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新课程创新教学心得体会 新课程理念下的创新教学设计初中语文学习心得体会 通过学习新课程理念下的创新教学设计初中语文后，我的感悟特别深刻，受益匪浅，这些学问内容对我这个刚刚走上工作岗位的青年老师而言是一次很好的充电，能够很好的指导我日后在教学中如何备课、如何设计合理的教学目标，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向，同时也让我发觉了自身的许多不足。通过学习，提高自己的相识，升华自己的理论水平。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。 新课程理念下的创新教学设计从语文课程标准的解析入手，给出22个教学设计案例的具体分析，旨在为初中语文老师供应参考。新的课程的实施给学校和老师提出新的要求，带来新的改变。课程改革的胜利与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是老师。只有老师真正理解新课程的理念和方法，了解详细的设计与操作，并在自己的教学实践中创建性地运用，才能使新课程得以落实。我有以下体会： 一、老师内涵的转变：教书匠教化家。 闻名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的学问教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新形势下的老师，应成为科研型、专家型的老师。 二、注意提高学生的实力。 新课程理念下的教学设计切实做到了以人为本，把提高学生的阅读实力、理解实力、分析实力、辨别实力、写作实力等放在了首位，而不仅仅是传授学问。这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上，落实在教学过程中，最终在作业设计时再加以巩固。 总之，新课程理念下的备课从头至尾都把切实提高学生的实力作为重中之重。 三 、教给学生方法。 教给学生方法是新课程理念下教学设计的又一大亮点，在学一些典型文体的文章时，教给学生学习方法远远重于教给学生文本学问。 四、教学方法敏捷多样。 新课程理念下的创新教学设计在课堂设计环节依据不同的课文内容采纳了多种多样的、敏捷多变的教学方法，让学生真正融入了课堂，做了课堂的主子。 五、学生主观能动性得到充分的体现 语文的动态特征使学生的参加、主观能动性的发挥尤显重要。老师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的实力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受实力动身，细心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使全部学生都能参加教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应当坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片干净的天空。 六、如何进行教学设计 （1）什么是教学设计 教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。 （2）教学设计的基本要素 教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 （3）教学设计构想： 教学目标设计（方向）解决为什么教，明确教学任务、教学重点、难点 教学内容设计（载体）解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“实行什么呈现方式” 教学组织设计（措施）解决“怎么教”、“怎么学”，教学方式、学习方式的设想支配。 教学评价设计（强化）解决激励和鉴别问题。 （4）新课程教学设计思想： 关注学生学以学定教 换位思索，教为学服务给学生创设参加表现的机会教给学生学习方法分析学生的个别差异 拓宽教学思路设计开放式教学 教学内容开放教学过程开放教学问题开放 考虑情知因素教学组织形式多样化 让课堂教学情境化、生活化加强人情味与幽默感在教学中开展竞赛活动 以问题为中心开启学生思维 创设活动平台让学生体验感悟探究 营造民主氛围让课堂宽松和谐民主 老师要真诚爱学生老师要敬重学生良好的教学评价 新一轮基础教化课程改革对每一位老师来说既是挑战，又是机遇。我肯定会在改革中探究，在探究中前进。读一本好书，犹如饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，犹如饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，犹如与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生；读一本好书，犹如倾听一个长者的训诲，受益匪浅。在这本书中，我收获的是累累硕果，我信任在自己以后的教学工作中肯定会有借鉴的. 新课程创新教学心得体会 新课程理念下的创新教学设计心得体会 新课程理念下的创新教学设计心得体会 初中数学新课程创新教学设计的心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 新课程教学心得体会 新课程心得体会 美术新课程教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页