教学设计灯光.docx

教学设计灯光 一、教材分析 灯光教学设计 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放斗争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击部队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗成功了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年头生活中的一般物品，却是斗争年头美妙生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安静生活，郝副营长和许多革命志士献出了自己的生命。作者用安静的口吻写出了自己的回忆，蕴涵着深厚动人的情感。 二、学情分析 文中所写的斗争年头与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的境况，因此，课前要引导学生搜集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 三、教学目标 1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、凝视、漆黑、陷入、向往、阻击、一触即发、自言自语”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.深化探究重点词句,感悟革命先烈对将来的美妙向往和无私奉献的革命精神,使学生加倍珍惜今日来之不易的华蜜生活 四、教学重难点 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今日生活来之不易。 五、教学过程 一、谈话导入新课 1.同学们，夕阳西下，夜幕悄然驾临时，划破黑夜，给人们带来光明和向往的便是灯光。你们在灯光下悠然地漫步、看书写字、欢乐歌颂是的，你们知道吗？电灯是和平年头生活中的一般物品，却是斗争年头美妙生活的代名词。 2.今日我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）信任你读后肯定会对灯光有新的相识。 二、初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。 2.指名读字词及课文，检查读书状况。 3.默读课文，思索： 课文讲了一件怎样的事？ 课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ ”这句话在文中出现几次？是谁在什么状况下说的？动笔画一 “多好啊！画有关语句，可在相关地方做简洁批注。 4、师生共同梳理。 三、找寻“灯光”，感受光明 1、找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 四、精读“往事”，读写结合 （1）“我”为什么看到*广场上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？ “千万盏灯”这么多的灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。 （2）郝副营长凝视着那幅图，在静默地深思什么？ （3）郝副营长“完全陷入对将来的向往里”，他在向往什么呢？ 这是写郝副营长在激战前，憧憬光明和华蜜的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高志向和宏大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的憧憬。 （4）“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”这句话是怎样理解的？ 这句话感情深厚，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的华蜜和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“华蜜与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了志向而英勇献身。最终一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞美革命先烈为志向而献身的无私和宏大。 （5）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？ 歌颂了郝副营长革命的献身精神和无私高尚品德，说明今日的华蜜生活来之不易。 五、拓展话题，读说结合 1、为了“多好啊”的华蜜生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？同学间沟通自己读文章感受。（今日的华蜜生活来之不易） 2、郝副营长为了心目中美妙而神圣的向往，不惜献出了年轻而又珍贵的生命，却没来得及看到一眼他始终深情向往的灯光，这是多么令人缺憾啊。可他为革命成功，不惜壮烈牺牲而又感到毫无缺憾，表现他舍生忘死的革命精神。 3、好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。 灯光 教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光教学设计 灯光 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页