(教科版)五年级语文下册课件_月光曲_3.ppt

月光曲 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 明月几时有，把酒问青天。明月几时有，把酒问青天。 举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。教学程序： （一）创设情境氛围，激发学生情感贝多芬（贝多芬（1770177018271827）德国伟大的音乐家）德国伟大的音乐家音乐欣赏音乐欣赏 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿梭，被月光照得雪亮的浪花，一月亮在乌云中穿梭，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来个连一个朝着岸边涌过来| 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来小播音员小播音员用甜美的朗读给大家以美的享受；用甜美的朗读给大家以美的享受；小画家小画家用你的笔描绘其中的一幅或几幅图画；用你的笔描绘其中的一幅或几幅图画；小音乐家小音乐家用手姿为大家表现一下用手姿为大家表现一下月光曲月光曲的旋律的旋律；音乐欣赏音乐欣赏 皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠静静地听着。他他好像好像面对着大海，月面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪鸥。月亮在乌云中穿梭，被月光照得卷起了巨浪鸥。月亮在乌云中穿梭，被月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸边涌过来雪亮的浪花。一个连一个朝着岸边涌过来皮皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。着她睁得大大的眼睛。她她仿佛仿佛也看到了，看到了也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海汹涌的大海教学程序： （一）创设情境氛围，激发学生情感我想对贝多芬说：我想对贝多芬说：_ _ 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外纱，显得格外清幽清幽。 一天夜晚，他在一天夜晚，他在幽静幽静的小路上散的小路上散步。步。 一天夜晚，他在幽静的小路上一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 。 。 。 。 。 。 。 “这首曲子多难弹啊！我只听别人这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好啊！那有多好啊！” “哥哥，你别难过，我不过随便哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。说说罢了。” “弹得多纯熟啊弹得多纯熟啊！感情多深哪感情多深哪！您，您您，您就是就是贝多芬先生吧？贝多芬先生吧？” 我想对贝多芬说：我想对贝多芬说：_ 我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。一点，该是多么幸福。 贝多芬贝多芬 课后作业：课后作业：角色角色1 1小画家小画家为街头的穷苦人民画一幅画，展现他们的生活，引起人们的为街头的穷苦人民画一幅画，展现他们的生活，引起人们的关注；关注；角色角色2 2小作家小作家为生活中的穷苦人民写一篇作文，唤起人们的关爱和帮助；为生活中的穷苦人民写一篇作文，唤起人们的关爱和帮助；角色角色3 3小慈善家小慈善家为你身边的穷苦人民做一件力所能及的事，表达你的爱，告为你身边的穷苦人民做一件力所能及的事，表达你的爱，告诉他诉他我们世界是温暖的！我们世界是温暖的！