谈高中英语阅读训练策略.ppt

1. 内容提要：阅读能力的培养是英语教学的最终目的之一，高考英语也以考查阅读能力为主，因此如何培养阅读能力应该是高中英语，特别是高三英语教学的重点。本文结合对实践指导意义较强的建构主义理论谈一些高中英语教学过程中阅读能力训练的方法与体会，侧重谈了专题阅读训练及综合阅读训练在教学中的应用。 英语学科作为中学阶段的三大支撑学科之一，在学生的综合能力形成方面有着举足轻重的作用。作为英语综合能力重要表现的阅读能力更是英语教师、学生及其他研究者注意的重点。高考侧重考查阅读能力的命题思想又是一个有力的指挥棒促使全体师生来研究它以提高自己的教学效果或考试成绩。而事实上，外语教学的一个重要目标就是培养有较高阅读能力的外语人才。侧重阅读的命题指导思想是十分正确的。那么，如何进行阅读训练就理所当然地成为了我们的重要研究课题。 建构主义理论认为：1、传统教学存在三大弊病：不完整性、惰性和不灵活性，学校学习与现实生活脱节；2、知识不是对现实世界绝对正确的表征，不是放之各种情境而皆准的教条，它处于不断的发展之中，且在不同的情境中需要被重新构建；3、学习者具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；4、每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某个问题形成不同的假设和推论。通过沟通与交流，可以看到问题的各个侧面极其解决途径；5、学习不但是知识由外到内的转移和传递，更是学习者构建自己的知识经验的过程，即通到新经验与原有知识经验的互动来充实、丰富和改造自己的知识体系；6、教师应给学生提供足够的思维时空，使其主动主动够建自己的认知结构，培养自身的创造力。 建构主义理论针对传统外语教学体系中的理论性与操作性缺陷提出了一系列解决方法。其核心是给学生提供足够的思维时空使其主动建构自己的认知结构，培养其自身的创造力。 那么，英语阅读教学中如何才能培养学生达到以上境界？教者如何才能够给学生提供足够的思维时空使其主动建构自己的认知结构，培养其自身的创造力？就此，笔者博采多家之长，结合本人多年教学实际浅述如下。 一、 专话题阅读训练 学科知识的交差，已经成为高中阶段各科教师的研究焦点，而笔者认为英语（特别是阅读）是最大的综合，重要原因是源于它的工具性。其话题不光涉及其他各学科，更多的时候需要读者对相关话题有较深的造诣，光凭一点皮毛的知识可能还远远不够。英语阅读的选题真可用“上下几千年，纵横全宇宙”来概括。这些充分地说明了英语作为一门工具学科所应该起到的作用。 但我们只要稍作思考就应该发现：如果我们就某一学科进行研究就会相应地运用该学科相对固定的研究方法，报道或论述相关知识的文章也有相对固定的写作手法，作者遣词造句的方法也会随话题的不同而不同。因此，对阅读材料进行分门别类地加以整理，适当集中地呈现给学生，对于使学生尽快熟悉该类文章的写作方法，尽快理清作者的写作思路，尽快处理文章中可能出现的相关学科知识点及英语语言知识点，优质高效地完成答题任务无疑是会有极大的帮助的。试举一例如下： Passage A Granddad defended in twins death Relatives of a Grand Bend man charged in the deaths of his twin granddaughters say hes not a criminal but a warm-hearted grandfather trying to give them a new life. Jerome Kerrigan, 55, was on his way home to Grand Bend from Alberta when the three-month-old twins died Sunday morning in a Thunder Bay motel room, relatives told The Free Press last night. Prisoner handover withheld from PM Prime Minister Jean Chretien was kept in the dark for days about the fact Canadian soldiers handed over Afghani war prisoners to the Americans. In a stunning revelation, Defense Minister Art Eggleton said he learned Canadas special forces unit, JTF-2, captured two or three prisoners in Afghanistan last Friday when he saw a picture on the front page of a national newspaper. But he said he didnt mention it to the PM until yesterday. Three bikers guilty of extortion attempt Two Hells Angels members and an associate were found guilty yesterday of extortion and conspiracy to commit extortion. Jimmy Coates, 36, Douglas Johnstone, 38, and John Walkinshaw, 35, will be held in police custody until their sentence on Feb. 25. Question 1: The passage is most probably _. A. taken from a textbook for high school students B. the summary of a novel C. taken from a magazine D. written by a great writer Question 2: The underlined phrase “The Free Press” must be _ A. One relative of the grandfather mentioned B. One of the twins C. The journalist of the newspaper D. The name of the media Question 3: There are all together _ criminals mentioned in the third part. A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 粗略阅读，不难看出本文客观报道事实的“新闻语气”，最佳选项一目了然。新闻报道作为必练且常考的材料，阅读者必须掌握它的客观性、新颖性、时效性以及一般的叙事方法等，如此才能够很快把握新闻事实，不会走题。 材料所涉及的话题是多种多样的，但肯定总是可以根据一定的话题归入一定的类别的。平时多进行这样的训练对于提高学生的分析材料的意识，提高阅读速度大有裨益。 二、专任务的阅读训练 一般说来，学生进行阅读练习，其所要完成的任务总是可以分门别类，有规律可循的，通常要完成的问题有：1、归纳推理类；2、中心思想类；3、标题类；4、细节题等几大类。如果把这些问题集中起来，使学生们在集中的训练中渐渐领会到各类问题的着重点及分析思考这些问题的方法，当然会对提高他们的阅读技能起到很大的作用。在此仅举一例： Passage B To show Meg Ryan displaying a level of anger or sadness beyond what her audience has come to expect would be a serious devaluation of her brand and could result in loss of faith, customer loyalty, and revenue. With no plot or point to speak of, a film such as Americas Sweethearts, say, exists only so we, the imperfect masses, can pay money to watch improbable perfection in motion. If these people started looking and behaving more like ourselves, we could sit comfortably gawking at each other in street cafes rather than shell out cash to sit in an itchy theater seat for two hours Question 4: Among the following, _ seems to be the best Chinese equivalent of the underlined phrase. A. 挣得 B.期望 C. 散发 D.付款 猜测单词含义是一种必备的能力, 只有通过不断总结、加强训练才能提高。很重要的是学会分析语言环境。该例生词所在的句子应该能让我们排除A、D两项，前文足以让我们在 所剩两项中做出正确决定。 三、综合训练 无论是应付高考还是学生自己在今后的社会生活中运用英语，学生所将要碰到的阅读材料的题材都会是非常广泛的。单纯的专项训练是不能够提高学生的综合阅读能力的。这种能力只有在适当强度、适当频率的综合训练中提高，这是毋庸置疑的。以下是综合阅读能力考查的几道典型题： Passage C This is a creative approach to teaching the elements of architecture through the designing and constructing of model birdhouses and the study of nesting birds. The teacher will introduce the lesson through class discussion of the elements of architecture with visuals (slides, photographs) and the nesting habits of birds. The students will create an original architectural design on paper and construct a paper model from this design. Two students will team together to construct one of their designs in foam board. They may combine their ideas. Question 5: The writer of the passage is most probably a _. A. student B. teacher C. mechanic D. engineer Question 6 The best title for the passage may be _. A. Birds and Students B. Students and Teachers C. Birds and Architecture D. Architecture and Nature Passage D Running a small-town newspaper in the United States is not unlike operating any other business. Competition for the customer dollar is strong, and management has to look for new ways to contain costs and to expand revenues. Brenda Tallman has met those challenges successfully. She has managed to cut costs without affecting the newspapers quality. In addition, she has moved aggressively into growth areas such as commercial printing and special publications, while launching a Sunday edition of the Press-Republican. Tallman is proud of the fact that the cost-cutting has not meant shrinking the news hole - the amount of space devoted to news. We feel very strongly that we need to continue to put out the product that our customers are accustomed to receiving, she says. Newspapers, of course, are in business to make a profit for their shareholders. And small-town newspapers in the United States historically have been profitable operations. Question 7: In the following part, the writer may write about _. A. how Tallman succeeds in operating her paper B. how can one succeed in operating a newspaper C. how can one succeed in running a business D. how well Tallman is running her paper Question 8: The main function of this part is _. A. to tell us who Tallman is. B. to act as an introduction to the following story C. to show us how successful Tallman is D. to give us a lesson about newspapers 四、正确的阅读方法的指导 随着应用语言学、心理语言学的发展，人们发现阅读并非是被动的解码过程而是一种复杂的、能动的“心理语言猜测活动”。即阅读是一种主动的“猜谜证实”过程，是一种“相互交流的过程。传统教学中的“自下而上”的理解方式，强调理解单词、句子的结构，再理解段落、全文。而“自上而下”的理解方式和图式理论强调建构全文的语义图象，了解文章背景和作者的意图，在整体理解文章的基础上理解文章的基本成分，如段、句、词等。好的策略是两种方式的结合，但更应强调后者。 研究发现阅读中如果读者和作者的图式相符或相近，并在信息处理过程中同时起作用，阅读理解就能成功。读者之所以理解读物是他们能透过其文字，与记忆中的相应概念联系。阅读的技巧在于语言知识与图式知识有效的相互作用。 目前，培养学生的阅读能力主要依靠课文的教学。高中课文的阅读量是远远不够的。因此，要大力提倡泛读，同时阅读课文的教学方法也应改进。对课文中的语言现象逐句进行讲解与分析，给例句，给翻译，而忽视了对语篇脉络的整体把握，这种方法是难以培养出所希望的阅读能力的。以下几点值得注意： 1阅读前，就其内容提出关键性问题，引导学生思考，预测材料的内容。预测是十分重要的阅读技巧，学生的预测不管对与错，都会使他们的想法接近将阅读的文章主题。开始阅读后，他们的预测就会得到确认或排除。有预测的阅读优于无预测的阅读；2阅读中，用眼扫视，逐句（不是逐字）阅读，积极思考，主动猜测某些词的意思，抓住文段大意，验证自己的预测，重点思考前述问题，并思考新的问题； 3阅读后，鼓励学生提出问题，简明扼要地分析相关语言现象，讲解新的语法结构； 4提出更多的问题，引导学生再次阅读，熟悉细节，掌握全部内容，并且分析作者思路或文章脉络。 处理阅读材料，学生当然不会是那种“空着脑袋”的状态，但如果他们带着自己的观点，而不是知识经验，那么达不到阅读目的的可能性将是很大的。因此，认真分析学生的认知心理，重点进行阅读方法指导，对于好的方法的养成，造益学生终身有着非同寻常的意义。2. 在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 一、设计提问, 激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时, 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答, 最后提问: 1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most? 2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her, what would Mathilde do? 通过这样的提问, 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟, 激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、 解答的过程中, 教师要启发引导, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 例如教SEFC 1A Lesson 42 “American Country music”,在学生进行了初步的Asking and answering后, 教师提问: 1) What do you think of the American young people? 2) What about todays Chinese young people? 学生七嘴八舌谈到了当今美国青年低沉的情绪与消极的处事态度,以及中国当代青年积极进取、拼搏向上的人生态度。这种问题能引导学生将课内学到的语言知识和技能延伸到课外的话题中, 启迪学生思维, 创造性地解决问题,从而提高了学生对英语的感知、观察与思维能力, 培养了阅读兴趣,同时也可使其受到很好的思想教育。 二、授之以法, 把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识, 按韩愈说的就是“传道授业解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。 陶行知先生也说这样一句话: “我认为好的先生不是教书, 不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习, 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。 1. 指导学生认真预习 高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。因此, 对学生来说, 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法, 指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。如预习 SEFC 1A The Olympics Games一课时, 可以给学生布置以下问题回去思考: 1) How often are the Olympics held? 2) Whats the Olympic motto? What does it mean? 接着让学生就“the Olympic motto”的话题联系自己的实际作些准备, 以便课上参与讨论。借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩（28枚金牌）讨论申办2008奥运会成功的可能性。这样, 学生在预习的基础上进入课堂, 学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑, 现在教师要适应学生的学习与发展。 2. 鼓励学生踊跃参与 学生踊跃参与, 最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主, 为此, 教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此, 要做到: (1)要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。 譬如在教学SEFC 1B Healthy eating时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法: Suppose in a street side by side there are two restaurants which serve different foods: one is Chinese food; the other is western food. If you are hungry and you want a diet of healthy foods, which restaurant will you choose to have your dinner in? Why? 这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中, 同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛, 同时也锻炼了同学们的思维, 为阅读奠定了基础。 3. 培养学生归纳理解 阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息, 培养学生良好的阅读习惯。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark, 文章介绍了马克思学习外语的经历, 时间线条较详细, 每个时间点的出现都反映了他一生中的某一事件, 可以根据时间线索进行归纳 Time What happened in 1818 was born in Germany as a young man was forced to leave his homeland for political reasons; went to Belgium, France in 1849 went to England; made London the base for his revolutionary work later started working hard to improve his English; made rapid progress in 1853 wrote articles in English; praised him; encouraged him; was not sure about two things later Kept on studying and using English in the 1870s began to learn Russian; read articles and reports in Russian at the end of six months 由于阅读材料题材与体裁的不同, 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容, 如可以归纳动词, 显示事件过程;归纳文章人物, 突出重点人物等等, 从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。 三、增加语言实践量, 延伸英语阅读空间 应该说, 高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章, 精品文章,他们内容丰富, 涉及面广, 课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物, 打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二: 在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫, 结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物（VCD, MTV, Video tapes, etc）。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引起学生的兴趣, 激发他们学习的主动性。 此外, 在教学中还根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育教育于教学中, 这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育。