春联 第二课时.docx

春联 第二课时 春联 （二改） 其次课时 一、歌曲导入，激发爱好 1、上课前，先请同学们来观赏一首歌曲： （播放新年好的音乐视频） 2、同学们，歌曲唱的是我国哪个节日？是的，歌颂的是我国春节欢快喧闹的情景。同学们，通过上节课的学习，我们知道，庆祝春节的方式之中还有一种语言比刚才的歌声更美，知道是什么吗？ 春联。（板书） 3、这节课我们就来接着学习春联这篇课文。 二、品读春联，深化感知 1、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增加了不少快乐祥和的气氛。我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花丛中。通过上节课的学习，我们知道，我国春联具有哪几大特点？ 内容丰富、讲究对仗、声律美丽。 2、内容丰富可以说是春联的一大特点，那么这节课我们就首先来看一看，春联究竟有哪些丰富的内容呢？请同学们读一读课文中的相关内容，一会儿来说一说。 预设： 有的描绘了漂亮的春光，有的呈现了祖国蒸蒸而上的景象，有的歌颂了劳动人民华蜜美妙的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美妙祝福。 3、是的，春联的内容可真丰富呀！我们一起来看一看：（投影第一节部分内容）大家留意到，我们课文在每一类内容后面都为我们举了一个春联的例子。请同学们再来自由读读这段话，想一想，你最喜爱哪一副对联？并试着说一说，透过这副对联，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？ 预设： （1）“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。” （春天到了，芳草茵茵碧连天，一束束粉红的杏花开得绚烂，描绘了漂亮的春光。） A、你看到了怎样一幅画面呢？（除了绿草和杏花，还有吗？）（迎春花、梨花、桃花、小蜜蜂、蝴蝶、柳树、鸟儿、小燕子）（什么样什么颜色的的花？树？在怎么样的生长着？） B、假如老师给你这样几句话，你能不能有所启发，来说一说你所看到的漂亮的春光吗？（出示几句话）请同学们选择其中一个你喜爱的场景，来说一说漂亮的春光。 C、现在有没有同学可以完整的来说一说这段话呢？（出示一段话）描绘一下漂亮的春光。 D、春天真是太美了，让我们一起读出这种春光的美！（齐读） （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” （漂亮的春天又回到了人间大地，名山大川呈现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴盛发达。呈现了祖国蒸蒸而上的景象。） A、你看到了一幅怎样的画面？（公路由泥土路变成了水泥路，瓦房变成了高楼大厦、生活水平、科技水平） B、这副春联呈现出了随着时代发展，我国各行各业飞速、兴盛发展的景象，比如说什么呢？（出示练习段落）请看大屏幕，你能补出空白，说说这种蒸蒸而上的画面吗？ C、看到了这样的景象，你们为祖国感到骄傲吗？傲慢吗？读出这种骄傲与傲慢的感情来！（齐读） （3）“勤劳门第春光好，和谐人家华蜜多。” （华蜜勤劳的人家沐浴着春光，和谐的家庭华蜜美满。） 1 A、你看到了怎样的勤劳、和谐、华蜜的画面？ B、在一个家庭中，老的爱惜小的，小的敬重老的，这样的家庭才是和谐华蜜的。你能读出这样的华蜜感觉吗？ （4）“梅开春烂漫，竹报岁平安” （梅花开了，花色秀美，昭示着春天的来临，翠竹拔节生长，祝福年年平安。表达了人们对新的一年的美妙祝福。） A、同学们，你们新的一年有什么美妙的愿望吗？ B、家家团聚，让我们把这种美妙的祝福通过朗读声读出来，送给在座的各位同学好不好？ 3、通过刚才的品析与感悟，信任大家肯定特别熟识这些春联所描绘的内容了？下面老师就来考一考大家。 （1）老师来讲春联的内容，大家一起来说出对应的春联好不好？ （2）假如现在老师打乱依次，你还能说出来吗？ 三、学写春联，驾驭要领 1、春联的内容这样美（板书“内容美”），但是啊，这些可都是别人写的，大家想不想也来自己动手写一写春联呢？但是，写春联可是有肯定的讲究的，究竟应当留意哪些问题呢？请同学们阅读课文 2、3两个自然小节，读一读，想一想，要留意什么呢？ 预设： （1）对仗美（板书） A、字数相等，词类相当。（把相关的内容读一读） B、说明“字数相等，词类相当”意思。 C、那么，怎样详细来理解这8个字的含义呢？我们就以这副春联为例来谈一谈：“绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。” （1）字数相等表现在哪里？ （2）那么词类相当呢？怎样体现的？不要焦急，我们首先来看一看，这副春联上下联的字词是如何对着的？谁对谁？课本中其实已经告知我们了。 （3）为什么要这样字词相对啊？它们是怎样体现词类相等的？ “绿”、“红”是颜色，“柳”、“桃”是名词，也是植物，“舒眉”、“开口”是动作，详细来讲“舒”、“开”是动词，“眉”、“口”是名词，同样“旧岁”、“新年”中也体现了词类相等，如“旧”、“新”是形容词，而且意思相反，“岁”和“年”是名词，意思相同，都是年的意思。 可以说，这副春联的对仗非常工整，真正实现了字数相等，词类相当，甚至每一个字都是同一类，对仗的很整齐、工整。 （4）同学们，现在你理解什么是对仗了吗？ （2）声律美（板书） A、抑扬顿挫，和谐好听。（意思：声音有时高，有时低，有时快、有时慢，要有起伏转折，朗朗上口，具有音乐美。） B、能不能抑扬顿挫地来读一读“绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联？ C、再抑扬顿挫地读读其他的四副春联。 （自由读，指名读） D、可以试试摇头晃脑的读，体会抑扬顿挫。 四、拓展延长，放飞思维 1、驾驭了写春联对仗、声律美的要领，现在大家就可以试着写一写春联啦！ 首先我们来个简洁一点的，照样子对对子。 细雨对（和风） 桃红对（ ） 高山对（ ） 2 蓝天对（ ） 地北对（ ） 海角对（ ） 旧岁对（ ） （1） 别焦急，我们先来看一看这个例子。同学们，对对子和写春联其实是一样的，都要讲究对仗，即是要字数相等、词类相当。先请一位同学来说一说，例子中是如何体现这两点的？（不仅是名词，同学们还有没有留意到，无论是“和风”还是“细雨”都给你一种怎样的感觉？吹在身上，滴在身上，都感觉到怎样？温柔，温顺，所以不仅是名词，它们内容上还很相近呢，有肯定的联系。） （2） 再来读一读这个对子，会想到一个什么四字词语呀？ 和风细雨。这给我们什么启发？通常对对子的两个词语，很有可能是由一个四字词语拆分出来的呢！现在请大家来对一对。 （3）我们开火车来对。（如“桃红”对“柳绿”，为什么要这样对？说出理由（字数相等，词类相当：名词+颜色，而且都是春天典型的事物） 2、单独词语可以对出来，放入到句子中你行吗？下面我们要加大难度咯，补出句子中括号里的空白，请看： 春风（）绿千枝柳 （吹、拂、吻、染） 时雨催红万树花 （和于时令（当季）的雨水） 首先请同学们思索两个问题： （1）括号里应填几个字？为什么？字数相等。 （2）应填什么类型的词？动词？ 这里“催”、“”都用了拟人手法，写出了春天到来之时万物复苏的蒸蒸而上的景象。 预设： 遇到填的好的字进行分析： 如：“抚”，好在哪里？（找同学回答）词类上来讲，首先都是动词，另外“抚”字还运用了拟人的写作手法，写出了春风的温顺。 还有没有同学想到其他的好字填进去？ 3、只填春联中的一个字，信任同学们肯定觉得不过瘾，想不想干脆对个下联呀？好，下面就让我们绽开想象，放手试一试！ 冬去山青水秀 （春来鸟语花香）（秋来叶黄树枯）（夏来枝繁叶茂） （“冬”和“春”都是动词，也都是季节的词，“来”是动词，“山”和“水”是名词，“青”和“秀”是形容词。） 4、你还能不能自己创作一幅春联呢？ 同桌之间可以相互商议。 四、课堂小结 人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。更何况，我们刚才不仅读了，还动手写了呢，信任同学们确定更能感受到其中的奥妙。 春联，像一首诗，充溢诗情画意；春联像一首歌，悦耳好听。春联这种文学形式，早已被定格为我国特有的民族、民俗文化，它是传统文化的珍宝。请有爱好的同学课后再搜集一些宠爱的春联，这个春节选春联的任务可就交给你咯！ 五、板书 春联 内容美 对仗美 声律美 春联 其次课时 春联其次课时 春联其次课时教学设计 春联其次课时教学设计 春联其次课时教学设计 春联其次课时的教学设计 苏教版春联其次课时教学设计 春联其次课时教学设计教学教案 春联其次课时详(公开课) 春联其次课时教学设计自创12 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页