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小学教学教研工作汇报推荐 以课堂教学为突破口 努力提升教化教学质量 小学教学教研工作汇报 本学期，我校全面贯彻党和国家的教化方针，加强课程管理，主动打造高效课堂，全面推动素养教化，全面提高教化教学质量。详细做了以下工作： 一.规范办学行为，巩固素养教化成果 严格执行山东省一般中小学管理基本规范。严格考试次数，严格限制作业量，切实减轻学生课业负担；严格限制学生在校时间；严格学籍管理，保证学生正常流淌秩序；充分利用校内现有教化资源和设备进行教学。仔细抓好国家、地方、学校三级课程的实施，提高学校管理课程的实力与水平。全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，充分利用当地资源，开足开好平安教化、环境教化、传统文化和人生规划等四类地方课程，进一步开发校本课程中华经典诵读，编制了校本教材。 二.落实教学常规，提升教化教学质量 1.以学生学习习惯养成为基础，规范学生的学习行为。以写字为切入点，以四个样子（读书的样子、写字的样子、听课的样子、答问的样子）为抓手，以课堂教学为培育学生良好习惯的主阵地，将学习常规落实到老师工作、学生学习的每一个细微环节，进一步规范学生的学习行为。 2.以师生读书活动为切入点，提升师生的文化底蕴。强化师生读书活动的开展，促进学生拓宽学问面、扩充学问量，从而促进老师提升文化底蕴，并为专业发展供应理论支撑。加强课内阅读教学，指导学生驾驭科学的阅读方法，提高阅读实力；加强课外阅读指导，充分发挥图书室、阅览室和班级图书角的平台作用，切实落实每生每天半小时的课外阅读，学校将探讨制定详细的阅读书目及翔实的阅读安排。全体老师在接着学习给老师的建议的同时，广泛阅读关于“高效教学”的理论书籍，引导老师养成藏书、读书的良好习惯，大力扶持老师著书立说；举办形式多样的读书展示活动，创建书香班级和区“书香校内建设示范学校”。 3.以毕业班管理为抓手，确保教学质量再创新高。开学初，修订并完善了各种教学常规工作条例及六年级奖惩等有关规定,，确保教学工作有章可循.四月份，召开了全处复习研讨会，就毕业班的管理、复习等工作进行了深化的探讨，并制定了切实可行的措施，确保学生全面发展，主动发展。 三、多措并举，打造“自主、研讨”高效课堂 1.营造自主研讨氛围 ，走共同提高之路 近期，全处轰轰烈烈的落实了自主、研讨的教学策略，明确一个中心：让自主研讨成为学生喜爱的事情。把握两大主题：自主和研讨。自主：文本由学生自己解读感悟，问题由学生发觉解决，概念由学生自己归纳总结，规律由学生自己探究应用，试验由学生自己设计操作。互助：学生教学生，学生引导学生，学生启迪，学生考察学生，学生影响学生。遵循三个基本原则：集零为整，模块推动：削减讲与听，增加说与做；删去无效环节，削减无效活动。把握三讲三不讲：易混易错易漏点，学生想不到想不深想不透的，学生已经会的，学生能学会的，讲了学生也不会的。做细做实了小组建设，小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求要求四人一小组，在划分小组时本着组间同质、组间异质、优势互补的原则，在座次上实行秧田式，优化了小组分工，规范了小组建设，贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”。接着实行了“菜单式”作业，让不同程度的学生都能得到发展提高。以达到兵教兵，走共同提高之路的目的。 2.加强集体备课， 增加教案的先行性 为增加教案的实效性，教研室组织了“一考二研三修改”活动，提高了老师对教材的理解和把握实力，各备课组实行主备与辅备相结合的方法，即：一人首先备出教案，其他老师进行补充。教案备出之后，由一人试讲，其他老师补充修正，修正后的教案方可运用。老师授课时可依据本班状况有所增减，课后写出教学反思。 3.示范引领，以点带面 为了发挥骨干老师的示范带动作用，各学校均组织了不同形式的骨干老师观摩课，老师全部参加研讨，课后，授课老师进行说课，听课老师评课，面对面的沟通，取长补短，相互提高。 4.内引外连， 丰富教学内容 3月底，学校组织部分老师到潍坊观摩高效课堂，参与老师学习归来之后，每人写出心得体会，由学校教科室编辑成册。4月1日，结合我校市级结题课题自主-研讨教学模式之探讨，推广、移植、嫁接潍坊的自主互助学习模式，组织老师听汇报课，实行了数学、英语高效课堂研讨会，分别开展了数学、英语研讨课，密校长作了自主-研讨教学模式的专题报告，就自主、研讨的教学理念，学习小组的构建、分工、制度建设及评价做了深化细致的解读。近期，将实行语文及考查学科高效课堂研讨会，接着深化潍坊自主、互助学习的先进阅历，努力做到坚持！坚持！再坚持！向持之以恒要质量，向多措并举要效益，不断提高全处老师的课堂教学水平。 5.以活动为载体，全面推动课堂教学 我校以教研室为龙头，以村小教育处为依托，以教研组为实体，成立高效课堂探讨团队，不断开展以高效课堂为主题的教研活动，组织老师进行讲课、听课、说课、评课，共同探究教学中的问题，让教研真正成为沟通阅历解决困惑的平台，达到构建高效课堂之目的。另外，一改以往课堂活动月的单一形式，将活动贯穿教学始终，三月份，先让骨干老师和有阅历的老师进行示范课、引领课，四月份进行达标课、过关课，五月份将进行青年老师汇报课、验收课、对不达标老师进行课堂教学追踪，由骨干老师及教研员与之结成帮扶对子，帮扶指导，整个主题活动体现引领、层次、过程、课型、点评、评价。 四.工作重心下移，实现教化均衡发展 本学期，学校工作重心接着向村级小学下移，向薄弱村小倾斜，努力使办学条件、学校配置和师资力气均衡发展。组织教干老师仔细学习和贯彻大兴区村级小学教学管理的若干看法、大兴区村级小学示范学校评估方法及评估标准，从常规教学、教学探讨、教学管理、课程管理、老师队伍管理等方面入手，强化对村小的评估与奖惩，把广阔老师的教学思想、教学行为统一到新的教学理念、教学常规上来。强化指导力度，加大评估力度，实行激励机制，形成竞争格局，实现全处均衡发展，推动学校整体工作。每月在村小实行了一次主题显明的教化教学工作现场会，现场督导学校管理、课堂教学、常规业务、德育管理等全方位的工作，为学校、老师、学生供应借鉴、学习、发展、提高的机会。 小学教学教研工作汇报 小学教学教研工作汇报 小学教学教研工作汇报 (4) 小学教学教研工作汇报举荐 小学教学教研工作汇报 (5) 小学教学教研工作汇报材料 小学教学教研工作汇报材料 小学教学教研工作汇报材料 教学教研工作汇报 教学教研工作汇报 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页