微课教案设计模板微课课件设计（精选多篇）.docx

微课教案设计模板微课课件设计（精选多篇）举荐第1篇：天气的表达微课教案设计 天气的表达微教案设计微名称天气的表达学问点描述eather的用法以及如何提问和回答天气学问点学科：英语年级：初一教材：人教版单元：七年级级下册第七单元教学内容分析本节中心. 举荐第2篇：三峡微课教案设计 说课稿一、说教材三峡是人民教化出版社义务教化课程标准试验教材八年级上册的教学内容，详细编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。这篇课文节选自. 举荐第3篇：动物布贴画微课教案设计 微课作品介绍本节微课是美术校本教材系列内容，旨在让小学低年级的学生学会用废旧布料来表现动物，探究动物的不同表现方法。动物是深受孩子们宠爱的，孩子们通过收集身边简单找到. 举荐第4篇：天气的表达微课教案设计 天气的表达微课教案设计微课名称天气的表达学问点描述weather的用法以及如何提问和回答天气学问点学科：英语年级：初一教材：人教版单元：七年级级下册第七单元教学内容分析本. 举荐第5篇：家乡微教案设计(原创) 家乡微教案设计（原创）扬州市江都区武坚中学 周春富教学目标：以详细细微环节为抓手，在深化体验（感悟）、品尝和观赏的基础上，引导学生懂得：读文学作品亦即读自己、读社会、读人生。过. 举荐第6篇：四个太阳微课教案设计 【课标陈述】 从义务教化语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容 识字和写字：1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认. 举荐第7篇：鱼游到了纸上微课教案设计 鱼游到了纸上微课教学设计同心县第一小学杨艳教学目标：1、体会聋哑青年的忘我。2、学习描写人物的方法。 教学重难点： 体会聋哑青年的忘我。 教学过程：一、质疑导入：1、. 举荐第8篇：微表情心理健康课教案设计 心理社团活动教案设计探秘微表情【活动目的】：1.通过“微表情”这一活动课引起对心理学的爱好。2.能够在活动中感受到心理学的趣味，了解到一些关于微表情的学问。 3.以活. 举荐第9篇：生物微格教学教案设计(微格教学) 生物微格教学教案设计时间：2022.10.27 设计意图：通过教学使学生驾驭细胞内的物质由有机物和无机物组成；通过演示试验小麦的燃烧证明物质是有有机物和无机物组成。年 级 七年级. 举荐第10篇：微课设计 微课设计模板微课设计龙虬初中孙礼建录制时间：2022年5月4 日微课时间：5-8分钟系列名称本微课名称学问点描述学问点来源说明文系列 说明文考点说名文对象 依次 方法 语言分析. 第11篇：微课设计 入学教化一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小挚友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿. 第12篇：语文扩句微课课件 扩句在小学的教学中属于一项基本的教学，接下来小编搜集了语文扩句微课课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。篇一：语文扩句微课课件教学设想：扩句是给句子“添油加醋”，使句子表达得. 第13篇：微课古典诗词语言鉴赏教案设计 微课古典诗词语言鉴赏教案设计一、教学目标1 学问层面：驾驭有关古典诗词及其语言的有关学问；2 方法层面：通过学习本微课，驾驭“古典诗词语言鉴赏”的一般方法和答题的基本思. 第14篇：用数对确定位置微课教案设计 用数对确定位置教学设计授课老师：欧阳文华学科：小学数学微课名字：用数对确定位置视频长度：6分27秒教材分析：本节课是人教版小学数学五年级上册其次单元的内容。“用数对确定位置. 第15篇：微课教学设计 There be 句型及用法教学设计临泽县新华镇中心小学 张雅琴微课教学内容：PEP小学英语五年级上册第五、六单元语法点There be 句型及用法。 微课教学背景：There be句型. 第16篇：微课设计思路 微课设计思路从学生实际动身制订教学目标, 使微课更具有针对性和时效性;其次，围绕教学内容的教学目标确立主题。选择学习的重难点、易错点等。如，学生驾驭了挺身式跳远的助跑. 第17篇：微课设计理念 新课程理念引领下的数学教学，不仅要使学生驾驭基础学问和基本技能，更应重视在学习活动中，学生对于数学学习方法和学习阅历的习得。本课教学中，老师重视操作体验，利用圆规画圆，让学. 第18篇：微课设计单 教学目标：1.把握文章的中心论点和作者的写作思路。 2.摘录并积累文中的经典语句、格言。3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4.了解“敬业与乐业”的重要性 ，并联. 第19篇：微课教学设计 写作突出中心教学设计 杨友祥教学目标1.通过训练、进一步学会写人记事，要有较明确的中心思想。 2.学会依据中心审题、处理材料、重点描写 。 一、导入清代王夫之有一句名. 第20篇：微课教学设计 学科：小学语文 专业：汉语言文学专业 适用六年级的复习总结课多音字的辨析与识记规律教学背景很多学生对多音字读音驾驭不准，以至于在语言表达时，经常出现错误现象，多音字教学，在小. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页