教师资格证《综合素质》写作题.docx

教师资格证综合素质写作题 【题目】阅读下面的材料，依据要求写作文。 美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言：“我听见了就遗忘了,我望见了就记住了,我做过了就理解了”。 从教化角度立意,写一篇不少于800字的文章。 【参考范文】 知行合一 贵于行之 华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理学贵于知之，更贵于行之。 西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教化家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个目不识丁的人怎能有所作为？古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。假如没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。宏大的人民教化家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主见。“行知”之名也正代表了他的“行动学问再行动”的教化思想。我们通过视察、通过听闻获得学问。 老师在教学过程中应当讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样的一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成最终的晚餐，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必需有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，达到老师传播学问，学生驾驭学问的目的。单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。假如只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子也曾曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的精确详尽，亲自到深山实行草药，向药农询问状况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经很多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真 的斗争场面，曾亲自前去战场视察。全部的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能驾驭真正意义上的“知”。在教学活动中，通过参加课外活动、视察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本学问空发争论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈志向，最终无所成就。 学习学问，不能只是听，只是接受，更应当用眼、耳、手、脑等多个感官参加学习，实现闻、见、做的统一，才能达到志向的效果。 【题目】阅读下面的材料，依据要求写作文。 苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他酷爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子们的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教化孩子。” 依据上述材料，请以“爱心在教学中的力气”为题，写一篇1000字左右的论述文。要求观点明确，论述详细，条理清晰，语言流畅。 【参考范文】 爱心在教学中的力气 “爱心”是老师工作中不行缺少的情操，也是老师工作的主旋律。作为一名人民老师，应在实际的教化教学过程中，发扬教化民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教化促进学生的成长和发展。 作为一名人民老师，首先要做到不计酬劳、无私奉献。在课堂上，老师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦；在平常的生活中，老师要领先垂范，言传身教；在课外，老师是学生的挚友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，老师就必需深化到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心挚友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平常生活中的点滴进步进行表扬和激励，使他们树立自信念，促进他们的全面发展。 作为一名人民老师，要做到为人师表。因为学生仿照老师的意识强，假如老师能够在学生们面前树立一个美妙的形象，学生们也会因仿照老师而自然而然地养成良好的习惯。如当老师发觉教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行肯定的帮助等等，用老师美妙的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。 作为一名人民老师，要懂得用自己的爱去暖和学生的心灵。教化事业是一曲爱心赞歌，老师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，假如老师用爱心去关切他们，用爱心去帮助他们，他们肯定会渐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于淘气的学生，老师不能只是简洁地斥责与指责，更应实行个别谈心和细心视察的方法，从中找寻他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起步点”，使这些学生产生一种自我限制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教化，团结同学。对于自卑的学生，老师要“动之以情，晓之于理”，提高学生的信念，鼓起他的志气，用真心的关怀去暖和他、感化他，使他告辞自卑的昨天，坚决地走向自信、美妙的明天。 “爱”是消退师生之间情感障碍的保证； “爱”是培育老师与学生的感情，使师生成为“知心挚友”的桥梁； “爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药； “爱”是学生成长、进步、发展的关键，老师必需将自己的爱心和耐性，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。 让我们用无私的爱托起教化的明天，当一名心中有爱的老师。 【题目】阅读下面的材料，依据要求写作文。 兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明缘由的嚷嚷：“胜利来自90%的汗水。加油！加油！” 依据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇争论文。 要求：题目自拟，立意自定，观点明确，分析详细，条理清楚，语言流畅，不少于1000字。 【参考范文】 因材施教 美国心理学家布鲁姆指出：“很多学生在学习中未能取得优异成果，主要问题不是学生才智实力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生供应这种“合理的帮助”，就犹如“学游泳”的故事，要依据学生的不同特点，发掘潜质，因材施教。 “尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让老师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。 学校教化的对象是学生，每个学生都有着自己的性格和特点，他们对于学习也有着不同的看法和选择。这就要求教化必需注意特性发展，促使和引导学生特性化，培育学生的特性意识、自主精神和创新精神。再者，社会的旺盛发展须要各行各业、各个层次的人才，这也须要特性发展的教化，在学生先天禀赋的基础上，培育出各有特长的人，从而满意社会发展的需求。素养教化是非常重视张扬特性的教化，其目的就是要让学生的特性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆忙走进来，大声向老师讨教：“先生，假如我听到一种正确的主见，可以立即去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有静静走到孔子面前，尊敬地问：“先生，我要是听到正确的主见应当立即去做么？”孔子立刻回答：“对，应当立即实行。”冉有走后，公西华惊奇地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事迟疑不决，所以我激励他临事坚决。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人看法，三思而行。” 在不同的学习场合，不同类型、不同实力水平的学生，其学习表现也是不尽相同的，须要老师靠着自己的阅历和才智敏捷地设计出因材施教的方法。老师要留意视察，分析学生学习的特点。老师要依据学生的学习风格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生相识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。 苏霍姆林斯基说过，“每个学生都是独一无二的世界。”每一个学生都是别出心裁的，都有自己的特点和特长。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。因材施教是教学中一项重要的教学原则。在教学中，老师要依据学生认知水平、学习实力以及自身素养的差异，进行有针对性的教学，发挥学生的特长，弥补学生的不足，激发学生的爱好，树立学习的信念，从而促进学生全面发展。 【题目】阅读下面的材料，依据要求写作文。 阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都尽力挽救这条船，可阿凡提却无动 于衰，静静地站在一边。船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么麻木不仁呀？快帮忙保住我们这条船呀！”阿凡提还是纹丝不动，说道：“我只是一名乘客，关于这条船的平安是你们的责任，不是我的责任！” 依据上述材料给你的启示，从教化角度立意，写一篇文章。 要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析详细，条理清楚，语言流畅，不少于800字。 【参考范文】 老师的责任 做老师，就是做学问，想从学问中去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样宝贵的精神世界。 做老师就是做学问。就是从学问中感受生活的欢乐，教化的华蜜，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有肯定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满意的状况下去追求的。今日，老师在物质上的生活已经超越“衣食足”。但老师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供应，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好地沉下心来。做一趟人生美妙的精神之旅。 老师要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多须要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会华蜜；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪慧也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪慧的人，而往往是那些有一股傻劲的人。从老师的职业道德来讲，一个老师不管你想不想做出点成果来，都必需要有剧烈的责任感，每个老师要教几十乃至上百个学生，学习是学生生活的重头戏，遇到一个没有责任感的老师，那是莫大的不幸。 一个有教化责任感的老师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的将来联系起来。人，只有一次青春。作为一名老师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己珍贵的青春年华。不少人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春，殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，老师就是老师。老师的存在特征，注定同一般人不一样，也只有这“不一样”，老师才能在精神的世界里保持独立独行的醒悟与尊严。 对自己有责任感，就要对自己的教化人生有一个醒悟的相识和规划，而不是做一天老师撞一天钟。谈到责任感，就必定要说到对学生负责。我认为，发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到，对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业本事的老师。 【题目】阅读下面的材料，依据要求写作文。 师旷是我国古代闻名的音乐家。一天，师旷正为晋平公演奏，突然听到晋平公叹气说：“有许多东西我还不知道，可我现在已70多岁，再想学也太迟了吧！”师旷笑着答道：“那您就抓紧点蜡烛啊。”晋平公有些不兴奋：“你这话什么意思？求知与点蜡烛有什么关系？答非所问！你不是有意戏弄我吧？”师旷抓紧说明：“我怎敢戏弄大王您啊！只是我听人说，年少时学习，就像走在朝阳下；壮年时学习，如同在正午的阳光下行走；老年时学习，那便是在夜间点起蜡烛当心前行。烛光虽然微弱，比不上阳光，但总比摸黑强吧。”晋平公听了，点头称是。 依据上述材料给你的启示，联系实际写一篇作文。 要求：请用规范的现代汉语写作。题目自拟，立意自定，文体不限，写一篇不少于800字的文章。 【参考范文】 活到老学到老 师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都须要学习”的主题。从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的须要。作为一名合格的老师，终身学习无疑是老师自身素养提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。 陶行知先生在老师自己主动进修中指出：“有些人一做了老师，便特地教人而遗忘自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很简单停止进步，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”现在提倡老师应“终身学习”，要常常性的“充电”，不断提升自己的素养。 华罗庚生于江苏金坛县，父亲以开杂货铺为生。他从小爱动脑筋，初中毕业后，曾入上海中华职业学校就读，但因家境不好拿不出学费而中途退学，在父亲的杂货店里当店员，故一生只有初中毕业文凭。失学以后他起先坚韧自学，每天达10个小时以上，由于刻苦自学，最终在数学上初露锋芒，引起清华高校数学系主任熊庆来先生的高度重视，经过他的举荐，于1931年任清华高校数学系助理，负责管理图书、公文、打字等。从1931年起，华罗庚在清华高校边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，在国外杂志上发表论文。华罗庚的勤奋好学感动了美国闻名数学家维纳，举荐他去剑桥学习深造，后来成为世界闻名的数学家。 从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程，并影响人一生的发展。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌烦之心。自人类诞生之日起，学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动，之所以提出“终身学习”的观点，是因为人类几千年积累下来的学问文化，短短几十年是学不完的。故先贤庄子曾说：“吾生也有涯而知也无涯。”何况现代社会的学问寿命大为缩短，个人用十几年所学习的学问，会很快过时。假如不再学习更新，立刻就进入所谓的“学问半衰期”。 “生有涯，知无涯。活到老，学到老”。在这个竞争的社会中，我们不仅要学习实践学问，还要不断充溢理论学问。因为学问也在日新月异，旧的学问会不适应这个社会快速前进的车轮。假如你不努力去学习，就会被社会淘汰，特殊是作为一名老师。人们常说：“要想给学生一杯水，自己必需有一桶水”。老师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型老师。 老师资格证综合素养写作题 老师资格证中学综合素养写作题(5) 老师资格证综合素养(中学)写作题素材 历年小学老师资格证综合素养写作题 小学老师资格证考试综合素养写作 老师资格证(中学)综合素养真题5 老师资格证(中学)综合素养真题3 老师资格证考试幼儿综合素养 老师资格证之综合素养作文 小学老师资格证综合素养 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 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