小学数学课堂教学评价的实际应用.docx

小学数学课堂教学评价的实际应用 小学数学课堂教学评价的实际应用 教学评价是对老师的教学过程、教学效果和学生的学习水平进行价值推断，它存在于各类教学活动中，是教学工作不行缺少的一个基本环节。 “数学课堂教学评价”是指学校在教学管理和教学过程中，依据新教化的要求和目标对数学课堂教学活动进行客观、公正、科学、合理的检验和评价。“评价”包括：对老师素养和主导作用作出全面评价；对学生素养和主体作用作出全面评价；对老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来进行评价。 数学课堂教学是一门无止境的科学，其“评价”没有肯定的尺度，我们探究的是以“以人为本”为理念、新教化理论和现代评价理论为指导的较为切近现实的阶段性的标准，立足于过程，注意每个学生的可持续发展，将带来老师教化观念的影响和更新以及促使学生学习方式的转变和创新品质的培育。 数学课堂教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。而数学课堂教学是在多元空间和连续时间内进行，因此评价的主体和方式必定也是多元化和多样的评价化的。 然而，小学数学教学中传统的评价观念根深蒂固，忽视人文关注，把教化现象的价值推断引导到终结性结果上，强调内容与标准统一，被评价对象标准无差异之分，缺乏“不同的学生可以 有不同的数学发展”的教学思想的体现；方法单一，强调评价方法都以终结性试题评价为主，且评价结果呈现仍多沿用百分制评定，缺乏数学学习过程与方法的评价；主体单一，强调老师对学生的单一主体评价，缺少多元的综合评价；过程单一，强调数学学问技能与技巧的学习水平测评，缺乏数学情感与价值观的测评；“为评价而评价”，忽视数学教学评价的有效性。长此以往，老师教无灵性，学生学无自主与创建，严峻制约着学生的全面发展，与素养教化格格不入，与新课程理念南辕北辙。因此，构建评价内容与标准的特性化，评价方法的多样化，评价主体的多元化，评价过程的情感化的激励性评价机制，有效促进学生全面发展刻不待时，实施新的小学数学教学评价方式燃眉之急。 激励性评价是一种激发学生的内在须要和动机，激励学生自觉主动地提高自身素养的价值推断活动。在数学教学中，敏捷地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、主动性，发掘学生的潜能，有效地促进他们主动、健康地发展。激励性评价同样承认学生与学生之间存在着发展的差异，但绝不是简洁地利用差异区分等级，而是从学生的差异中发掘适合每个人的发展方法，强调学生个体自身的比较，发觉进步的趋势和素养的改变，从而激励全部学生的学习热忱，增加他们的成就感，激发他们发展的动机。 每个学生获得学问和技能的实力是不同的，在数学方面也是如此，尤其是对数学技能的驾驭，由于天赋等因素的影响，差异非常明 显。因此，在评价中，要依据学生的实力差异，制订不同的评价标准，实行分层教化，让每个学生都能享受胜利，得到发展。基础教化课程改革纲要（试行）指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。”在教学中，注意评价方法的多样化，为学生的发展供应了展示自我的平台。 新课程理念下，评价主体从单一拓展为多元，即评价的主体为自己、伙伴、家长和老师，评价主体之间和谐互动，实现了一加一大于二的效果。反思式的学生自评是学生自我相识的过程，它能有效地促进学习的深化，促进孩子的自我评价功能的完善，有助于培育学生的独立性，自主性和自我成长实力的活动。为此，要求学生在学习看法、表现活动等方面加以自评。其次，沟通式的学生互评，可以避开了别学生学习的失败，体验到合作的欢乐。杨振宁博士指出，进入信息社会以来，没有人们的共同参加、相互合作，任何重大独创创建都是不行能的。将来社会是须要合作的社会，小组评价法提倡的合作精神是与学生的将来生活相适应的。再有，就是家长，家长是孩子的第一位老师，他们对孩子寄予极大的希望。让家长参加评价，做孩子的热心观众，为孩子写评语，也进一步促进了家长和老师的联系沟通，同时为学生创设了一个良好的学习环境，并有力的督促自己的孩子。有些家长在“学生成长记录册”上这样写到：“我的孩子很努力，回家能做到主动做作业、预习功课，能否请老师您再给她提高一些要求”， “孩子，看了你的作业，妈妈很快乐，希望你接着努力！”家长的赏识评价，如同给孩子注入了一支兴奋剂，让他们激烈无比，信念百倍。 小学数学课堂教学评价的实际应用 小学数学课堂教学评价 数学课堂教学评价 小学数学课堂教学评价探析 小学数学课堂教学评价语 小学数学课堂教学评价方案 小学数学课堂教学评价思索 小学数学课堂教学评价用语 小学数学课堂教学评价之我见 数学课堂教学的评价体系 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页