浅谈农村中学校长如何管理学校（定稿）.docx

浅谈农村中学校长如何管理学校（定稿） 浅谈农村小学校长如何管理学校 永宁中心小学 苏永财 农村教化是我国整个教化事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教化培育的职责。我国农村小学近几年办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，群众对教化的期望还有很大差距，随着教化工作向纵深推动，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。现结合几年的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。 一、加强业务理论学习，更新观念 “火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必需比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素养和才能，唯一的途径是学习。要有现代教化科学理论学问、学校管理理论学问以及丰富的实践阅历。只有这样，校长才能有对教化政策的敏锐解析实力和理解实力，才能因地制宜地制订决策并刚好调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要擅长实践、深化思索、不断创新，并在实践中有所突破。 二、加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍 “一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，学校的发展须要中层领导老师们的合作，要劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。在工作中，校级干部根据分工实行领导责任制，对分管的工作担当决策、监督和对事故负责的责任。要坚固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深化课堂、深化教学教研一线、深化服务工作实际，细致地了解状况，深化地探讨问题，周密地部署工作；坚固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；坚固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情开心、酷爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。 三、加强师资队伍建设，提高老师的综合素养 “百年大计，教化为本，教化大计，老师为本”。老师是学校办学的主体力气，师资水平凹凸是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教化管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教化，实行制度激励、发展性评价等多种手段，使全体老师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练老师内功，学校通过以老带新结对子、实践熬炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年老师的培育，逐步形成骨干老师队伍梯队。抓住青年老师的培育，事实上就是抓住了学校的将来，抓住了教化的将来，为使青年老师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干老师，以致成为名师，必需通过三条渠道，落实青年老师的培育工作。 四、加强学校的教化教学工作，突显学校办学特色 学校在现代先进的教化思想指导下，在长期的教化教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具特性的、符合教化规律的、区分于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校内文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标记，也是一所学校办学阅历成熟的表现。学校创建特色教化必需以现代的教化理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家给予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、老师的素养结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教化教学方式上形成特色。它是学校在全面推动素养教化，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教化的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。 五、加强学生德育教化，提高学生素养 在素养教化和新课程标准不断深化的今日，德育教化面临新的挑战，作为教化部门、学校管理者、教化工作者，我们要勇子接受挑战，在于培育学生树立正确的人生观、价值观、世界观，全面推动以德育为核心的素养教化，必定要求学校坚持正确的政治方向，发挥德育在素养教化中的导向、动力和保证作用，为智育和其他各育供应精神动力。义务教化阶段的学生正处在人生的奠基阶段，是健康人生观的可塑时期，学校理应在学生思想品德成型阶段担当重任。有关部门应建全考核制度，扭转“唯智倾向”，构筑“道德长城”，从素养教化的高度入手，把培育“德才兼备”的育人目标作为学校的指导思想，这便是改进德育工作的前提条件。 六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教化 在整个教化过程中，学校教化与社会教化、家庭教化都是不行缺少的。这三个方面假如不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教化网络和教化合力，假如这样，构建和谐校内和实行人本管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起哺育的责任，更要担负起教化的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教化的责任推向学校和社会。当前农村小学学生家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多，他们寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的沟通和沟通，家庭教化几乎空白。有的家长把教化孩子的责任全推给了学校；有的家长教化方式、方法不当，专制、简洁粗暴；有的家长只注意孩子的学习成果而不关切其品德培育。当然，这里面也有学校联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教化的正确指导的缘由。家庭教化和学校教化的不协调，步调不一样，导致学校德育工作缺少合力，严峻影响教化的效果。 总之，农村学校管理是一项系统的、漫长的、困难的过程，单从一方面达不到管理的目的，必需多管齐下，齐头并进。 浅谈农村中学校长如何管理学校（定稿） 农村中学校长的困惑与对策 浅谈校长如何管理学校 校长如何管理学校潜规则 校长如何管理学校潜规则 农村中学校长履职尽责发言稿 某中学校长述职报告（定稿） 最新农村中学校长个人事迹材料 眉中学校长 中学校长职责 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页