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数学课堂改革心得体会 数学课堂改革心得体会 王欢 “生本课堂”的主题我们并不生疏，但要转化为每一位老师的教学行为，并不是一件简单的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个将来的主子，一起追寻充溢生命活力的课堂。在课堂中让学生得到才智，让老师才智成长；让学生才智地学，老师才智地教，师生在生成中才智得到成长，享受过程中的精彩。 一、课堂须要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色” 生本课堂不应当只是“花哨”的课件，应当是一堂堂充溢“本色”的课。有的是老师的激情，有的是师生间、生生间充溢才智的沟通，有的是心灵的交融，思维的激荡。让学生听课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味。在新课程理念下以生为本的今日，我们数学课也充溢欢声笑语，数学课也充溢趣味激情，数学课也充溢生命活力”。 二、数学课堂以生为本。 生本课堂上老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思索，从而突破难点，真正避开了“灌输式”的教化。课堂上，学生的声音才是最美的，他们的思索过程是最重要的，即使学生理解错误，却有着自己独特的想法，在课堂上听到学生错误答案的时候，老师并不急着反对订正，而是通过其他学生的回答去帮助理解。 三、课堂教学要关注后进生。 关注后进生，关注课堂的后30，不让一个学生掉队。学会蹲下身子、弯下腰来，走进孩子的世界，倾听童声，透视童真，读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂，听不会，该多郁闷啊！让我们的数学课堂为后进生开放，尽量让学生好学，好懂，这就是这些特级老师的心声。他们无不关注后进生的成长、经验和发展。引申到我们今日的数学课堂，我们该怎么做呢？我想只有这样关注了后进生的心理，关注了后进生的学习看法，也关注了后进生的发展，把数学课堂中的教书和育人完备结合，数学教学才能厚重。 四、课堂须要快节奏，也须要慢镜头。 蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。所以，我们要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探究，去思索。只有关注学生、读懂教材，才能使课堂迸发诞生命。同时，我们关注的不应当仅仅是成果优秀的学生，而更要关注的是那些“后进生”。数学课堂的确须要保底，那就是每个目标要实现，每个孩子要接受。课堂要实实在在，对待学困生我们要感同深受，所以在平常的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，假如不这样，那么前面的学生走得越快，后面只会越来越跟不上，那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点，总是很心急地接着上课，不会耐下心来一步步扎实地走。 总之，生本课堂我们还有很长的路要走，在今后的教学工作中我肯定要多向教化教学阅历丰富的老师学习，找出教化教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 数学课堂改革心得体会 王欢 新课改，让课堂充溢了激情和活力；新课改，让数学课堂更精彩。然而，反思我们的一些课堂教学，却不难发觉，貌似实施了新课标，其实没有实效性，看似喧闹的课堂场景，却存在着无效的教学方式。那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？为此，在教学实践中，我们仔细学习了新课程理念，并依据学生的生活阅历和教材内容的特点，细心设计每一节课，敏捷组织学生的学习活动，并运用激励性评价，以满意学生的胜利体验，从而提高课堂教学效率，下面是我们探讨的一点心得。 一、对新课程理念的诠释、运用，是提高课堂教学效率的前提。 关于新课程理念，首先，小学阶段数学课程最核心的目标是通过数学学习，促进学生全面、持续和谐地发展。其次，数学教学是数学活动的教学，它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生的认知规律。它强调：数学学习的活动性本质就是让学生经验“数学化”的“再创建”过程，构建充溢朝气与活力的课堂教学。数学活动是师生共同参加交往互动的过程，有效的数学教学活动是老师教和学生学的统一，学生是数学学习的主体，老师要由学问的传播者转向学生学习的组织者、引导者和合作者。再次，“动手实践、自主探究、合作沟通”是学生学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算等活动过程。只有这样，学生才能得到必要的数学思维训练，才能真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法。 二、细心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础。 新课标指出：“老师应激发学生学习的主动性，向学生供应从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究和合作沟通中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。这种理念给我们的上课指明白方向，同时也为我们的备课理清了思路。精彩的课堂源于细心的设计。我们的备课不仅要备“老师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的实力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能细心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。 三、教学过程因素的有效调控，是提高课堂教学效率的关键。 1、创设情境，激发爱好，是有效教学的重要保证。 托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”是的，爱好是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习主动性，增加求知欲的主要因素。相反，没有爱好，没有学生的主动参加，任何教学活动都是低效的教学，因此，在教学中，老师要依据学生阅历和教材特点，选择学生感爱好的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、嬉戏、图片，再配置以多媒体的协助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习爱好，引导他们主动主动地参加到学习中去。 2、学生的已有阅历，是有效教学的生长点。 课程标准指出：数学教学活动应当从学生已有的学问背景和生活阅历动身。一位教化家也曾说过：“影响学生的最重要因素是学生已经知道了什么，然后据此进行相应的教学支配。”有效的教学要把学生已有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生“生长”新学问。因此，教学中，不仅要了解学生的已有阅历，更要选准新学问的生长点，引发诱因，促进学问的迁移，使学生产生剧烈的求知欲和主动探究的爱好。例如：在教学比例尺一课时，学生已经有了比的学问和对地图、平面图的了解，当学生很简单在纸上画出与三角板同样大小的三角形后，通过比较得出：“图上的边长：实际的边长=1：1”，然后问：“你能把一个长80米、宽50米的长方形操场画在纸上吗？”学生面面相觑，小声争论着，有的双眉紧蹙，有的则边摇头边说：“操场那么大，纸那么小，画不下。”此时，老师渐渐地说：“生活中我们见到的地图是怎么样的？”这时，许多学生立刻意识到了什么，在老师不作任何讲解的状况下，充分利用以前学过的比的学问，把操场的长和宽缩小若干倍后，很快就画好了。“比例尺”的概念自然生成。 3、活动化学习过程，是有效教学的载体。 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间沟通互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学学问，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参加到学习活动中。只有当学生的多种感官参加其中，亲身经验学问的生成和发展，他们才能主动地发展学问，有效的建构学问。 在教学中，老师应努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学学问的学习设计成肯定的活动，让学生在活动中自主探究，在活动中发展创新。例如：在教学相识几分之一时，当学生相识了几分之一后，老师提出：“给你一张正方形纸，你能不能折出它的1/4？试试看，请给你折出的1/4涂上颜色”这时，同学们兴趣盎然地动手操作起来，他们用多种方法折出了1/4。通过手、眼、脑并用，启迪了他们的大脑思维，很快又得出了许多种1/ 8、1/16的折叠方法。这种以“动”激“活”的学习方法，营造出富有朝气的学习氛围，不仅让学生在课堂上自由自在地发表自己的看法，同时也让他们共享着进步与胜利的喜悦。 4、自主探究，合作沟通，是有效教学的重要途径。 自主探究是指让学生独立思索，依据自己的学习阅历和学问基础，探究出解决问题的方法和途径。可以说，没有思索就没有有效的教学，没有自主探究，就不会有学生的进步和发展。在教学中，学生的自主探究学习要有肯定的时间和空间，这就是说，课堂上，一要留出肯定的时间让学生独立思索，自主钻研；二要留给学生动脑思索、动手操作、动眼观摩、动口表达的适度空间。自主探究是每一节课都必需要有的环节，而合作沟通则不然，合作沟通的目的之一就是要解决教学难点，完成学生不能独立完成的任务，同时，合作学习也是丰富学生阅历，培育学生实力，促进学生自主学习的重要途径。 总之，在数学课堂教学中，老师要用新课程理念指导教学，细心设计活动化教学程序，以同等合作的身份参加学生学习活动，并在学生的自主探究、合作沟通活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满意学生学习胜利的体验，只有这样，才能减轻学生学习负担、提高学生学习实力、激发学生学习爱好、培育学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。 数学课堂改革心得体会 课堂改革心得体会 课堂改革心得体会 课堂改革心得体会 课堂改革心得体会 小学数学课程改革心得体会 小学数学课程改革心得体会 小学数学课程改革心得体会 高效课堂改革心得体会 改革心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页