“理实一体化”模式在高职院校中的运用.docx

“理实一体化”模式在高职院校中的运用 摘 要：理实一体化教学对汽车运用专业是一个具有现实意义的课题。文章分析了汽车运用专业的教学特点，论述了实施理实一体化教学的重要性和优势，探讨了汽车运用专业“理实一体化教学模式”的构建。 关键词：汽车运用 理实一体化教学 高职教化 1.理实一体化教学的必要性 2022年1月6日教化部明确提出：高职院校办学定位要坚持培育高技能应用型人才，要“以社会需求为导向，推动新一轮改革”。“高素养、高技能、应用型”是高职院校培育目标的价值体现。然而现实的专业教化不能适应汽车市场的发展，出现了企业虚位以待与毕业生难就业的冲突。究其缘由是传统的教学模式理论与实践的脱节。汽车运用是一门实践性极强的专业，强调学生动手实力的培育，强调实践技能的驾驭。教学内容和教学方法本质上要求是。真实职业活动内容的整体性迁移，才简单被学生理解和接受，汽车运用专业的教学特点呼喊着理实一体化教学的实施。 2.“理实一体化教学”的概念和优势 融理论教学与实践操作于一体，变更传统教学形式，理论传授、现场观摩、实践操作及技能训练于理实一体，集老师与学生双向沟通、小组探讨协作于一体，调动了学生学习的主动性，主动性，提高了学生学习的爱好性，增加了学生学习的敏捷性和创建性。 汽车运用专业理实体化教学符合高职院校汽车专业的人才培育目标和教学特点，具有显著的优势。它注意培育具有专业实力，方法实力和社会实力应用性人才，体现了实力本位的教化观。师生在真实的环境中“教”、“学”，“做”，去思索，提高，完善了学习情境的建设，强调了行动导向的教学观以及过程评价的考核观2。 3.“理实一体化教学”模式的构建 3.1“理实一体化教室”建设 所谓理实一体化教室是通过在真实或仿真环境下的“做中学，学了又做”感知。驾驭工作过程的“程序性”、“完整性”、“合理性”，“操作性”，“技巧性”获得岗位技能，又通过进一步的“课堂”分析，提升解决问题的实力，培育真正的职业实力，是集“做，学，教”为理实一体的教学条件2。为保证理实一体化教学，应由汽车专业教研室牵头，协调学校相关部门配置相应的教学设备，落实“理实一体化教室”建设。结合国内的实际状况，尽可能配足和引进齐全的先进教学设备，建立健全完善的汽车教学室。在教学室中，配有汽车专业的各类教学模型和实物；设置汽车专业试验室和汽车新技术室、计算机汽车模拟室等现代化教学室，满意理实一体化教学的要求。 3.2 理实一体化课程体系构建 课程确定教化类型，课程确定理实一体化教学的功能。学校应依据汽车技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，构建符合汽车运用专业教学的“理实一体化课程”体系。编制过程中，学校应成立专业建设和学科探讨委员会，让企业里有阅历、技术娴熟的高级工程师参加到学院的教材开发、编制和授课过程中来，促使教学过程贯穿产教结合理念。另外，学校支配理论和实习老师结合企业需求等实际状况对所从事的专业课程进行具体探讨，对教学安排规定的全部课程进行必要的增删并改，然后进行模块化细分和整合，最终组织人员开发编写校本教材。 3.3理实一体化教学的老师队伍建设 理实一体化教学模式的实施对专业老师提出了。“双师”结构和“双师”素养的“理实一体化”要求，要求专业理论课老师在讲授理论课的同时会操作，会示范；要求实习指导老师在指导操作课的同时懂原理，通晓理论；而且无论是专业理论老师还是实习指导老师都要会制作多媒体课件，能利用多煤体课件进行教学。依据教化部的要求，专业理论老师必需取得本专业技术等级证，实习课老师必需参与必要的专业理论课学习，刚好驾驭国内外行业发展新动态，不断地充溢，更新教学内容。学校可以聘请企业业务骨干到学校任教，把生产一线的技术、技能、最新信息干脆传授给学生。 3.4理实一体化教学的实施 理实一体化教学过程是讲解示范、实践操作，发觉问题、提升技能的过程。实行理论澡与实习课交叉传授的方法，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。理论讲解部分：老师先引入任务，使学生被详细的学习任务所驱动；讲授时将任务分解为细化的学问点和技能点进行讲解。实践教学部分：组织学习小组，由老师给小组设计问题，设置试验实训课题，让学生带着问题动手，增加学生对已学理论学问的理解；同时，适时地做好示范和指导，使学生形成完整和正确操作过程的概念。理实一体化教学考核部分要建立综合的考核评价体系，考核方式和内容要符合社会实际须要、课程特点和专业特点，强调学生综合实力的考核，充分体现全程化、多元化课程考核思想，变更一次卷面考试成果的课程考核方式。 可实行备模块单独进行考核，配以相应学分；可将工作过程和结果作为考核的主要依据，也可以参照职业技能鉴定过程中钳工电工，修理工等级考核指标对学生进行评定等。 4.总结 理实一体化的教学管理是保障理实一体化教学得以实施、实现教学目标的重要措施。要制定相应的规范，要求老师做到规范化教学。刚好跟踪专业发展前沿，更新教学设备和教材，主动探究“产、学、研”理实一体化教学新途径，实现教学创新。从而培育出既具备职业实力又富有创新实力的复合型人才，以满意社会需求。 参考文献： l皮治国，汽车修理专业体化教学模式的探讨.职业教化探讨，2022，10 2马淑兰，高等职业院校“理实一体化教室”建设的几点思索J 硅谷，2022，8 3国务院关于大力发展职业教化的确定 EB 2022 4徐国庆，实践导向职业教化课程探讨D华东师范高校，2004，4 5姜大源，职业教化学探讨新论M教化科学出版社，2022，1 作者简介： 邢开安（1962-），男，工程师，探讨方向：汽车运用技术、汽车电器。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页