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专业认证背景下卓越工程师培养计划实践教学体系探索 （山东科技高校 机械电子工程学院，山东 青岛 266590） 摘要：实践教学在高校人才培育中占有重要地位，实践教学体系在保障人才培育质量方面发挥着不行忽视的重要作用。在工程教化专业认证背景下，实践教学更提到了前所未有的高度。本文结合山东科技高校卓越工程师培育安排煤矿机电专业的详细状况，提出了实践教学体系的创新思路，构建了多层面的实践教学体系，探究了多元化的实践教学模式。 关键词：专业认证；卓越工程师安排；煤矿机电专业；实践教学体系 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）49-0146-02 一、引言 “工程教化专业认证”是指专业认证机构针对高等学校开设的工程类专业实施特地认证。我国早在2022年就启动了工程教化认证工作，依据2022年编制的工程教化认证工作指南，我国已经在机械工程、平安工程、化学工程等15类专业领域开展了认证工作1，2。工程教化认证以质量保证和质量改进为基本指导思想，加强工程实践教化，因此工程教化专业认证的环境对机械类应用型人才培育来说，是一种契机，更是一种导向。 实践教学是高等教化的重要组成部分，尤其是对煤矿机电这个工程应用极强的专业来说，实践教学更是举足轻重。2022年，教化部启动了“卓越工程师教化培育安排”，此安排旨在培育造就一大批创新实力强、适应经济社会发展的高质量各类型工程技术人才3，截至目前，共有三批209所高校成为试点高校。我校2022年煤矿机电专业获批实施“卓越工程师安排”。该安排的实施对高校实践教学体系提出了新的挑战，促使各高校进行实践教学体系和教学模式的探究。 近年来，我院针对煤矿机电专业认证标准开展了细致的教学改革工作。在满意专业认证标准的基础上，突出工程实践的特点，重修修订了培育方案，在培育目标、培育要求、课程体系方面都突出了实践环节的重要性。 二、机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的创新思路 “卓越工程师培育安排”旨在整合企业和学校资源，依据现代工程技术发展需求和企业用人需求，培育具备较强的工程实践实力和创新精神的工程技术人才4。我校煤矿机电专业是其次批获批实施“卓越工程师培育安排”的专业，在借鉴首批试点单位实施阅历的基础上，确立了面对煤炭工业需求的培育目标，重点培育具有从事工程技术工作所需的扎实的基础理论学问以及肯定的人文和社会科学素养，驾驭本专业系统的技术学问，具有将强的实践动手实力和应用所学学问解决工程实践问题实力的高级应用型创新人才。培育目标中突出了实践教学环节的重要性，因此形成了构建实践教学体系的总体思路是：根据“卓越培育安排”的指导，遵循工程教化的思想，推行“敦实基础、强化实践、着重创新”的办学理念，不断改革课程体系，拓宽产学研基地，主动探究校企合作联合培育模式，增加实践教学环节比重，探究新的实践教学模式，构建新的实践教学体系。 三、多层面煤矿机电专业实践教学体系的构建 我校煤矿机电专业自2022年起先招生，2022年获批“卓越安排”实施。在近7年的培育过程中，煤矿机电专业本着工程教化的理念，在借鉴其他高校先进培育理念的基础上，实施方案不断改进、调整、完善，形成了相对成熟的多层面实践教学体系，如图所示。 煤矿机电专业实践教学体系依据工程应用型人才素养和实力培育要求，根据“卓越工程师安排”的工程教化理念，抓住通识实力和专业技能两要素的培育，针对基础实践实力、综合实践实力和工程实践与创新实力三个不同培育层面，支配不同的课程理论学习及相应的实践教学环节。 培育体系由三个模块组成：基础实践实力模块、综合实践实力模块、工程实践与创新实力三个模块。 1.基础实践实力模块：由通识教化基础试验、专业基础试验和基本技能实习等环节组成。包括高校物理试验、电工电子技术、机电传动限制、液压传动与限制、采掘机械、流体机械、矿井运输与提升、矿山供电等专业基础课及专业技术课的课程试验，以及金工实习、专业相识实习等。该模块主要是通过演示性、验证性的专业试验加深对课程专业课的理解，对学生的动手实力和工程实践实力加以训练，培育学生严谨的治学看法和细致的工作作风。 2.综合实践实力模块：包括专业实训、综合课程设计、企业生产实习等环节。例如机械设计课程设计、矿山机械课程设计、数控加工实训、毕业设计及相关企业生产实习等。综合性课程设计是培育学生工程意识、工程素养和创新实力的有效途径。从基本的工程制图到毕业设计论文，综合性设计旨在引导学生将所学专业学问，结合生产实际，做出符合实际需求的设计，强化学生的设计理念。生产实习目的在于让学生通过运用学习成果，在实际企业生产中驾驭基本操作技能和技术运用实力。 3.工程实践与创新实力模块：包括工程项目实训、专业实习、创新设计大赛等环节。煤矿机电专业实践环节中设置了工程实践环节共12周，学生随机安排到各家煤矿单位进行定岗专业实习，巩固和深化专业学问，提升专业实践技能，促进其职业养成，得到工程师的初步训练。此外，学校动员学生主动参加老师的工程项目，在项目实训中到企业单位见习与实习，将所学学问充分利用到工程项目建设中，逐步增加工程师基本素养的培育。 四、总结 工程教化专业认证对实践教学提出了新的挑战，随着“卓越工程师安排”的不断推动，基于煤矿机电专业的实践教学体系也在不断进行完善和改进。本文在结合山东科技高校煤矿机电专业实践教学状况的基础上，构建了多层面的实践教学体系和多元化的实践教学模式，以满意专业认证要求，改善实践教学效果。值得一提的是，本探讨还停留在培育体系的探究上，对于质量评价体系、监控体系和保障体系并未涉及到，须要在实践中进一步探讨和探究。 参考文献： 1韩晓燕，张彦通，王伟.高等工程教化专业认证探讨综述J.高等工程教化探讨，2022，（6）：6-10. 2中工程教化专业认证协会.工程教化认证标准（2022版）Z.2022.03. 3林健.“卓越工程师教化培育安排”质量要求与工程教化认证J.高等工程教化探讨，2022，（6）：49-60. 4胡忠于，郑柏树，黄年冬，等.化学工程与工艺专业卓越工程师安排实践教学体系的构建与创新J.当代教化理论与实践，2022，（9）：146-147. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页