激发兴趣,提高素质.docx

激发兴趣,提高素质 激发学生学习爱好，引导学生自主学习，学会探究发觉，提高学习实力是当今素养教化的重要内容。该文结合实际，围绕如何培育学生学习语文的爱好，如何学好语文，整体提高学生的语文素养和实力绽开了论述。 科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”教化家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程改革要求学生学会“自主、合作、探究”。 如何“激励、唤醒、鼓舞”学生自主学习，整体提高学生语文素养？ 一、开渠引流，激发学生语文学习爱好 爱好是学习须要的一种表现形式，学习爱好越浓，须要就越强。提高学生语文爱好有利培育学生主动的学习看法，使学生从心理到行动上对语文乐学、好学，最终学好语文。 用语文之美引发爱好。人皆有爱美之心，学生不喜爱语文，缘由之一是没有发觉语文之美。中学语文第一课，老师应注意引导学生对语文美的发觉和理解，培育学生酷爱祖国文字，酷爱母语的感情。老师可让学生探讨以下问题： 语文是什么？语文在哪里？ 对此，老师可明确如下： 语文告知我：“明月松间照，清泉石上流的美景是语文；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的奉献是语文；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的执着是语文；梧桐更兼细雨，凄凄惨惨凄凄的悲凉也是语文。喜怒哀乐、阴晴圆缺，所见所闻都是语文。” 语文告知我：“伟人报告中有语文，凡人闲谈中有语文，母亲唠叨吩咐里有语文，挚友相互帮助里有语文；自我成长、社会改变中也有语文。语文就在你我身边。” 语文告知我：“让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥妙与奇妙，去体会那无尽的语文之美！” 老师声情并茂的描述，叩击学生的心弦，把学生带到美妙的情境中，使学生受到感染，引起共鸣，意识到语文学习的迫切性和必要性，从而产生思想动力，主动地学习语文。 用活动之乐强化爱好。语文活动课是语文教学的延长和补充，有助于学生开拓视野，发展思维，有助于培育学生对语文学习的爱好，有助于培育学生独立自主但又要合作探究的精神。刚好开展各项语文活动，是推动学生学习爱好发展的重要手段。 寓教于乐的学问竞赛。围绕语文教学目标和实力，设计不同的活动项目来考察学生，让学生在消遣中驾驭学问，这样的方式，学生是很乐意接受的。如设立“文字医生”、“中华文化学问”竞赛、“背诵大赛”、“口头作文”竞赛、“语文学问综合大比拼”等项目，这些活动既可使学生在嬉戏过程中巩固语文学问，熬炼思维，提高思索实力，又能培育竞争意识，增加集体主义精神；也能寓教于乐、寓学于乐，既在活动中全面复习语文学问，又可以减轻学习负担，激发和强化学习语文的爱好。 呈现才华的话剧表演。叙事类的课文（如记叙文、小说、纪传体的古文等），假如按传统的教法，效果不肯定很好，采纳话剧表演的形式，却可以取得良好效果。 伶牙俐齿的演讲辩论 语文实力是听说读写的综合体现，平常教学中比较注意读写实力的培育，假如适当增加演讲和辩论竞赛，可以提高学生的听说实力。语文老师联合班主任或者年级组长，利用班会课或者活动课，针对中学生比较敏感的话题进行演讲或辩论，比如“中学生该不该带手机回校”、“全面发展和特性发展”、“特性和另类”、“个人与集体”等等。通过演讲或辩论，提高了学生的听说实力和辩证分析事物的实力，增加了集体主义教化，形成正确的人生观和世界观。 学以致用的探究实践 当学生对语文产生爱好后，老师可因地制宜引导学生探究学习语文，收获学习语文的乐趣和提高语文学习的实力。比如课堂小结的时候，老师可让位于学生，引导学生思索：“通过本课的学习，你有何收获？有何发觉？”让学生学会分析总结，形成学问的系统性，培育学生的质疑创新精神。经过实践，学生出现了珍贵的探究精神： 用胜利之喜培植爱好。学习最终目的是为了运用，当学生在课堂上用学过的学问解决了问题，收获胜利的喜悦时，学生感到自己也是一个发觉者、探讨者、胜利者，会受到极大鼓舞，感受到学问能使人崇高，从而更加酷爱学习，也就会把“要我学”的压力变成“我要学”的动力。老师要尽可能地为学生供应机会，充分发挥他们的聪慧才智，让学生享受学习胜利的乐趣。 另外，老师要刚好激励和表扬学生，让别人共享其胜利的喜悦，比如，老师可让语文成果一向很好的学生传授学习心得，让每次语文考试中取得进步的同学讲授胜利阅历，“师徒结对”“学习小组竞赛”等形式巩固和扩大语文学习的成果。 二、水到渠成，提高学生语文素养 学生是学习的主体，教学结果是提高学生整体素养。激发爱好，就是培育和强化学生的主体意识，使学生意识到自己是学习的主子，发挥潜能，提高效率，取得胜利，实现可持续发展。 激发爱好，有利于提高学生的学习实力，促进个人可持续发展。激发爱好，营造宽松的学习环境，打破学生被动学习的局面，使学生成为学习活动的主子，发展的主体。激发爱好，让课堂形成民主、同等的气氛，能消退学生胆怯出错、胆怯失败的心理压力，激励特性发展和培育创新精神，大胆尝试，主动探究，使学生由怕学厌学到乐学好学，最终学会如何学习、如何做人、如何做事，具备今后可持续发展的基础，在将来社会中大有作为，真正达到“授人以渔”的目的。 激发爱好，有利于提高学科成果，促进学校可持续发展。闻名教化家陶行知说“教是为了不教”，老师的作用归根究竟不重于传授学问，而重于教会学生学会学习，形成实力，学会自己获得学问，解决问题。激发爱好，让学生自主学习，学会学习，既能提高个人语文素养，又能整体提高学校的语文教学成果。 总之，培育和激发学生学习语文的爱好，形成良好的学习看法，发挥学习的主体作用，有利于提高学生的学习实力，促进个人持续发展；有利于提高学科成果，促进学校持续发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页