班主任经验交流发言稿班主任演讲稿.docx

班主任经验交流发言稿班主任演讲稿 班主任阅历沟通发言稿 我是这样管理班级的 不知不觉，亲自带的这批学生已经升入六年级了。一每天中，我觉得孩子们的确长大了。与此同时，他们的“自主管理”也越来越成熟了。本学期，自主管理仍旧是我班班级管理的基本模式。下面就从以下几方面来说说我的做法，请大家提出珍贵看法。 （一）修减班级公约 五年级班级公约里的旧条约有些不再适应六年级的学生了，经过学生们提出，班干部和我共同整理，利用班会、晨会修订出了新的班级公约。新公约删减了旧公约中第三章日常管理细则及量化评分标准中的有关条目和分值，细化了对品社和科学两科的要求。与上学期不同的是，我在附则里增加了临时条例，这样能更好地解决因突发事务而引起的问题。 （二）大组积分制 1.新大组的建立 上个学期，我依据每个学生平常的表现、各科的学习成果、主动分子、领导实力、后进生、尖子生、特长生等划分了四个大组。这四个大组人数相等，水平相当，目的是为形成四股主动向上、你追我赶的力气。上学期由姜苏育带领的一大组分数始终处于落后状态，本学期她的大组成员更期望重新分组。而由陈奕洁和郝奇星带领的 三、四大组处于领先地位，组员团结一样，难舍难分。樊丁垚带领的其次大组，虽表现平平却呈现出了学习上互帮互助的作风，他们组的后进生在期末考试里，有了明显的进步。我权衡利弊确定重新分组，这是最细致的活，须要反复斟酌，细致斟酌，尽量让四个大组的综合水平保持相当。 2.领头人 分组前，需把领头人确定。想要四个大组形成四股健康向上的力气，领头人很重要。经过学生选举、各科老师举荐，我大胆聘任了韩仪璇（曾是陈奕洁的助手，在陈入大队部之后，大组内的细小工作全由她负责，与人沟通与人沟通，管理大组的实力在不断上升，这个学期值得历练）黄伟斌（他是男生中比较有威望的，各方面都很优秀，尤其会做调解工作）郝奇星，陈奕洁四位同学为带头人，樊丁垚、鱼汇沐、赵星媛、姜苏育为四个带头人的助理。依据助理和带头人的性格，我进行了互补性、互助性的搭配。每个大组的带头人、助理配有自己的大组长和小组长负责日常工作。 3.考核方式 每天各大组及个人的加减分状况都公布在黑板上，由领头人负责填写，大家监督。每周小汇总、每月大汇总，分别在周五下午、班会中公布。 4.增加了临时的政策 本学期，我们班换了数学老师，李老师教学严谨，为了让学生不抄袭，能够做到独立完成作业，要求每个学生在做题时，写清计算过程并画图。学生坚持了几天，便出现了大面积的反复。我问过李老师，这个要求，并不是长期的，关键是为了让学生学会当天的内容。所以，周会上，经过商议临时增加了这样条例，不写过程或画图的人每个大组3人或三人以上的，个人扣3分，大组扣5分。当时，几个大组长和带头人就提出：“老师，我们大组有几个同学，假如真的不会做，写不出过程，画不出图，怎么办？”我笑着说：“那就看你们大组的本领了，一共19个成员，莫非帮助不了他，最至少能让他做会这道题？（班主任演讲稿 ）就算今日不会，通过你们的努力，他迟早有一天会弄明白的。所以，你们得上课仔细听，把正确的思路教给他，或者领他到李老师办公室由老师亲自再讲给他听。” 像这样临时的条例，假如学生坚持的好了，可以考虑下以后废除。并不真正纳入班级管理条例中。 （三）管理效果 1.提示成了班级主流 自从大组积分制实施以来，班里出现了“提示”热潮。每当其次天有英语课的时候，放学期间就有不少同学提示大组里常常完不成作业的同学。甚至，郝奇星还打电话到她组里作业完成最糟糕的同学家进行督促。 收钱、交表格、穿校服、带劳动工具等等都能听到自己组成员的提示，所以每项任务能精彩完成。为此，我们称之为“温馨提示”。这种提示对我管理班级起到了重大的作用，尤其是在学校和班级实行的活动。 2.班级活动主动主动 五年级时，无论是学校还是班级活动都许多。为了能顺当完成，大组积分制帮了我不少忙。 无论是三月份晋城商行和我们班结对子的植树活动，还是四月份学校组织的清明扫墓活动，都能秩序井然地平安进行。五月文化节：到了高段，孩子们已经没有太大的主动性参与各项竞赛了。为了激励学生，我和班干部们商议怎样加分来刺激大家的神经，从而达到作品的上交。大家一样同意参与活动的个人加2分，获奖的个人再加2分，所在大组加5分。人人都想做大组的功臣，所以争先恐后、主动参加，我的目的也就达到了。 五月份分数加的有些频繁就该到了扣的时候了。 文艺汇演班里选择的是舞蹈，在我关注舞蹈的同时，有部分学生的纪律和学习都有所放松。于是，扣分制度就显得尤为重要。扣分，严格根据班规班纪的条例执行，要想弥补需拿实际行动来。 六月复习考试：在考试期间，作业和纪律的加分减分就成了最主要的。在孩子们眼中，哪怕是一次小小的听写也成了四个大组比的项目，即便班规里没有明确规定。 3.团队意识增加 在大组积分制度实施的过程中，由于老师没能刚好到教室，学生在教室纪律很乱，当他进到教室时，学生还没有静下心来，课堂纪律一团糟。我得知后，一气之下将各大组分数清零。几天之后，见大家有悔改之意，我们便临时提出政策：如在一周之内，哪个大组能“挣”够200分，那这个大组分数还原。 在此期间，各大组的团队意识很强，争着给自己的大组“挣”分。一旦出现了有扣分的人，其他人便想方设法用自己的表现或者让他自己用实际行动把分数扳回来。 4.我在四个大组中的角色 在四个大组竞争的时刻，我在他们中间起到了微妙的改变： （1）催化剂 当一个大组因当天分数低而失落时，我便充当了催化剂的角色。我会找准时机，有意引起挑衅，让这个大组在某方面显得比其他三个大组优秀。再加上这个大组中主动分子的协作，斗志就又被激起了。 （2）协调者 有时，两个大组间，会因为加分减分而恼羞成怒，我就会激励学生从长远利益动身，发展自己的队伍，保存实力，才是最关键的。 （3）帮扶者 当某个大组出现大范围的减分时，我组织他们整个大组进行开展组内的指责和自我指责，找出问题，分析问题，商议对策，从而激励他们迎头赶上。 说实在的，有时，这些角色我还拿捏不稳，出现了几次小小的失误，每次失误便是一次教训，告知我们任何措施须要反复思索之后才能行动。 （四）一点反思 任何一项制度的实施都须要反复修订和完善，班级管理也一样。尽管班里的管理制度在实施的过程中依据实际状况修改了很多，但是还存在着一些问题值得反思：最近，有个别同学始终在依靠大家的提示，假如他扣分了，甚至还有这样的说辞：“没有人提示我”，虽然我和他谈过话，但我信任，确定还有一部分人有过这样的想法，如何解决？由于上学期，一大组的分数没有赶上来，所以本学期我特别留意四个大组的分数改变，可怎样调度才能让四股力气始终保持你追我赶的状态？四个带头人之间的关系如何处理？这些问题，的确值得我思索。 苏霍姆林斯基说：“真正的教化是自我教化。”其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，信任孩子们会逐步管理好自己，明辨是非，严以律己。我也会想尽一切方法，让他们明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是自由散漫的。 班主任阅历沟通发言稿班主任演讲稿 班主任阅历沟通发言班主任演讲稿 班主任工作阅历沟通发言稿班主任演讲稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 班主任阅历沟通发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页