每周干家务活的时间主题单元设计.docx

每周干家务活的时间主题单元设计 教案标题：每周干家务活的时间 教案来源：王晓波 学科：数学 适用年级：八年级 所需时间：一课时 学习目标： 1、有效的数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应从事数学活动的机会。首先，从学生的认知特点动身，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新学问。 2、引导学生视察、类比、依据已有的学问阅历，归纳、总结新的学问等一系列活动，让学生充分感受学问的产生和发展过程，使学生始终处于主动的思维状态之中。 3、通过对普查与抽样调查的探究，让学生亲历发觉事物特征、规律的过程，激发学生的学习爱好和自信念，引发内在的学习动力。 4、设计两道技能演练题，激发学生的主动性，让学生主动的参加学问的巩固、深化过程。 5、通过对开放性问题（如技能演练2是结合生活阅历设计方案），拓展创新题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 教学资源 1 常规资源：关于人口普查的普查表。人口数量统计图实物投影仪等； 2 教学支撑环境：一个具备50台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。 教学过程： 课前打算 布置预习 1.激励学生上网、上图书馆查找有关资料： 2.我国第四次人口普查资料： 3. 4.查字典，落实生字词的音和义； 5.读课文，了解大意； 第1课时 研读风筝 一、情景导入 在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放春之声圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，内容的大胆揣测。为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。 二、整体感知 1.师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。 2.整体感知课文的思想内容： 1） 概括故事：要求从时间、人物、事务、情感等角度用一句话概括：这是一个_的故事。 2） 略说人物：自由朗读集中写风筝事务的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（注：学生可能这样说： ² 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，须要熬炼的。 ² 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是懦弱的，胆小的； ² 从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； ² 从“惊呼、跳动”即可看出小弟痴迷于风筝、热切憧憬放风筝； ² 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪慧的； ² 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。） 三、研读“悲伤” 1.朗读体会 1）提问：读全文，我们能感受到全篇都覆盖着一种怎样的感情？（悲伤）把全篇抒写悲伤心情的句子找出来朗读，体会作者感情。 2）指名学生朗读，老师相机指导，刚好点评。个别表演读后，四个小组连缀读完全部抒写“悲伤”心情的句子。 2.合作探究 1）学生从抒写“悲伤”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问 2）老师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行沟通。 ² 望见风筝本是令人欢乐的，为什么在我却是一种惊异和悲伤？ ² “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” ² 我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ ² 文章结尾为什么说“悲伤”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我特别的寒威和冷气”有没有别的含义？ 第2课时 研读风筝 一、探讨主题，感悟警句 1.引导思索：一件记录着某种缺憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 2.老师提问：作者通过这个故事，是想告知读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 3.老师提问：你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 二、进入文本，与人对话 1.老师提问：学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、激励、理解、钦佩的话都可以。 （学生的对话会可以从兄长的和善、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教化思想的弊端等角度绽开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。） 2.学生四人一组进行其次次合作沟通，然后在全班进行沟通。 三、联系生活，讲解并描述故事 1.回忆你玩玩具、玩嬉戏的欢乐与悲伤，选一个最难忘的，讲给大家听。 2.老师小结：玩具与嬉戏能让孩子得到一生受用不尽的财宝欢乐、思索、创建和才智，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲伤久久拂之不去，受尽一生的内心熬煎。 第3课时 探究拓展 一、老师提出探讨任务 除了风筝，鲁迅还写了大量优秀的散文，如从百草园到三味书屋、社戏、藤野先生等，请以小组为单位，在鲁迅散文集中选择一篇感爱好的文章进行研读，并通过网络资源对所研读的散文主题进行分析探讨，并感受鲁迅其人，对鲁迅及当时的社会背景做深化探讨。 二、分组，确定研读的散文 各小组选择所要研读的散文，制定探讨安排，明确各小组成员的分工。老师帮助学生进行分工。 三、收集资料 小组成员围绕探讨主题，利用网络或老师所供应的资源，收集相关信息，所收集的信息包括散文主题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息，以及相关的图片、照片等，所收集的资料留意注明资料来源。老师指导帮助学生开展探讨。 四、筛选与整理信息： 小组合作对信息进行筛选、评价，并整理出有效的信息资料。 五、小组探讨沟通，制作演示文稿 依据所收集的信息，小组成员就探讨内容进行探讨，沟通，发表自己的看法，得出小组的探讨结果，并且将自己的探讨成果制作成演示文稿，要求 ² 演示文稿的数量不少于5张。 ² 演示文稿中包括散文主题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息。 ² 演示文稿中须包含小组自己的观点 ² 演示文稿中包括的图片、照片及其它资料要注明资料来源。 ² 除演示文稿外，须有文档资料。 六、打算口头介绍 小组成员依据所收集的信息以及演示文稿的内容，打算口头介绍探讨成果的材料。推选出一名进行介绍的代表。 第4课时 汇报沟通 一、导入主题 1.老师引导学生复习前几节课所学习的内容。 2.老师介绍上节课学生分组进行探讨的相关状况，导入成果展示环节。 二、学生分组介绍，全班沟通与研讨 1.学生以小组为单位，具体介绍自己的探讨成果。 2.每组介绍完后，班级共同沟通。其他同学可以就自己不明白的学问提问，也可以补充其他相关学问，或对有争议的地方进行探讨等，老师对相关内容进行刚好的引导和补充。 三、活动小结： 老师对学生探讨的成果进行评价和总结。 每周干家务活的时间主题单元设计 每周干家务活的时间 每周干家务活的时间教案 每周干家务活的时间 教案设计 §5.1 每周干家务活的时间教学设计 每周干家务活的时间教学反思 每周干家务活的时间的教学反思 干干家务活 干家务活 干干家务活教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页