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浅谈电子与电工基础教学 浅谈电子与电工基础教学安乡职业中专学校聂小耀 电子与电工基础是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何做好理论与实践的辩证统一，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是我探讨的课题。下面就如何在电子与电工基础专业课程的课堂教学中培育学生的创新实力，从心理、方法、看法三个方面谈谈本人的几点看法。一 培育学生的学习爱好，树立学生自信念 我从事电子与电工技术教学, 我在教授新的内容之前，先了解学生前面所学学问的驾驭状况，通过检查复习这一环节，发觉学生缺少什么基础学问，先给补上，使学问的链条不脱节，这样在学习新学问时学生有自信，教学才有效果，创建性思维才能得到发展。 二 优化课堂教学结构 1切实处理好传授专业理论学问和培育实践实力的关系 突出课堂教学既要强调基本理论、基本学问的传授，同时又要留意加强学生的实践实力和创新实力的培育。 2融教学与试验、实践为一体 强调在理论教学的同时，必需注意实践的检验；在实践检验的过程中，必需以理论为指导。这就要求在完成电子电工各章节的试验时必需按时、按质、按量完成，在试验过程中必需仔细完成试验操作，写全试验报告，做好试验分析，同时要求学生在试验过程中学会对试验故障的分析及处理，以增加学生的分析问题、解决问题的实力，从而得到正确的理论。 3运用先进的教学手段 在电子电工课的教学过程中，由于条件不完善，使得我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和实力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题受到限制。为此我运用多媒体技术、网络技术和信息技术教化等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，目前这些资料打算职高新干线网上开放，有戴维南定理教学课件等 1 / 3等,实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展，为学生自主学习、特性化学习供应了广袤的平台。 三 教学合一，作为中心 1培育学生学会独立阅读专业书籍 好的老师不仅是教课本学问，还应当教学生学习的方法。换言之，就是要培育学生的自学实力。 电工电子理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中的长篇的叙述里显得纷乱困难，让学生很难驾驭条理。我认为在教学中引导学生把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，更便于学生透彻理解，坚固驾驭。而且学生在总结“纲要”的过程中也学会了读书的方法。创新从某种程度上来说就是不同信息的重新整合。而将来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培育学生搜集、整理、分析、归纳信息的实力也就是培育了学生的一个重要的“做”的要素。 2让学生学会学问的迁移 我从走上工作岗位后，渐渐发觉有很多问题在课本中是找不到现成答案的。我把这个观念在课堂中灌输给学生，让他们明白，学会“迁移”学问的本事对今后的发展有至关重要的作用。 我在教学过程中有意识地教授一些分析和修理电器的方法，通过对十几种典型电路的熟识，领悟其电路本质就可以做到举一反三。例如基本放大电路中“放大电路的动态分析”是较为困难的且难以理解的内容，但只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已学过的“受控电源”的变形，通过学问的“迁移”，促进了学生对新学问的理解和驾驭。 “迁移”学问事实上是创新实力中综合思维实力的一种表现。通过在教学中培育学生“活学活用”的实力，学会通过已有学问、技能去学会和汲取一切新学问、新技能为我所用。 3以练促教，强化技能训练 电子电工专业课，试验实习多。为此我校注意“以练促教，强化技能训练”。考虑到在试验实习中，工艺过程困难，又采纳“分层模块教学”法，设定试验过程，分步骤、分阶段逐个击破。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达 标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的实力；立足于培育学生严谨求学的科学看法；其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其娴熟程度；立足于整体装配、协调处理的实力，培育群体合作精神，以适应社会实践须要。 4培育科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应实力 在电子电工教学中，必需培育学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生创新思维的形成。必需供应给学生分析实力、独立思索实力的机会，以帮助学生学会对故障出现的缘由进行分析，学会解除方法，使其有较强的学问迁移实力。 总之，专业理论基础课的教学必需在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建志向课堂、充分探讨学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间，在激发学生创新实力上下功夫，求实效。 浅谈电子与电工基础教学 电工与电子技术基础总结 电工与电子技术基础总结 电工基础电子教案 汽车电工电子基础教学大纲 电工电子技术基础项目教学总结 电工电子技术基础教学大纲 电工技术基础与技能全套电子教案 电工电子基础复习题 汽车电工电子基础教学工作小结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页