开天辟地.教学设计.docx

开天辟地.教学设计 开天辟地教学设计 李 彧 教学分析： 这篇神话传闻讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点，使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 教学目标： 1、相识 “宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。 教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。 教具打算：课前预习、插图、课件、课前搜集的资料 教学过程： 一、尝试朗读，自主释疑 1、我们班同学平常积累了许多成语，现在让我们一起来沟通沟通。你会说天（ ）地（ ）的成语吗？（沟通） 出示：天翻地覆、开天辟地、欢欣鼓舞、顶天立地、昏天黑地，改天换地(生齐读) 2、同学们，今日这节课我们学习第12课开天辟地，传闻在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们望见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个漂亮动人的神话故事，叫“开天辟地”。齐读题目。多么有力气的题目啊，再读，（似乎没有把力气读出来）范读，再齐读（很有力气）。 开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开拓天地。 3、学生质疑，师梳理问题。谁开拓了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的状况怎样？ 4、带问题自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。（2）画诞生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思索。 二、尝试朗读，大胆质疑 1、检查自读状况： （1）出示生字新词。 板斧一丈极厚柱子合拢精疲力竭血液犬牙交错皮肤开天辟地昏睡翻身破裂重而浊宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉 （2）正音 “丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血液”的“血”读xuè。 （3）沟通理解词语， 2、指名分段读课文，师生共同评议。思索：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题沟通。了解课文大意，疏通层次 3、引导学生再次质疑，师梳理问题。为什么要开拓天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的状况怎样？ 三、品尝朗读，互动解疑 1、回顾这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 2、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里？（引入第一自然段的教学） 3、自由朗读第一自然段 （1）、传闻？什么是“传闻”？传闻的事是真的吗？（说明“传闻”的意思，人们依据自己的想象和揣测编出来的故事） （2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，老师从中中总结出开天辟地前的状况“混沌一团”） 4、学习其次自然段 （1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（盘古） （2）、那我们一起来看看他究竟是如何开天辟地的？大家把其次自然段读读（让学生齐读其次自然段） （3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？ （4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（昏睡醒坐劈凿） 那随着盘古的动作，宇宙有什么改变呢？（黑乎乎一片裂开一条缝巨石崩裂） （5）、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课要把宇宙从混沌一团中分出天地来，简单吗？从哪里可以看出来？（一用劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：威猛、对新世界的憧憬和创建新世界的决心） 过渡：经过了一段艰难的历程，天和地最终分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三六自然段）文中哪里给出了答案？找出来。（第三自然段） 5、齐读第三自然 6、比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就始终站在那了） 7、盘古就是这样站在那，随着天地的改变而改变，那究竟是怎样的改变呢？大家把第 四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第 四、五自然段） 8、天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心有毅力矢志不移） 6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段） 7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再上升，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？ （2）、盘古倒下后，全身全部的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创建了这么一个漂亮的世界。 8、小结课文。 四、拓展泛读，启思归疑 1、齐读课文， 2、看板书回顾课文 3、理清依次，躯化成了万物：气、声音、眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水。嬉戏巩固 5、布置作业。 板书设计： 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地.教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地 教学设计 开天辟地教学设计 开天辟地教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页