打造高效课堂感受英语魅力.docx

打造高效课堂感受英语魅力 摘 要：现代教化注意唤醒学生的主体意识，培育学生的主体实力，塑造学生的特性，充分调动学生学习的主动性和创建性，让学生生动活泼、主动和谐地发展。“打造高效课堂，感受英语魅力”，提高课堂教学效率这是每一位中学英语老师永恒的追求和梦寐以求的期盼。那么如何提高英语课堂教学的效率，使每个学生自主地宠爱英语，了解英语，不断地去求知，并最终找到适合自己的学习英语的方法呢？从课堂情境的创设、教学手段的支配等方面介绍了中学英语教学中一些简洁、好玩的教学策略。 关键词：中学英语教学；情境创设；教学助理；课堂效率 一、发挥学生的主体作用 闻名物理学家杨振宁说：“胜利真正的秘诀是爱好。”深厚的学习爱好和学习热忱可以使学生的大脑处于极度活跃的状态，启发思维力，提高记忆力。因此，在中学英语的教学过程中，激发学生的学习爱好，引导学生主动学习，发挥学生的主体作用。首先，营造英语学习氛围，调动学习主体的主动性。例如，在课堂教学中，可以拿出5分钟左右的时间来做一个预热活动，老师和学生一起做英语小嬉戏，以进一步巩固所学的英语学问。在这样的课堂小嬉戏中，学生沉醉在愉悦的课堂氛围中，忘却了学习的惊慌感，更加投入到学习中，充分体现了“寓教于乐”的教学理念。其次，引导学生参加课堂教学互动，使教与学有效结合。英语学习的过程是语言的交互活动，其实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。在这些交际活动中，使学生形成运用英语的实力，尽可能多地设计真实情景来进行交际教学。关注学生的学习差异性，细化教学任务，用信息反馈法来监测教与学的有效结合。最终，设立小组合作学习机制，让学生相互学习。从现代英语教学理念来看，中学英语的学习流程大致可分为：getting ready-studying-promoting and applying。在各个环节中，大都以任务的方式完成教学内容，因而小组合作学习在各个环节中起到了以下作用：（1）每个成员都有任务，不得不主动学习。（2）很多问题都可以通过小组内的探讨来相互解答。（3）小组有评比和竞争机制，这样可以培育学生的竞争意识和提高主动性。因此，在英语日益运用常见的今日，英语老师的任务不仅是教会学生如何学好英语，而且要培育他们的自办法识，发挥其主观能动性。在学习英语的过程中，让他们通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利，丰富情感世界，真正做学习的主子。 二、启用教学助理 在学生自主学习的过程中，老师担当的角色是学习的指导者、监督者和组织者，老师要能胜利地预知学生的学习状况、改善课堂学习效率，就必需要加强与学生之间的沟通和沟通。教学助理这个角色的设置，与传统意义上的课代表有很大的不同，教学助理是老师激励全体学生主动参加到课堂教学活动中来而产生的。学生的实际水平和学习需求不同，因此，在制定教学设计时不能一概而论，而教学助理的设置就让学生自己参加到教学安排的设计中，让他们献计献策。教学助理的参加能够使老师更多地站在学生的角度上去设计教学目标、创设教学情境、选择教学模式，让学生成为主动的学问需求者，而不是传统意义上的被动的学问接受者。教学助理可以适当地参加到课堂教学活动中，在民主和谐的教学氛围中，老师作为组织者、引导者主动地融入学生的学习探讨中。在教学助理参加教学课堂时，对于学生的讲解应进行刚好的确定、补充和订正，这样可以增加学生的自信念，其他同学也会见贤思齐，课下好好打算，主动担当教学助理的角色。这种学习的激情促使同学之间团结互助，提高学生的集体荣誉感。 三、情境创设 在传统中学英语教学中，课堂教学较为沉闷，基本就是老师围绕相关学问讲得滔滔不绝，而学生听得恹恹欲睡。这时活跃的课堂气氛就显得极其重要，有效的教学情境能充分激发学生的学习爱好，激活学生思维，在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务。如，教学中学英语牛津版“Looking good，feeling good”的相关学问时，老师就可以充分依据教学内容来创设相关教学情境：在进行教学之前，老师就可以通过学生对“Looking good”的理解来进行活动创设， 让学生围绕“Is looking good the most important in your life”这一话题绽开辩论或者编写对话进行表演，信任通过这样的方式，学生必定爱好深厚，进而兴致盎然地主动参加到教学活动中。由此，有效激发学生的学习爱好，从而切实促使教学活动顺当开展，促进教学目标的达成，最终提高教学效率。 总之，效率是教学的生命，是老师永恒的追求。在中学英语课堂教学中，老师要树立学生的现代学习观，信任学生的实力，充分开发学生的才智潜能，让学生成为学习的主子。老师要为学生打造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习空间，让他们在学问的海洋里遨游，充分感受英语的魅力，使我们的英语课堂教学效率不断得到提高。 参考文献： 1姜静.唤起学生主体意识发挥学生主体作用J.中国教化技术装备，2022（15）：29. 2张新艳.激励学生主动学习发挥学生主体作用J.双语学习，2022（07）：205. 3章兼中.主动有效是一堂好的英语课的本质特征J.中学外语教与学，2022（12）. 4王晓蕾.提高中学英语课堂教学效率策略的探讨J.中小学教化，2022（05）. 5夏同超.中学英语课堂教学中的情境创设策略探究J.群文天地，2022（10）. 6王希萍，杨杰.运用多媒体创设情境在中学英语阅读教学中的尝试J.学英语：中学老师版，2022（06）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页