的医学观念在关于防止口腔疾病上将学生带入医学观点误区；传统教学中还存在一个问题，就是关于口腔医学专业的学习课程不仅学科门数多，而且必修课程也不少，学生每个星期的学时数也不少，但因为内容重点不突出，导致学生在学习负担如此重的状况下关于专业学问的学习也差强人意。所以，针对以上缘由，对于将培育高技能人才作为首要任务和目标的高职院校，自然注意对口腔医学技术专业课程、教学内容的改革。关于口腔医学技术专业主要是针对培育具有口腔修复技术的高层次技术人员，其课程具有很强的操作性与实践性，其教学内容也偏向于贴近社会的实际操作应用，而非传统教学的理论学问。 4.2高职口腔专业教学授课内容、安排及教材的选定 在目前，开设了口腔医学技术专业的院校在教材的选择上，通常都是选择以“专业目标培育为导向，职业技能培育为根本”的具有现代高职教化特点的教材，这类教材才关于实践和理论的度上驾驭得当。但随着时代与技术的飞速进步，这类教材已经不能满意随之发展快速的口腔医学技术要求了。再加上不同院校有不同的教学模式及理念，老师在套用相同教材时，又会因为口腔医学的出身从而将学生带回传统口腔医学教学模式，因此在对口腔医学技术专业的教材修订也显得极为迫切。在编写教材时院校要依据自身办学特点进行专业教材制定，同时依据院校所处地理环境及优势特点开展口腔医学技术专业详细课程，以此保证技术专业能与社会需求相挂钩。但也要保证理论学问的完整性，使口腔医学技术专业在毕业时不仅拥有专业的技术实践实力，还拥有扎实的基础理论学问。 4.3高职口腔专业教学在院校国际上的沟通合作 各个地区以及各个院校在创办口腔医学技术专业的时间不同，其教学模式、理念、设备、方法还有大纲、安排、详细教材都有着不同的差别，再加上各个学院设置专业也要考虑到其办学专业的特色与实际效果，所以在口腔医学技术的教学上各自有着其教学优点与阅历。因此，就要通过多方面途径来加强校际间的沟通与沟通，相互取长补短，在资金及办学条件允许的条件下，还可以派遣老师及学者去口腔医学技术专业创办精彩的国家参观访问及学习。现如今，科学技术以及多媒体技术的发达与创新，在进行口腔医学技术教学时自然要合理利用，从而加强校际间的联系与沟通，在相互学习与沟通合作的条件下，共同进步，将口腔医学技术专业的基本技能训练加强，实现相互启发、优势互补、才智资源共享的办学共赢局面。再通过对国外先进口腔医学技术专业的教学模式与理念学习后，将适合学院的办学技术与方式引进，从而保证教学的实际操作课程的先进性。 4.4高职口腔专业教学与就业单位的加强合作 高职院校通过对参加口腔医学技术专业学习的学生进行培育，而这些学生在毕业后主要是在技工所以及齿科加工中心从事作业，一般在学生进入实习期后院校也会支配学生进入这些地方实习。在技工所以及齿科加工中心这些企业中，通常都会有着水平极高的口腔修复技术人才，他们不仅拥有丰富的临床实践阅历，还有着数十年以上的口腔实践教学阅历，对于口腔医学技术专业的学生来说，得到他们的实践指导与帮助，对学生的专业技术莫不是一种极大的教学帮助，因此学校要重视这一社会教学资源，要通过加强与这些企业间的合作，从而保证这一社会教学资源的稳定。院校与企业可以通过科研活动、学术组织以及科研合作、人员互访等详细方式与途径来实现合作关系的加强，专业老师通过与企业在不同程度上的沟通合作，不仅可以丰富和积累教学实践阅历，还能对口腔医学技术专业当下的先进技术手段和新型工艺有所了解，从而对教学质量的提高也特别有益。学校还可以通过与企业沟通，组织学生进入到企业参观，让学生在学校学习阶段就能对实践教学有更深的体会和阅历的累积，也为以后的专业技术在实践方面打下坚固基础。 5提高高职口腔专业教学质量的阅历 5.1教学教学目标符合用人单位要求和社会需求 高职院校培育的学生毕业后就干脆就职于口腔医院诊所这类用人单位，所以在培育学生的目标要求上，肯定要符合用人单位的要求。在口腔诊所或者是基层的卫生院中，须要毕业生具备诊断口腔临床常见病、多发病的诊断方法和详细学问。在此基础上，来制定口腔专业的教学大纲和技能训练，能够以社会和市场的需求作为导向，合理地选用教材，把培育职业技能作为基本纲要，要始终坚持在工作教学过程中强化好实践的教学，增加实践教学所占用的资源配置，职业资格认证要把握好。再依据岗位要求，确定教学任务，以实际行动来作为教学导向，主动训练专业技能。在实际的教学过程中，要实施临床实践，比如请有临床实践阅历的专家学者来传授阅历，实施开放式的教学，学生的技能得以加强。在假期中，可以为优秀努力的学生支配医院实习，在实习过程中强化自己的专业技能。这样可以有效地提高学生的工作实力，才能够得到用人单位的青睐和认可。在毕业生工作以后，可以进行问卷调查，核实企业对毕业生的满足程度，通过这些回馈能够快速发觉自己教学过程中存在的问题，更好地培育学生。 5.2要把学生作为主体，重视学生的满足程度 大部分的高职学校中，学生都是刚成年的青年，作为社会发展的簇新动力，他们富有极大的朝气活力。青年人思维活跃，简单接受簇新的实物，新奇心很强，同时责随意识较差，心理承受实力也不高。在教学过程中，老师应当留意到受教化的主体，充分了解青少年心理状态，敬重学生，才能够更好地实施教学。引导学生，使之对自己的专业更加了解，更加努力地学习。在课程编排上，我们也要搞清晰受众群体，因材施教，选择适合学生的教学材料书籍，合理设计选择教学内容，结合口腔专业的课程特色。主动引导学生提高对本专业的爱好，帮助学生自我发展。为了更好地提高教学质量水平，丰富课堂教学形式，老师也要主动创新，比如添加嬉戏环节、辩论环节、抢答环节等，培育学生的活跃思维，加强创新意识和自主学习的意识，熬炼学生综合素养。 5.3加强高职老师的素养培育以提高教学水平 一个学校的综合教学水平与整体老师的教学水平静息相关，只有老师的教学水平和自身素养高了，一个学校的教学水平才会提高。为此，我们要对高职院校的老师素养严格把关。比如施行双师型老师资源库，加强老师的双师培育的双师资格认证。在教学中，要主动聘请在同行业中的佼佼者、各学科的专家来进行教学任务。更要聘请临床阅历丰富的老医师来传授临床阅历。在教授专业学科学问的同时，老师应当把最前沿的技术和学科动态介绍给学生，刚好更新教学材料和专业学问，只有不断灌输新的学问才能给教学添加活力。在本校任职的老师也应当定期进行学院的附属医院等进行实践，把实践和教学相结合，来加强自身的职业素养。 6结语 我国的高职口腔医学技术专业教学应当适应好社会和企业的需求，满意市场的须要，培育出对社会负责、对企业负责的好用型专业人才，培育学生的综合素养和职业素养，实现高职教化思想，为学生就业奠定基础。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页